华小低年级国语科，到底该由通晓双语的教师教比较好，还是该由只懂得国语的老师教更加有效？
几天前，教育部副部长魏家祥才证实，已翻查到“2001年內阁通过在华小教低年级国语的教师必须兼懂双语”的內阁议决记录；几天后，另一位副教长莫哈末卜艾又说，教育部並没有硬性规定那些被委派到华小的国语教师都须掌握讲华语的能力。同个部门的副部长，同一个问题，答案却有两个，到底我们该相信谁？
让我尝试“自圆其说”一番。
魏副部长说的，只適用於低年级；卜艾副部长说的，是泛指华小，没有所谓高低年级之分。
换言之，內阁只是通过在华小教“低年级”国语的教师必须兼懂双语的议决，並未规定在华小教“高年级”国语的教师也须兼懂双语。
也就是说，两位副部长，都只说了“半句话”。至於他们为甚么都不把话说完整，那就要请教两位当事人了。
我没有兴趣捲入这场口舌之爭，以致失去议题的焦点；我更关心的，是如何才能使我们的孩子学好国语。
眾所周知，华小学生必须学习3语。这是华小的优势。
但现实是，华小毕业后，能够真正掌握好3语的学生，恐怕不到10%。大约50到60%的学生的3语能力，只能用“半桶水”来形容；另外30到40%的学生，华语或许勉强可以过关，英语却完全不行，国语更是一塌糊涂，读、写、讲，无一及格。
究其原因，最大的问题，是排斥心理造成学习障碍。
產生排斥心理的因素之一，是课文程度太高。
我们都担心孩子输在起跑点上，但教育部把国语的水平愈拉愈高，让孩子一入门就望而生畏，排斥之心油然而生，往后的学习道路，可想而知。
巫统妇女组大会上，有代表提议委派更多的马来教师到华小和淡小教书，以提高华小和淡小的国语水平。
这是外行人说內行话。但持有如此迷思的教育官员，却大有其人。
將心比心，如果那位代表的孩子在国小兼修华语，她会希望她孩子的华语老师兼通国语，还是只会说华语一种语文，让她的孩子有如“鸭子听雷”般地学习华语？
教导语文科，我不相信有甚么捷径名师，我只相信最適合的方式、最適合的老师。
华小並不完全排斥马来老师。但一些被派到华小的马来老师抱著“被放牛”的心態而来，无法全心全意地投入教学工作，导致教学素质低落，这才是最大的问题所在！
文章来源：星洲日报‧作者：林明华‧2010.11.02
