董总號召的“325华教救亡运动――华小师资严重短缺抗议大会”昨日如期举行，逾万名来自全国各地关心华教的人士到场支持，证明华人爱护、捍卫华教的情操一直保持高亢，与25年前在吉隆坡天后宫举办的类似大会一样。
抗议大会亦获得朝野政党的支持，眾多朝野领袖及国州议员出席；魏家祥则以教育部副部长身份出席大会。星期日的大会气氛平和，一切顺利，然而当魏家祥现身时，却被一小撮出席者喝倒采，有一民眾甚至挥拳险些击中魏家祥，成了大会的一个污点。通过集会或者其他和平方式表达意见是公民的宪赋权利，我们应该以文明的態度展现公民意识，绝对不允许以暴力解决问题，或暴力对待与我们持相反意见，或者被认为无法协助我们有效解决问题的人士，何况魏家祥是教育部副部长，他现身大会是职责所在，主办当局和出席者应该捉紧机会向他陈情华教所面对的困境，而不是节外生枝；发生任何不愉快的事件，徒让大会意义和焦点被模糊，也会让有心人士趁机大作文章，更不利於华教爭取应有的权益。
有人形容325大会是堵塞了与政府沟通的渠道，喊口號无助解决问题，其实不然。事实上，政府之前若早有政治意愿解决问题，华社也不必劳师动眾，通过这种方式向政府提出诉求。
在325大会举行前夕，教育部针对解决华小师资不足问题，宣佈了8大短期和长期措施，显示政府听到了华社的心声，大会的举行的確让政府感受到了的压力，说抗议大会无效，是不確实且不愿面对现实的推搪说词。
但是教育部宣佈的所谓长短期措施也不过是应急之举，8大措施中有5项是立即生效的短期措施，包括授权校长聘请临教；立即调走约百名不具华文资格的教师；小学低年年级国英文教师须具双语资格，高年级则由专修国英语教师执教，以及调走约20名不具华文资格的社会研究教师。这些问题是教育部官员安排不当，或者刻意刁难所导致，现在提出无疑是纠正官员所犯下的错误，除了纠正，政府仍须確保能够立竿见影，马上调走不具华文资格教师，並把从华小调走的具有华文资格的教师调回华小服务。以避免有“小拿破崙”从中作梗。
325抗议大会的主旨，就是要为华小师资寻求长远而一劳永逸的解决方案，大会通过4项提案要求政府从根源著手解决华小师资问题，包括为不是主修国英文，但却在华小教导国英文至少3年，而且具有华文资格的教师，举办在职特別培训课程，以让他们同时也具有教导国英文专业资格；恢復以华语为主要教学媒介语的华小师资培训制度，设立师训课程华小组和制订妥善方案，来培训华小所需要的师资，必须把具备大马教育文凭（SPM）华文优等的资格列为申请条件，以符合华小以华语华文作为主要教学媒介语的需求。这些都是政府必须制度化推行的长期措施。
其实华教面对的问题何止师资短缺，华小在国家独立后，就被纳入成为政府学校。惟50多年来，华小问题完全没有获得政府的正视。师资短缺、拨款不足、建校迁校困难重重等等老问题，迄今都没有解决。所以，呼吁政府检討教育法令，实施多元化教育政策，確保各源流学校地位平等，享有公平合理对待，保障各源流学校的生存和发展，是4项提案中最重要的一项，这也是华教走出困境的最大关键。希望政府聆听华社的心声，並在教育机制和行政措施方面著手，一劳永逸解除华小困境，消除华社隱忧。
文章来源：星洲日报社论 20120326
