這個承諾，值得華社關注，並展開進一步的探討和研究。
眾所周知，2013至2025年《教育發展大藍圖》初步報告去年9月11日出爐後，引起社會熱烈迴響，其中，有關華小四、五、六年級須採用國小的國語版本的建議，更是引發華社的擔憂與質疑。
從建議小四起各源流小學一律採用國小國語課本教學，到在華小和淡小推介簡易國語教學系統，這無疑是國語教學政策的一個大轉彎，當這陣子大家都把焦點放在選戰各造的是是非非上的時候，華教團體不應忽略這一教育方向的轉變，並作出應有的回應和行動。
華小從四年級起採用國小國語課本教學的建議提出後，遭到華社的激烈反對，最終收回成命。華社擔憂的是，教育部無視語文教學須依據不同源流學生的語言環境和語文程度循序漸進，由淺至深的教學原理，強硬推行揠苗助長式的統一課程，不僅無法達到提昇華小生國語水平的目的，反而會過早的扼殺華小生學習國語的興趣，以致造成畫虎不成反類犬的結果。
據瞭解，教育部曾在國小試用華小的華文課本教學，最後宣告失敗。這是一個慘痛的失敗經驗。如果教育官員能將心比心，就應知道華小國語成績一直無法提昇的問題關鍵所在，也不致於會在華小“复制＂國小的失敗經驗了。
所以，我們堅持，華小的馬來文課本的編寫，必須交由經驗豐富的華小馬來文教師配合資深的國語教學專家共同進行，而不是完全交給沒有“實戰經驗＂的所謂大學教授“閉車造車＂，並且一定要根據華小學生程度來編寫，特別是在開始的階度，應該有一套更有創意，更加靈活，更加簡易的方法和內容，讓學生先產生興趣，然後再由淺至深，讓他們快快樂樂的學習，循序漸進的吸收，而不是一開始就因為程度過深而讓學生產生恐懼，以致出現排斥學習的負面後果。
不管那是不是大選期間政府俯順民意的權宜之計，面對教育部的改變承諾，華社也應準備，一方面通過校長職工會、教師公會、董事會及家教協會的策劃，從縣到州，從州到國，舉辦國語教學研討會，以收集更廣泛的意見，另一方面也網羅各華小最有經驗及最好的馬來文老師和馬來文專家組成一個國語教學委員會，以從方方面面，包括教學的方法、內容、師資的培訓等，總結出一套可行的建議書提呈教育部參考。
華教團體應該有所行動，化被動為主動，爭取參與，才是最務實的反應！
文章来源：星洲日報‧作者：林明華‧20130410