董总以“失去意义”为由宣佈退出教育部华小师资特委会圆桌会议。无论如何，另外两个参与会议的华团即教总和华总则表明不会退出，不会放弃任何可解决华教问题的管道。教育部副部长魏家祥对董总的退出感到遗憾，並表示圆桌会议不受影响会继续召开，直至华小师资问题解决为止。由此看来，华团在华教斗爭的立场上已经出现分歧，同时也导致董总与教育部的关係再次跌入谷底，这不利於华教乃至其他华社权益的斗爭。
董总所谓的“失去意义”是指有关圆桌会议只局限在技术和个案层面，忽视325抗议大会的议决。董总要求教育部必须从政策及制度，根本地解决华小师资短缺和不具华文资格教师的问题；並抨击教育部在过去几次圆桌会议，始终围绕在8项华小师资方案，属於头痛医头、脚痛医脚的权宜之计。
然而，教总长期监督华小发展，对华小问题有作深入研究及跟进，尤其针对技术性问题，却有不同的看法，认为通过魏家祥主持的圆桌会议可以监督教育部官员，逐步解决过去难以解决的师资问题；教总强调双管齐下，除了政策以外，也要解决师资的技术性问题。教总认为，过去难以解决的技术问题和华小师资问题都有了显著进展，放弃诚属可惜。华总亦认为华教课题须透过圆桌会议来解决，退出华小师资圆桌会议並不能够解决问题。无论如何，华总和教总尊重董总退出的决定。
董总或许是因为华小师资问题多年来悬而未决，而且教育部一直无法交出相关数据和资料，感到无奈及对类似的对话机制感到失望，愤而退出，准备另寻管道向政府施压，以彻底解决华小师资问题。
然而，董总既然是华教机构最高代表，不应贸然退出圆桌会议，这对於解决问题於事无补，反而会削弱华社捍卫华教的力量。诚如华总会长方天兴所言，一旦所有华社代表都离开谈判桌，有谁在体制內向政府爭取？董总应该紧记，当初加入特委会据理力爭的承诺，不应该轻言放弃，辜负了华社的托付。
特委会圆桌会议是由內阁委任而设，除了由魏家祥主持，出席的官员都是总监或者副总监级別官员，所有出席团体的意见都获得记录在案並跟进，这已经足以反映教育部这次是有诚意要解决问题。即使董总希望能够解决的一些政策和制度问题，无法在圆桌会议上直接针对现状作出改变，但是会议所达致的建议都会一一呈上內阁。这意味著圆桌会议有一定的作用。不过，一些政策和制度的改变需要时间，更需要华社及华团站在同一阵线，一同爭取才能取得彰效，不能意气用事。
要一劳永逸解决华教课题，无疑必须先改变政治及制度问题，这是华社的共识。这是董总所爭取的目標，其他华团组织亦然，大家都朝同一个方向前进，只是处理方式有別，重要的是大家必须团结合作，凝聚更大的力量向当局施压，以实践多元教育政策。董总必须明白，爭取华教权益的对象是內阁及教育部，唯有向当局展示华社力量，监督教育部官员，確保他们扮演好本身职责，据实向內阁报告会议结果，下情上达，华社教育心声始能有效传达。在体制內爭取，总好过在外头吶喊。董总的退出虽然不影响其角色及职责，不过，魏家祥也有必要正视董总的心声，確保圆桌会议发挥功能及顺利达成任务。
华教是千秋事业，解决教育课题不能有偏执心態，作无谓意气之爭，华社並不愿意看到政府与华教组织继续对华教问题纠缠不清；董总若能权衡华教的得失与轻重，而返回圆桌会议，相信凭其对华教的经验，必能对解决华教问题发挥极大助力。
文章来源：星洲日报社论 20120507
