医生、律师、工程师等工作岗位，需有国內相关领域的公会验证与承认，教师则须获公共服务局的承认，这是可以瞭解的。毕竟国外大学的教学环境，跟本地环境难免会有落差。但这落差，是基于「办学环境不同」而起，而非「教学质量不符资格」。这两种落差因素大有不同。
若本地生在外国大学深造，当地的法律、教学教材和教案等，难免会因应当地环境需求与社会文化差异，而跟本地有一定的落差、不同。
但这种先天性的环境落差，不等于大学办学和培育学生之能力的落差。例如，台湾法律跟大马不同，我们可以说在台湾读法律系的学生，可能对大马法律不太熟悉，但却不能因此而推导出学生对法律条文的理解、思考能力有问题，所以拒他于公家门之外。环境落差因应不同国家的社会、文化差异而存在，无可避免；但一间有质量的大学，无论身在何地，其对于培养学生思辨、处事、学习的能力，是普世性的。MQA之所以基于学术立场，承认台校文凭，相信就是因为后者的因素。
如果环境落差无法避免，我们可以做的是，根据不同的专业，提供海外归巢的学生有关大马环境需知的短期补足课程、培训（这笔费用也应该由学生自己承担），而非完全的拒于门外。如果他们的学习、办事能力和態度都没有问题，公家机关到底有什么理由拒绝他们呢？
大马学生赴台求学不是一两年的事，已经有40年了吧？等了40年，终于盼到MQA承认。但这承认其实就像一个名义上的承认而已，学生不能凭此承认获得实质上的平等对待，包括公平的竞爭公家机关工作岗位，也没有为环境落差做出任何补足的机会。这种名义上的承认，到底有什么意义？
如果台湾文凭要获得公共服务局的承认（无论是没条件或是有条件的承认，如归国学生需上补足环境落差的课程、培训等），是否还要花一个不知多少年的光阴在「等」上？
过去40年，多少留台生的青春、梦想、可能的工作和贡献机会，因为一个「等」字，而被扼杀？未来，这种情况还会继续下去吗？
在此盼政府负责单位重视「学习能力跟工作机会掛鉤」的要求。
大学所在地的差异，不该是衡量毕业生是否符合申请公务员职位的標准，申请者的学习和处事能力、態度才是决定性的关键。
文章来原：东方日报 作者: 殷志伟
20130325 