新首相納吉上任，提出“全民的馬來西亞”的治國總方針。兼任教育部長的副手慕尤丁，取代三度舉劍的希山慕丁，也表示“雙武吉”補選華印族選民已成了“造王者”，巫統將首先拉近與他們的距離。如果這些許諾能見之行動，將是全民的福音。
董總主席葉新田最近表達了華教的良好願望，寄望納吉政府改弦易轍，實行多元教育
政策，回歸母語教數理，華小按人口比率增建，恢復華校董事部主權，承認獨中文憑等。華總也表達了同樣的意見。政府應當將華社的心聲作為改革的根據。
華教界認為，多元國家的馬來西亞實行多元政策，是理所當然的，不但為全民國家的基石，也為當今多極國際社會之所需。要落實“全民國家”，巫統首先必須放開拉緊的胸懷，回到多元的現實中來，去除“禁忌”或“敏感”，即認為華教是沙文主義的心頭刺。
現實是，全國華小不到兩千所，獨立後不增反減（受華小不許增建減所限），而國民小學今日已多達5000所。中學傾斜度更大，真正華文中學碩果僅存的只有獨中，總數也不過60所；以國語為媒介語的中學（包括國民中學、國民型中學）數倍於此。
假設政府增建新華小50所，承認獨中文憑，也改變不了兩種體制的巨大落差，也就不應該產生誰侵犯誰，或重彼輕此的敏感問題。
新加坡資政李光耀最近表示，如果馬來西亞同等對待各源流學校，人力資源更勝新加坡一籌。你可能有一百零一個理由不同意李光耀，但他的話則是事實。培訓人力資源已成了全球各國追求進步的統治哲學。
英美走在前頭不用說，日本、韓國、加拿大亦莫不如是。應當強調，這些國家，實行的是多元教育，即母語教育，不是單元教育。加拿大是最有說服力的例子。
巫統常說的架構轉型的挑戰，其實就是改單元為多元的挑戰。以績效為原則，唯才是用，國家發展起來了，各族人民皆普遍受惠。況且，在平等基礎上各源流教育互相交流，可收取長補短、共同成長之效，以及消除猜疑，加深瞭解和團結。
政府只要稍加解釋多元的好處，任何誤解都可以冰消瓦解。我們不否認務實的防範措施是必要的，比如遏止極端份子的挑唆，平等措施逐步實行，逐步拓寬和深化。
事在人為。用納吉的話來說，如果他真的“聽到了”華社的心聲，而且放棄“只有我知道甚麼是最好的”（the government know the best），“以人民為本”，“及時表現”，那麼，事實再清楚不過，不必我們嘮叨了。
资料来源： 星洲日報 作者：麥翔‧ 2009.04.16
