2010年大马教育文凭考试成绩放榜，全国（教育部管辖学校）共有363名考生考获全科A+，比2009年增加了49人，教育部和国人都为此而沉浸在兴奋的氛围之中，不料刚刚出炉的《政府转型计划2010年报告》，却给了大家当头棒喝。
该报告指出，相较於香港、新加坡与韩国，大马学生的表现不如预期。在2003年，大马只有5至7%的学生无法达到国际数学与科学趋势研究的最低標准，但这个数据在2008年竟飆升至约20%。
短短5年，大马学生的表现竟然一泻13%，难怪《报告》不得不坦承，这个表现“令人担忧”。
如果这个报告可以被视为大马教育的一项健康检查，则这次体检的结果，无疑是不合格的。
当我们有愈来愈多的学生的表现连国际的最低標准都达不到的时候，我们如何能为少数精英的成绩兴奋莫名？与其把焦点放在少数特优生身上，我们是否更应关注，表现优秀与表现差劣的学生，差距是不是又扩大了？
没有一项考试或评估是完美的，成绩不理想，排名退步了，有时不一定是坏事，反而可以让我们切切实实地看到自己和別人之间的差距。最重要的是，我们有没有从中看到自己的弱点，並反省我们的教育是否走错了方向？
去年12月间，由发达国家组成的经济合作发展组织（OECD）发佈了对全球65个较发达的国家和地区的47万名15岁学生展开的“国际学生评估项目”报告，在科学、阅读理解和数学三门学科的测试中，新加坡分別获得了第四、第五和第二名；而上海学生则包办了3项第一。一个月后，新加坡总理李显龙高调地强调了上海的成绩“震惊世界”，並提醒新加坡人，“虽然我们的成绩不错，但还有一些人、一些国家，比我们做得更好”。
反观我们，当马大在2010年的世界大学排名（QS WUR）从180名滑落至207名，我们的官老爷们是如何“谦卑自省”的？他们说，马大在世界大学排行榜滑落，不能成为评审大学素质的唯一准绳。
儘管名列前茅，人家却依然为“一些国家比我们做得更好”而紧张怕输；儘管节节败退，我们却依然“处惊不变”，一味寻找失败的藉口。
我们输在哪里？是不思长进，还是欠缺了那种我们极其鄙视的“怕输精神”呢？
文章来源：星洲日报‧作者：林明华‧2011.03.29
