畢業即失業，這是經濟不景時期，大學生在社會商界謀職碰釘子後常感嘆的一句話。
教育領域也有經濟不景的困擾嗎？
為何1千600多名接受大學畢業生師範課程（KPLI）的未來教師，畢業5個多月了還處於“失業”狀況？
儘管他們這幾個月來不斷向教育部詢問與投訴，不是被應酬幾句，就是如石沉大海，毫無動靜。教育部官員有沒有想過，5個月沒收入，要人如何活下去？
8月初，此事經媒體張揚後，教育部說待開齋節後會公佈解決方案，要畢業生給他們時間。開齋節已過了一個半月，解決方案在哪裡？
教育專業重視以身作則，教育部官員一再失信，如何能成為教師與學生的楷模？
KPLI課程是為了落實未來各源流小學師資都具備大學資格的目標，用意良好。大部份畢業學員準備被派到華小執教，也有一些會派到國小教華文。
KPLI畢業學員的素質不必受到質疑，他們雖然只接受1年的課程，但申請資格很嚴苛，例如年齡在35歲以下、大學文憑須受公共服務局承認、馬來文優等、選修科目組別須與在大學選讀的科系相近，還要身心健康等等。
即使符合各項資格，還要經過筆試、面試，申請者的溝通技巧、個人特質、修養及對教師專業的態度等等，都成了考核的條件。
換言之，這些學員就像《三國演義》中關羽過五關斬六將一般，歷盡嚴峻考驗才考獲當教師的資格。
這些學員畢業後就應當立即派到各小學去任教，填滿師資空缺，而不是讓他們賦閒在家，惶惶不可終日，並且浪費國家人力資源。
尤其是許多華小多年來面對師資短缺、臨教難找的問題，迄今無法徹底解決；教育部寧放任1千600餘名未來教師在家當蛀米蟲，也不立即把他們派到華小執教，兩種情況鮮明對照，莫不讓人深感諷刺。
由此看來，教育部一些所謂改革計劃，乃是一些官員的即興之作，並沒有事先做好實際的規劃工作，才會出現“准教師畢業即失業”，令人難以置信的現象。
文章来源：星洲日報‧作者：陳寶卿‧20111012
