笔者不是教育的信徒，不相信教育是万能的，就所看到的，正是某些人把教育视作一种手段，说好听的为一种理想，而产生出的“教育万能论”或“教育无用论”的各种变种。但以个人粗浅结论，教育之所以脆弱，不在于它自身理论基础，而在于它的实在作用。
教育的作用，在广义上只有两种：觉醒与沉睡。它的对象是人，故而只是使人觉醒抑或沉睡。而这两种作用，同时并列于一条时间轴上，只不过时隐时现，时机大不相同——沉睡是教育永恒的主题，而觉醒则是对这一主题经常性的反动。
为什么这么说？人们教育的一个重要目的，乃是把已有的知识、文化、价值观以及美学传递给下一代，从而保证人类世界的延续。大致上，学校承担了知识的部分，社会承担了文化的部分，家庭承担了价值观的部分，而“知识分子”则承担了美学及智慧的部分。
学校是略显封闭空间
但是，如今学生大部分的时间都是在学校中，故而人们主观的把知识、文化与价值观的培养统统强加给了学校，学校变成大杂烩，人们也将一切责任加在教师或校长身上，却又不肯让溺爱的子女完全受学校管制，最后学校教育也迷失了自我。
要知道学校本身就是一个略显封闭的小空间，它不可能真正营造出一种社会的氛围，也无法让老师成为学生的父母。
但不管怎么说，教育在传递过去，而这种过去的传递也是社会稳定的需要。新的人接受了旧的东西，那么他们和旧有的世界也就产生了联系，这种纽带促使新生的人沉溺于过去的必然中，“这个世界或社会就是这个样子”，人们不会有太多、太大或太深的怀疑，只要按照既定的方向，到达既定的目的地便可，这时候的人们不管是旧有还是新生者，都是沉睡的，沉睡在教育的梦中。
可是，真的所有人都在沉睡吗？不会！恰恰有人是清醒的，更加准确的说是从“沉睡”中苏醒过来，对自己的梦境怀疑，从而创造出新的东西，这些人就是觉醒的。而他们也使用“教育”，不过不是盲目地教，而是因材施教，让更多的人苏醒乃至觉醒过来，挑战旧有的一切。
教育是为他人而存在
教育自身是没有存在意义的，只是为其他人而存在，只有他者的需要，教育的价值也才能发挥出来，也只有当其中一部分人的需要更上一步时，更好的教育才会出现来满足这种区别。教育是一具空壳，研究空壳有什么用？要注入东西，才能使它整个站立起来并发挥作用。
所以教育的真正意义在于它的实用，不管是沉睡还是觉醒。但人们仅仅依赖于字面上好听的词汇，来假造教育的正面意义，这完全是掩耳盗铃的行为。
现今教育的实用价值实在是脆弱不堪，填鸭式的教育并未为孩子带来更好的未来，而教育的宣传又恰恰使得教育冠冕堂皇，呜呼哀哉！
人的伟大，在于能够也敢于从沉睡中觉醒过来，为自己新的世界创造一切，这虽是短暂的一刻，可这是必要的。就让我们一起努力敲破铁房子吧，不仅仅是为了下一代，也为了我们自己。
文章来源：南洋商报 作者：陈协运 2011/03/05
