「歷史」就是過去所發生的事件，通過文字被詮釋或記錄起來。不管事件是好是壞，事件的真相應該完整地記錄起來，不能因為事件對己方不利，而篡改或隱瞞。歷史的主要功能，是讓我們清楚知道和理解過去所發生的一切事件。它也可以成為我們現代人的教材和借鏡，以免我們重蹈覆轍。
其實，馬來西亞的的年青人對我國獨立史瞭解程度有多高？我國歷史教科書和「官方版」的歷史書籍，是否完完全全，清清楚楚的詮釋或記錄我國獨立史？
現在，我們在學校上課所學習的我國歷史可以說是「修改版」的歷史，許多的事件沒有清楚的說明。前首相敦馬哈迪醫生曾在他2011年1月28日的部落格文章《歷史》（Sejarah）中說過：「我國歷史教科書遺漏一些重要的歷史事件，沒有給予正確的解釋。」
最近，人權工作者、新紀元學院前院長柯嘉遜博士發佈的新書《愛國者與冒牌者：馬來亞人民的獨立鬥爭》（Patriots & Pretenders:The Malayan Independence Struggle）。據聞，此書的詮釋確實和我國「官方版」的歷史有很大的出入。我國獨立的歷史有沒有被某一方篡改，應有歷史學者公正地指出來，而不應由政客任意詮釋，混淆民眾。
自從發生「513」事件以及「國家文化政策」頒布後，很多事件都成了禁忌，或避而不談。有的事件，或因顧及當時敏感種族的關係，而沒正確地詮釋。例如說，「513事件」的來龍去脈是怎樣的？「官方版」的詮釋，只是以種族之間不和諧簡單帶過，對更深層的原因如領袖之間的衝突，卻避而不談。
此外，一些領袖經常向人民提起，大馬「三大種族」共同立下的所謂「社會契約」。這所謂的「社會契約」是怎樣形式的一個契約？以文件形式真的存在著？還是一種口頭上的承諾？這「社會契約」是由誰和誰之間所承諾的？這些，歷史教科書都沒有清楚的記錄。
近日，歷史科列為大馬教育文憑（SPM）的必修科，這項決定有人贊同，也有人反對。贊同，是因為這樣可以讓下一代更清楚知道和理解過去所發生的一切事件；反對是因為「官方版」對歷史的片面解釋。
在歷史課本記載的大部分抗英英雄，都是來自某特定的政治傾向。難道其它的群體都沒有站出來抗英殖民政府嗎？還是其它的人物都是無名英雄，沒被記錄在歷史？
歷史的真相，應清楚的寫在歷史課本里，讓大馬的學子都明白。歷史是屬於大家的，不管是國家獨立史還是國家歷史。
我們身為馬來西亞人民，應該有權利，也必須瞭解國家歷史的真相。如果國民不瞭解自己國家的歷史，那是一件可悲的事。
文章来源：东方日报 作者：建林 20110914
