有一天，当你有了自己的孩子，做了爸爸或妈妈，从此你的人生将有所不同。
你的心因这弱小的生命而柔软了，他那么小，那么弱，需要你的呵护和怜爱。在外面奔波，你戴着面具，学着冷酷，试着无情，为了生存，不得已而为之。但回到家，看了小小的他，你迅即丢掉了行走的盔甲，找回了人性的至真。可能你对和你一起创造他的人还有些不满，有些失望，但对共同的作品却涌起了来自心底的欢欣。
有了小人儿后，你忘记了很多宠爱自己的习惯。以前你习惯睡到自然醒，习惯喝牛奶，习惯吃零食。现在不同了，你常常夜里醒N次，把尿、换尿布，瞌睡虫断了和你的老交情。你的洁癖也没了，手不止一次沾过那小家伙的排泄物。你的牛奶和零食都归那小人儿享用了，你的手情不自禁地拿自己最爱吃的喂他。他的手里有了食物，则是自己先吃。以前你认为人的手离自己最近，有了孩子你发现这是错的，离孩子才是最近，确切地说，离爱最近。
他给了你爱的机会，你感受到付出的幸福。许多的爱都在意成本，核算得失，但父母之爱不然，是全然的包容、接纳，不在乎盈亏。你心里涌起了深深的感恩，感谢上苍，让你有了做父母的机会，感谢孩子，他忠诚地延续着你的生命。即使有一天，他疏远了你、冷落了你，你依然在最初的方向等他，直至老去。在岁月的风里，你日渐干枯，心却润湿，不舍不离地凝望他。其实，你忘了回头，时光的隧道里还有两个人深深地牵挂你，是那两个给你生命的人。
从他来到人世，你就责无旁贷地做了老师，教他你熟知的一切。虽然你的人生经验只有几十年，你却期望他因有了你的指导，少犯或不犯错误。你在他身上有了完美的向往，你希望他天文地理无所不知，对他的人生，你比对自己还认真。你俨然成了全能的化身。若干年过去了，他羽翼已丰，无须你的牵引已能独自飞翔。回望一生，蓦然发现，其实他才是你的老师——他教会了你去爱，无怨无悔地爱。
人生的路上，你会丢下很多行李，事业、荣誉、金钱等等，有一样行李你从不放下。对了，是他——你的孩子。孩子是父母一生的行李。
2010年1月31日星期日
2010年1月30日星期六
30-01-2010 谨防教师子女教育的误区
作为一名教师，我见过很多同事教育子女失败的例子（当然也不乏成功的例子）；作为一名新爸爸，教育子女也是横亘在我面前的一个新课题。以前隐隐约约对于这个问题有思考，但是没有如此系统深入，今天看了这篇文章，颇有些醍醐灌顶的感觉。
引用
一般看来，身为教师的家长对子女的教育应该有着得天独厚的优势，然而现实中教师教育不好自己子女的现象却屡见不鲜。这值得每一位作教师的家长好好思考。究其原因，除教师子女自身及外在环境的影响外，教师家长自身对子女教育思想上不经意的失误，也是造成教师对子女教育失败的一个最重要的因素。通过观察了解，教师在教育自己子女时容易步入以下几个误区：
一、轻视型：
这主要表现在中高层次的教师对基础教育阶段教师的一种居高临下的态势。这种思想倾向，一方面使较高层次的教师自恃站在教育的更高点上，忽视了子女在中小学阶段的学习。另一方面他们对中小学教师的教学容易表露出一种漠视的态度，这种态度一旦被自己的子女感受到，就会直接导致孩子对自己老师所授知识、所讲道理持怀疑态度。大量的调查数据表明，中小学阶段是人一生中自制力最差的时期，倘在这一阶段的校园生活中没有一定权威的信仰支持，极容易形成不良学习、生活习惯，甚至偏离人生的正确方向。一些教师在子女早期教育失败后即使作出再大的努力往往也无力回天。可见，教师对自己子女早期教育的重视以及对基础教育时期子女教师的充分尊重是非常必要的。陶行知先生曾说过：“必须唤醒国人明白幼年的生活是最重要的生活，幼年的教育是最重要的教育。”作为教师 ，更应明白这一点。
二、挑剔型：
由于教师对本行业较为熟悉，对自己子女的教育百般挑剔，尤其是一些在教育界思想前卫、略有成绩的教师更容易对自己子女的教师吹毛求疵。这种挑剔如果发生在同子女的言谈之中，则容易使不够成熟的孩子不自觉地对老师产生怀疑和抵触情绪，最终削减自己孩子在校学习的兴趣和对生活的热情。
三、超前型：
有些父母想急于尝试一些新的做法，经常会作出不切实际拔苗助长的事情。这种做法虽然短时间内可能出现一些好的效果，也许还可以满足一阵虚荣心，殊不知这种不顾儿童身心发展规律的行为最终会造成教育不当甚至酿造出苦果。陶行知先生就曾指出：“中国以前有一个很不好的观念，把小孩看成小大人，以为大人能做的事小孩也能做，所以五、六岁的小孩就要他读《大学》、《中庸》。”这种情况发生在教师家长身上的可能性最大。任何拔苗助长的行为都会违背儿童的天性，最终只会事与愿违。
四、照顾型：
不少教师看到自己孩子的老师曾是自己的学生，就萌生了得到照顾的想法。小到吃喝拉撒，大到学业辅导，或是派个班干部的头衔，在有些家长看来都是轻而易举理所当然的事情，殊不知这些好心的照顾起到的却是适得其反的效果：由于老师的无形照顾使学生产生了优越感，容易掩盖缺点和不足；由于老师的特殊照顾使孩子产生依赖性，一旦脱离这个环境就会因“失宠”而导致心理失衡。孩子是天真烂漫的，他们最懂得也最需要平等，任何的特殊对待都不会产生好的效果，只会适得其反。
五、职业病型：
身为教师的家长在教育自己的子女时极容易受教师角色思维定势的影响，往往不分场合地以教师的身份和口吻教训自己的孩子，结果只会让孩子觉得缺乏感情而产生逆反心理，导致教育的失效甚至失败。现代社会越来越表现为价值取向的多元复杂性，对自己子女的言谈举止毫无区分地一律以教师的视角进行评判本身就不科学，加之在孩子的眼里他们更看重的是那一份亲情，作为教师的父母如果忽略了这一点极容易导致情感的疏离和教育的失效。还有的教师由于工作的忙碌无暇顾及家庭，有时甚至让他们的子女觉得自己的父母爱学生胜过了爱自己，这种奉献精神当然可佳，但这对自己子女的教育肯定是不利的。
总之，作为教师的父母教育子女，是教育大范畴中一个较为特殊的领域，最熟悉的往往容易成为最陌生的，正是由于教师对自己子女、对教育爱得太深，也极容易导致对自己子女伤得最深。作为教师在教育自己的孩子时应努力争取避免不经意之间产生的上述不良倾向，从而充分发挥自己的职业优势，扬长避短，努力教育好自己的子女。
引用
一般看来，身为教师的家长对子女的教育应该有着得天独厚的优势，然而现实中教师教育不好自己子女的现象却屡见不鲜。这值得每一位作教师的家长好好思考。究其原因，除教师子女自身及外在环境的影响外，教师家长自身对子女教育思想上不经意的失误，也是造成教师对子女教育失败的一个最重要的因素。通过观察了解，教师在教育自己子女时容易步入以下几个误区：
一、轻视型：
这主要表现在中高层次的教师对基础教育阶段教师的一种居高临下的态势。这种思想倾向，一方面使较高层次的教师自恃站在教育的更高点上，忽视了子女在中小学阶段的学习。另一方面他们对中小学教师的教学容易表露出一种漠视的态度，这种态度一旦被自己的子女感受到，就会直接导致孩子对自己老师所授知识、所讲道理持怀疑态度。大量的调查数据表明，中小学阶段是人一生中自制力最差的时期，倘在这一阶段的校园生活中没有一定权威的信仰支持，极容易形成不良学习、生活习惯，甚至偏离人生的正确方向。一些教师在子女早期教育失败后即使作出再大的努力往往也无力回天。可见，教师对自己子女早期教育的重视以及对基础教育时期子女教师的充分尊重是非常必要的。陶行知先生曾说过：“必须唤醒国人明白幼年的生活是最重要的生活，幼年的教育是最重要的教育。”作为教师 ，更应明白这一点。
二、挑剔型：
由于教师对本行业较为熟悉，对自己子女的教育百般挑剔，尤其是一些在教育界思想前卫、略有成绩的教师更容易对自己子女的教师吹毛求疵。这种挑剔如果发生在同子女的言谈之中，则容易使不够成熟的孩子不自觉地对老师产生怀疑和抵触情绪，最终削减自己孩子在校学习的兴趣和对生活的热情。
三、超前型：
有些父母想急于尝试一些新的做法，经常会作出不切实际拔苗助长的事情。这种做法虽然短时间内可能出现一些好的效果，也许还可以满足一阵虚荣心，殊不知这种不顾儿童身心发展规律的行为最终会造成教育不当甚至酿造出苦果。陶行知先生就曾指出：“中国以前有一个很不好的观念，把小孩看成小大人，以为大人能做的事小孩也能做，所以五、六岁的小孩就要他读《大学》、《中庸》。”这种情况发生在教师家长身上的可能性最大。任何拔苗助长的行为都会违背儿童的天性，最终只会事与愿违。
四、照顾型：
不少教师看到自己孩子的老师曾是自己的学生，就萌生了得到照顾的想法。小到吃喝拉撒，大到学业辅导，或是派个班干部的头衔，在有些家长看来都是轻而易举理所当然的事情，殊不知这些好心的照顾起到的却是适得其反的效果：由于老师的无形照顾使学生产生了优越感，容易掩盖缺点和不足；由于老师的特殊照顾使孩子产生依赖性，一旦脱离这个环境就会因“失宠”而导致心理失衡。孩子是天真烂漫的，他们最懂得也最需要平等，任何的特殊对待都不会产生好的效果，只会适得其反。
五、职业病型：
身为教师的家长在教育自己的子女时极容易受教师角色思维定势的影响，往往不分场合地以教师的身份和口吻教训自己的孩子，结果只会让孩子觉得缺乏感情而产生逆反心理，导致教育的失效甚至失败。现代社会越来越表现为价值取向的多元复杂性，对自己子女的言谈举止毫无区分地一律以教师的视角进行评判本身就不科学，加之在孩子的眼里他们更看重的是那一份亲情，作为教师的父母如果忽略了这一点极容易导致情感的疏离和教育的失效。还有的教师由于工作的忙碌无暇顾及家庭，有时甚至让他们的子女觉得自己的父母爱学生胜过了爱自己，这种奉献精神当然可佳，但这对自己子女的教育肯定是不利的。
总之，作为教师的父母教育子女，是教育大范畴中一个较为特殊的领域，最熟悉的往往容易成为最陌生的，正是由于教师对自己子女、对教育爱得太深，也极容易导致对自己子女伤得最深。作为教师在教育自己的孩子时应努力争取避免不经意之间产生的上述不良倾向，从而充分发挥自己的职业优势，扬长避短，努力教育好自己的子女。
2010年1月29日星期五
29-01-2010 高价早教一年花费与大学相当
45分钟耗费一两百元，这样不惜血本果真能见成效吗？
学动物叫45分钟115元
记者来到位于凤起路的一家全国连锁的早教机构。这家早教机构在城西有一家分店，这已经是它在杭州的第二家加盟店了。
记者在玻璃窗外观摩了一堂音乐鉴赏课——
两位穿着粉红色服装的老师坐在前面，小朋友和妈妈一起围坐在垫子上。忽然，老师的手里变出了几条漂亮的丝巾，然后分别盖在自己和小朋友的头上，老师唱起了类似于找朋友的儿歌，和孩子们一起玩起了“找人游戏”。
接着，老师带着孩子们开起了小火车，“开”到了教室的另一角，继续坐下，打开音响，里面传出了不同动物的叫声，老师又引导着小朋友一起来学学这些有趣的声音……
整个过程有孩子们欢快的笑声，但也不乏一些小状况：这边已经开始学动物叫了，一个小男孩却径直走开，独自开火车去了；还有一个小女孩压根儿不配合，老师拍打着双腿教节拍，小姑娘却是一脸漠然，连手都懒得动一下，尽管妈妈在一边鼓励启发，她还是一动不动。最后，老师也只能无奈放弃，继续下一个环节……
这样一堂45分钟的课，收费是115元。
一年花费与大学相当
两周岁的女孩最好要上什么课？工作人员推荐的就是这样一门“音乐课程”，专门针对16至37个月的宝宝：“女孩子特别合适进行音乐课程的辅导。”
三个月一个周期，每周两节课，每节课45分钟，收费115元，粗粗一算，仅三个月就要花2000多元。工作人员又连忙作了补充：“办一年就有优惠了，每节课90元就行！大多数家长都报一年。一年也就6000多元，优惠很多。”
这家早教机构主要针对的就是0至4周岁的孩子，从孩子在妈妈肚子里，课程就已经开始，针对孩子不同的发育课程，从胎儿期的孕育课程一直到37个月以上的数学、英语课程。
但45分钟115元，这样的价格着实让人咋舌。然而，记者随后对杭城其他的早教机构进行了一番调查后，才发现这还不是最高价。聘请外教进行双语教学，或开设了采用国外教材和教具特殊课程的机构，每节课的费用高达200元。
不过，据杭州安吉路早教研发中心蔡伟玲主任介绍，目前早教机构中比较受欢迎的课程，一般还是有家长一同参与的亲子活动。这些课程的收费大多在一节课100元左右。
一年少则四五千，多则一万多，这笔早教费用已经堪比大学学费。
不想让孩子输在起跑线上
如此大的耗费果真有效果吗？记者只得把这个问题直接抛给家长。他们的回答倒还挺有“默契”：“我也不太清楚，但学了总比不学好，应该有效果吧。”
事实上，这些年轻的家长对早教课程的概念很模糊。当记者问他们在上什么课程，很多人都得想半天，最后回答一句：“好像是……吧。”
现场甚至还有一些孩子直接是家里的保姆陪同前来上课。原因是家长难得休息，想睡懒觉。一位妈妈坦言，她的宝宝已经报名半年了，但总共只来了10次：“我也知道上这样的课程一定要坚持才有效果，但总有这样那样的事情耽误，来不了。”
另一个上了两堂课，宝宝才11个半月的妈妈显然也不是很有底气：“每次来上课，早上都跟打仗一样，希望我能坚持吧。”“是不是家里条件还不错，所以花这个钱比较舍得？”这位妈妈的回答倒是有些无奈：“其实家里情况只是一般，但周边很多朋友的小孩都在参加早教培训，我们也就这么一个孩子，也想现在就开始培养，不能一开始就输给人家。”
新闻分析
观点一：别认为学了总比不学好
“'早期教育从0岁开始’的观点是正确的，也是必需的，但现在不少家长误解了'早教’的涵义。”省家庭教育协会副会长朱棣云说。
“幼儿的发展是有阶段、有规律的，父母所要做的，就是了解各年龄段的孩子究竟适合什么、需要发展什么。”朱棣云认为，现在不少家长“学了总比不学好”的想法就是一种误导，“事实上，最好的早教形式是让孩子在生活、游戏中自我成长。”
朱棣云举了个例子：比如早期阅读训练，并不是从小就教孩子认字、看书，而是家长从孩子出生开始，就有意识地多和他们说说话，引导他们用眼、耳、口、鼻去感受周围的环境，并在此过程中形成、积累自主的感受和经验，然后随着年龄的增长，再慢慢增加他们的阅读量。”
观点二：早教有必要但要有选择
那么，参加过早教培训的孩子到了幼儿园是否真会比其他孩子表现要好些？
“年纪越小的孩子越需要情感的个别交流，但幼儿园、托班的交流则更偏向于群体性，所以孩子在进入幼儿园后需要一个适应期，而接受过早教训练的孩子入园后就不太会出现焦虑和不安情绪。”所以，杭州新华幼托教育集团杨蓉园长认为，像亲子园之类的早教还是有必要的。
“情绪健康对孩子将来的成长非常重要，而0～3岁正是一个关键时期。有家长或熟悉的看护人一起参与的亲子活动，能帮孩子形成一种对环境、对他人的信赖感，这对孩子今后的群体交往、人际交往都很有帮助。”
但杨园长同时强调：“对于孩子的早教投资，家长还是应该量力而行，尽量选择符合孩子年龄特色的课程。”她特别提醒，一些早教机构收费较高，是因为采用了双语教学，家长如果不是出于送孩子去国外的考虑，完全没有必要选择这些课程。
学动物叫45分钟115元
记者来到位于凤起路的一家全国连锁的早教机构。这家早教机构在城西有一家分店，这已经是它在杭州的第二家加盟店了。
记者在玻璃窗外观摩了一堂音乐鉴赏课——
两位穿着粉红色服装的老师坐在前面，小朋友和妈妈一起围坐在垫子上。忽然，老师的手里变出了几条漂亮的丝巾，然后分别盖在自己和小朋友的头上，老师唱起了类似于找朋友的儿歌，和孩子们一起玩起了“找人游戏”。
接着，老师带着孩子们开起了小火车，“开”到了教室的另一角，继续坐下，打开音响，里面传出了不同动物的叫声，老师又引导着小朋友一起来学学这些有趣的声音……
整个过程有孩子们欢快的笑声，但也不乏一些小状况：这边已经开始学动物叫了，一个小男孩却径直走开，独自开火车去了；还有一个小女孩压根儿不配合，老师拍打着双腿教节拍，小姑娘却是一脸漠然，连手都懒得动一下，尽管妈妈在一边鼓励启发，她还是一动不动。最后，老师也只能无奈放弃，继续下一个环节……
这样一堂45分钟的课，收费是115元。
一年花费与大学相当
两周岁的女孩最好要上什么课？工作人员推荐的就是这样一门“音乐课程”，专门针对16至37个月的宝宝：“女孩子特别合适进行音乐课程的辅导。”
三个月一个周期，每周两节课，每节课45分钟，收费115元，粗粗一算，仅三个月就要花2000多元。工作人员又连忙作了补充：“办一年就有优惠了，每节课90元就行！大多数家长都报一年。一年也就6000多元，优惠很多。”
这家早教机构主要针对的就是0至4周岁的孩子，从孩子在妈妈肚子里，课程就已经开始，针对孩子不同的发育课程，从胎儿期的孕育课程一直到37个月以上的数学、英语课程。
但45分钟115元，这样的价格着实让人咋舌。然而，记者随后对杭城其他的早教机构进行了一番调查后，才发现这还不是最高价。聘请外教进行双语教学，或开设了采用国外教材和教具特殊课程的机构，每节课的费用高达200元。
不过，据杭州安吉路早教研发中心蔡伟玲主任介绍，目前早教机构中比较受欢迎的课程，一般还是有家长一同参与的亲子活动。这些课程的收费大多在一节课100元左右。
一年少则四五千，多则一万多，这笔早教费用已经堪比大学学费。
不想让孩子输在起跑线上
如此大的耗费果真有效果吗？记者只得把这个问题直接抛给家长。他们的回答倒还挺有“默契”：“我也不太清楚，但学了总比不学好，应该有效果吧。”
事实上，这些年轻的家长对早教课程的概念很模糊。当记者问他们在上什么课程，很多人都得想半天，最后回答一句：“好像是……吧。”
现场甚至还有一些孩子直接是家里的保姆陪同前来上课。原因是家长难得休息，想睡懒觉。一位妈妈坦言，她的宝宝已经报名半年了，但总共只来了10次：“我也知道上这样的课程一定要坚持才有效果，但总有这样那样的事情耽误，来不了。”
另一个上了两堂课，宝宝才11个半月的妈妈显然也不是很有底气：“每次来上课，早上都跟打仗一样，希望我能坚持吧。”“是不是家里条件还不错，所以花这个钱比较舍得？”这位妈妈的回答倒是有些无奈：“其实家里情况只是一般，但周边很多朋友的小孩都在参加早教培训，我们也就这么一个孩子，也想现在就开始培养，不能一开始就输给人家。”
新闻分析
观点一：别认为学了总比不学好
“'早期教育从0岁开始’的观点是正确的，也是必需的，但现在不少家长误解了'早教’的涵义。”省家庭教育协会副会长朱棣云说。
“幼儿的发展是有阶段、有规律的，父母所要做的，就是了解各年龄段的孩子究竟适合什么、需要发展什么。”朱棣云认为，现在不少家长“学了总比不学好”的想法就是一种误导，“事实上，最好的早教形式是让孩子在生活、游戏中自我成长。”
朱棣云举了个例子：比如早期阅读训练，并不是从小就教孩子认字、看书，而是家长从孩子出生开始，就有意识地多和他们说说话，引导他们用眼、耳、口、鼻去感受周围的环境，并在此过程中形成、积累自主的感受和经验，然后随着年龄的增长，再慢慢增加他们的阅读量。”
观点二：早教有必要但要有选择
那么，参加过早教培训的孩子到了幼儿园是否真会比其他孩子表现要好些？
“年纪越小的孩子越需要情感的个别交流，但幼儿园、托班的交流则更偏向于群体性，所以孩子在进入幼儿园后需要一个适应期，而接受过早教训练的孩子入园后就不太会出现焦虑和不安情绪。”所以，杭州新华幼托教育集团杨蓉园长认为，像亲子园之类的早教还是有必要的。
“情绪健康对孩子将来的成长非常重要，而0～3岁正是一个关键时期。有家长或熟悉的看护人一起参与的亲子活动，能帮孩子形成一种对环境、对他人的信赖感，这对孩子今后的群体交往、人际交往都很有帮助。”
但杨园长同时强调：“对于孩子的早教投资，家长还是应该量力而行，尽量选择符合孩子年龄特色的课程。”她特别提醒，一些早教机构收费较高，是因为采用了双语教学，家长如果不是出于送孩子去国外的考虑，完全没有必要选择这些课程。
28-01-2010 早教＝大学费用：被金钱堆出的童年
一节课竟要200元，一年要花费1万多元！这就是目前不少杭州市幼儿早教机构开出的高价培训费。但如此高昂的价格却没有让家长们望而却步，不少年轻家长趋之若鹜，纷纷把一点点大的小孩子送到早教机构。
家长为什么对收费高昂的早教机构如此热衷？早教机构能否满足孩子们的成长需要，物有所值？是不是真的能让孩子赢在起跑线上？
早教机构面面观
位于杭州吴山广场的“金宝贝”早教中心从２００３年起入驻杭州，是同类早教机构中经营时间较长的。记者在窗外观摩了一节以马为主题的育乐课。
两位年轻女老师坐在中间，八位平均年龄一周岁的孩子连同他们的家长围坐在老师周围。老师手中拿着马的图片教孩子们辨认。有的孩子走上前去对着图片指指点点，有的扑在家长怀里，也有的自己走开，被家长抱回。接下去老师给孩子们演示骑马的动作，家长们纷纷趴下，给孩子们当马。也有年纪比较大的外婆，因为体力不支，就趴在地上和孩子扮演起了大马和小马。孩子们的活动范围逐渐扩大，老师根据课堂器械，模仿出小山岗、草原、隧道等场景，让孩子们骑着“马儿”，或者扮演成小马爬来爬去……
“金宝贝”早教中心营销经理姚小姐告诉记者，中心课程设置有音乐、艺术等课程，还设置了宝宝手语、环球宝贝、瑜伽乐等选修课，主要培养孩子的专注力、自信心、秩序感、平衡感。根据孩子的年龄和兴趣爱好让家长们进行选择。价位为每节课170元左右，但订课多可以适当降低听课费用。
据记者了解，除“金宝贝”外，杭州还有东方爱婴早教中心、新爱婴早教中心、万代好培稚亲子园等多家幼儿早教机构。虽然每家机构办学特色不同，但主要设置课程都包括游戏、音乐、美术、亲子项目等。大部分早教机构采用中文教学。平均价位在每节课120元左右。
按三个月一个周期，每周两节课，每节课45分钟，收费120元计算(如聘请外教进行双语教学，每节课的费用高达200元) ，仅三个月就要花2000多元，一年就相当于读大学的费用。
高价早教机构引争议
李俊杰为两大得意弟子定下的超常规划 在郑州中方园小区内的一处民宅中，有一家私塾性质的“早期超常教育学府”，其办学人李俊杰尽管只有小学学历，却有着非常大胆的承诺：孩子2岁入学能识字、3岁能阅读、7岁上初中，15岁上大学…… （图片来源：大河网-大河报）
一个幼儿参加早教机构课程的学习费用相当于就读大学的费用，早教机构开出的高价培训费，引起了社会上的诸多争议。很多人提出疑问,为什么早教机构的费用这么高？45分钟耗费一两百块钱，这样不惜血本的投入真的能见成效吗？
姚小姐说：“我们机构的设备都是从国外进口的环保设备，包括孩子们用的玩具都是无毒无污染的安全产品，所以成本相对就比较高。而且我们面对的孩子父母主要是机关工作人员或者白领阶层，有一定的经济实力，平时也比较忙。他们愿意让孩子来早教中心，现在还有一些幼儿园老师也把孩子送来我们这里。”
在机关工作的俞女士的女儿已经27个月大了，她在10月份把宝宝送到了早教中心学习音乐。“本来上的是游戏课，后来发现她有音乐的天赋就转到了音乐班。一个星期一次课，一般都是她外婆陪她来。”俞女士说：“本来就一直有把孩子送过来的想法，主要是觉得现在的孩子太孤单，希望她能在这里认识一些小朋友，早点得到启蒙，玩得开心些。我很多朋友都把孩子送到早教中心。说真的，课程价格挺高的，可就一个孩子，花点钱不算什么。”
个体户钱强是两岁宝宝淘淘的爸爸，他把孩子送到早教机构已经快一年了。淘淘爸爸对孩子的期望更大：周围很多孩子都在上，所以我们也把孩子送过来了。现在社会竞争这么激烈，教育要从娃娃抓起，我不想让我的孩子输在起跑线上。虽然没想过孩子成为神童，可是总希望他是同龄人中比较出色的。
也有一些家长对早教机构不能认同，认为幼儿教育的工作主要应该由父母承担，父母是孩子最好的老师，父母最了解自己孩子的特点和需要，可以在互动式的接触中让孩子学习、成长。特别是让家中保姆送孩子去早教机构进行互动的方式更不可取，完全失去了孩子与父母沟通交流的机会。而且早教机构的费用也确实太高，对普通家庭来说是个不小的经济负担。
家住丰潭路物华小区的杨阿姨告诉记者，她的外孙今年23个月了，她不支持自己的儿子媳妇送外孙去早教机构。她告诉记者:“这个年龄段的孩子最需要的就是父母的关心和照顾，送去那里，那么多孩子老师肯定不能一个个关心过来，那么贵的钱不值得。而且现在的小孩竞争那么激烈，以后肯定会很辛苦，这几年就让他们好好玩，不要将来长大了回忆起来自己从记事起就在上课。”
“孩子最好的老师是父母”
新市民子女正在接受"启智早教"培训。日前，中山路街道办事处与市府机关幼儿园联手，利用其健全的基础教育设施，成立了新市民子女早教启智园，每月举办一期"启智教育"培训课堂，以弥补新市民子女早期教育的空白。
浙江省省级机关北山幼儿园园长陶瑾具有20多年的幼儿教学经验，她说：“现在早教机构很多，有一些是从国外引进教学理念、教学设备，老师也经过专业培训的，硬件设施不错。可即使这样，我认为孩子最好的老师是自己的父母，家长不应该把幼儿教育的重任过分依赖早教机构。更何况现在早教机构缺乏管理，存在一些以盈利为目的的早教机构，收取高额学费，却并没有根据孩子身心发展特点设置课程，老师来源也很杂，这是对孩子不负责任的表现。”
就职于浙江省青少年活动中心的董霞老师，是一个5岁孩子的妈妈。她认为选择早教机构是一门大学问。选择之前一定要了解它们的教学理念是不是为了孩子的健康成长着想，它们的课程设置是不是符合那个年龄段的孩子的实际需求，付出这么高的经济代价是不是值得，会不会适得其反地让孩子失去了童年的快乐。
“现在很多家长都愿意把孩子送到早教机构，除了自己年轻、没有育儿经验、工作忙、怕孩子孤单以外，也存在着盲目消费、攀比消费的心理。觉得其他人的孩子都送了，我不送的话我的孩子就要落后了。或者觉得花费高就一定有效，宁可自己省吃俭用也要把孩子送进去。也存在着望子成龙心切的家长，希望孩子赢在起跑线上。早教机构正是抓住了家长的这些心理，那么高的消费却还是吸引了那么多人。”
“孩子在7岁之前脑部发育最快，的确应该给予多种刺激，使之健康发育，但这种刺激更多来源于父母的言传身教以及孩子所处环境中的各种人际关系，最重要的就是父母与孩子的关系。我们做过幼儿园和小学衔接的调查，发现在幼儿园中学习知识多的孩子刚进小学的时候的确有优势，但这种优势只持续到小学三年级。我想早教机构和幼儿园的关系也一样，早教机构给孩子提供了大量的刺激，对孩子的发展的确有帮助，可是这种刺激也存在着短期效应，量的积累不一定能达到质的转变，可能一进幼儿园会有优势，可是并不一定能成为长久优势。”陶园长说。
家长为什么对收费高昂的早教机构如此热衷？早教机构能否满足孩子们的成长需要，物有所值？是不是真的能让孩子赢在起跑线上？
早教机构面面观
位于杭州吴山广场的“金宝贝”早教中心从２００３年起入驻杭州，是同类早教机构中经营时间较长的。记者在窗外观摩了一节以马为主题的育乐课。
两位年轻女老师坐在中间，八位平均年龄一周岁的孩子连同他们的家长围坐在老师周围。老师手中拿着马的图片教孩子们辨认。有的孩子走上前去对着图片指指点点，有的扑在家长怀里，也有的自己走开，被家长抱回。接下去老师给孩子们演示骑马的动作，家长们纷纷趴下，给孩子们当马。也有年纪比较大的外婆，因为体力不支，就趴在地上和孩子扮演起了大马和小马。孩子们的活动范围逐渐扩大，老师根据课堂器械，模仿出小山岗、草原、隧道等场景，让孩子们骑着“马儿”，或者扮演成小马爬来爬去……
“金宝贝”早教中心营销经理姚小姐告诉记者，中心课程设置有音乐、艺术等课程，还设置了宝宝手语、环球宝贝、瑜伽乐等选修课，主要培养孩子的专注力、自信心、秩序感、平衡感。根据孩子的年龄和兴趣爱好让家长们进行选择。价位为每节课170元左右，但订课多可以适当降低听课费用。
据记者了解，除“金宝贝”外，杭州还有东方爱婴早教中心、新爱婴早教中心、万代好培稚亲子园等多家幼儿早教机构。虽然每家机构办学特色不同，但主要设置课程都包括游戏、音乐、美术、亲子项目等。大部分早教机构采用中文教学。平均价位在每节课120元左右。
按三个月一个周期，每周两节课，每节课45分钟，收费120元计算(如聘请外教进行双语教学，每节课的费用高达200元) ，仅三个月就要花2000多元，一年就相当于读大学的费用。
高价早教机构引争议
李俊杰为两大得意弟子定下的超常规划 在郑州中方园小区内的一处民宅中，有一家私塾性质的“早期超常教育学府”，其办学人李俊杰尽管只有小学学历，却有着非常大胆的承诺：孩子2岁入学能识字、3岁能阅读、7岁上初中，15岁上大学…… （图片来源：大河网-大河报）
一个幼儿参加早教机构课程的学习费用相当于就读大学的费用，早教机构开出的高价培训费，引起了社会上的诸多争议。很多人提出疑问,为什么早教机构的费用这么高？45分钟耗费一两百块钱，这样不惜血本的投入真的能见成效吗？
姚小姐说：“我们机构的设备都是从国外进口的环保设备，包括孩子们用的玩具都是无毒无污染的安全产品，所以成本相对就比较高。而且我们面对的孩子父母主要是机关工作人员或者白领阶层，有一定的经济实力，平时也比较忙。他们愿意让孩子来早教中心，现在还有一些幼儿园老师也把孩子送来我们这里。”
在机关工作的俞女士的女儿已经27个月大了，她在10月份把宝宝送到了早教中心学习音乐。“本来上的是游戏课，后来发现她有音乐的天赋就转到了音乐班。一个星期一次课，一般都是她外婆陪她来。”俞女士说：“本来就一直有把孩子送过来的想法，主要是觉得现在的孩子太孤单，希望她能在这里认识一些小朋友，早点得到启蒙，玩得开心些。我很多朋友都把孩子送到早教中心。说真的，课程价格挺高的，可就一个孩子，花点钱不算什么。”
个体户钱强是两岁宝宝淘淘的爸爸，他把孩子送到早教机构已经快一年了。淘淘爸爸对孩子的期望更大：周围很多孩子都在上，所以我们也把孩子送过来了。现在社会竞争这么激烈，教育要从娃娃抓起，我不想让我的孩子输在起跑线上。虽然没想过孩子成为神童，可是总希望他是同龄人中比较出色的。
也有一些家长对早教机构不能认同，认为幼儿教育的工作主要应该由父母承担，父母是孩子最好的老师，父母最了解自己孩子的特点和需要，可以在互动式的接触中让孩子学习、成长。特别是让家中保姆送孩子去早教机构进行互动的方式更不可取，完全失去了孩子与父母沟通交流的机会。而且早教机构的费用也确实太高，对普通家庭来说是个不小的经济负担。
家住丰潭路物华小区的杨阿姨告诉记者，她的外孙今年23个月了，她不支持自己的儿子媳妇送外孙去早教机构。她告诉记者:“这个年龄段的孩子最需要的就是父母的关心和照顾，送去那里，那么多孩子老师肯定不能一个个关心过来，那么贵的钱不值得。而且现在的小孩竞争那么激烈，以后肯定会很辛苦，这几年就让他们好好玩，不要将来长大了回忆起来自己从记事起就在上课。”
“孩子最好的老师是父母”
新市民子女正在接受"启智早教"培训。日前，中山路街道办事处与市府机关幼儿园联手，利用其健全的基础教育设施，成立了新市民子女早教启智园，每月举办一期"启智教育"培训课堂，以弥补新市民子女早期教育的空白。
浙江省省级机关北山幼儿园园长陶瑾具有20多年的幼儿教学经验，她说：“现在早教机构很多，有一些是从国外引进教学理念、教学设备，老师也经过专业培训的，硬件设施不错。可即使这样，我认为孩子最好的老师是自己的父母，家长不应该把幼儿教育的重任过分依赖早教机构。更何况现在早教机构缺乏管理，存在一些以盈利为目的的早教机构，收取高额学费，却并没有根据孩子身心发展特点设置课程，老师来源也很杂，这是对孩子不负责任的表现。”
就职于浙江省青少年活动中心的董霞老师，是一个5岁孩子的妈妈。她认为选择早教机构是一门大学问。选择之前一定要了解它们的教学理念是不是为了孩子的健康成长着想，它们的课程设置是不是符合那个年龄段的孩子的实际需求，付出这么高的经济代价是不是值得，会不会适得其反地让孩子失去了童年的快乐。
“现在很多家长都愿意把孩子送到早教机构，除了自己年轻、没有育儿经验、工作忙、怕孩子孤单以外，也存在着盲目消费、攀比消费的心理。觉得其他人的孩子都送了，我不送的话我的孩子就要落后了。或者觉得花费高就一定有效，宁可自己省吃俭用也要把孩子送进去。也存在着望子成龙心切的家长，希望孩子赢在起跑线上。早教机构正是抓住了家长的这些心理，那么高的消费却还是吸引了那么多人。”
“孩子在7岁之前脑部发育最快，的确应该给予多种刺激，使之健康发育，但这种刺激更多来源于父母的言传身教以及孩子所处环境中的各种人际关系，最重要的就是父母与孩子的关系。我们做过幼儿园和小学衔接的调查，发现在幼儿园中学习知识多的孩子刚进小学的时候的确有优势，但这种优势只持续到小学三年级。我想早教机构和幼儿园的关系也一样，早教机构给孩子提供了大量的刺激，对孩子的发展的确有帮助，可是这种刺激也存在着短期效应，量的积累不一定能达到质的转变，可能一进幼儿园会有优势，可是并不一定能成为长久优势。”陶园长说。
2010年1月27日星期三
27-01-2010 围着纸尿裤奔教育万元早教班
围着纸尿裤奔教育万元早教班能否让孩子赢在起点
孩子教育起跑线的关口已经从幼儿园前移到了婴儿时期。北京的余女士最近正在发愁要不要把10个月大的儿子送进早教班，如果去，是去那种把苹果叫做“APPLE”的洋早教班，还是念价格相对便宜的“本土班”。
面对婆婆“是不是吃饱撑的”质疑，余女士言之凿凿：朋友的、同学的、同事的，甚至一个小区的孩子都在上，我们怎么能输在起跑线？再有，据说早教班的毕业证甚至已经成了一些重点幼儿园遴选入院孩子要求的附件之一。
北京艾索市场咨询公司的调查数据或许能佐证余女士的判断，这家调查机构在2007年做的儿童生活与消费状况研究显示，目前北京城区0~6岁儿童参加早教班（幼儿园之外）的占约1／5，婴幼儿（3岁以下儿童）参加早教班的比例为14％。据统计，目前北京市常住人口中6岁以下儿童约有65万人，也就是说北京市早教市场约有13万消费者的规模。
另一个数据是，1998年，北京出现了第一家专门的早教中心，到了2002年，据不完全统计，仅北京就有早教机构100多家。
智商情商胆商都要花钱培养 数万元上个早教班已不新鲜
和学校开学的步调几乎一致，春节过后，不少早教班开始进入大规模的春季招生阶段，无孔不入的招生信息已经塞满了余女士的手机和邮箱，什么小小博士班、莫扎特班、右脑开发班，还有国外来的蒙氏班。班的功能也不一样，有的侧重智商、有的开发情商，甚至还要发展余女士没有听说过的“胆商”。
大部分的早教班都有体验课，抱着绝不输在起跑线的想法，余女士费心考察了几家早教机构，有说着英语的洋机构，也有中西合璧的早教班，还有考虑到交通成本在自己家附近找的一家保姆公司开办的早教班。
全部从国外移植过来的那些洋早教班大多深入在一些高档社区，上课的环境也不错，装修得很温馨，更重要的是老师一口流利的外语，手里有若干写着英文的证书，还声称自己不仅受训于国外某某著名机构，而且有多少小时的实践经验。
一切都好，音乐、情绪、大动作、精细动作，每个新名词都让余女士很受用，老师热情奔放的上课模式让儿子乐得开花。
就是太贵，50分钟左右的一堂课花费在300元左右，以每周一次的标准算，一年的学费就得1万多元，算一算，差不多相当于10年前余女士上大学全部的学费。可据说就是这个价钱的班也常常爆满，营销人员提醒余女士，不抓紧，周末班就报不上了。而事实上但凡在名气大一些的早教班，余女士都被告知要报名就得赶快。
最糟糕的一次体验是在一家保姆公司的早教班，30多平方米的房间里拥挤着10多个孩子和差不多双倍数量的家长，在此起彼伏的哭闹声中，一名年轻的老师声嘶力竭地叫喊着让家长帮助孩子玩几个简单的手指游戏，或是摇晃一下手中的玩具。
孩子的年龄跨度从五六个月到两三岁，小的孩子根本还不能理解老师说的是什么，大的孩子已经把玩具摔得四分五裂，45分钟的课还没上完，余女士赶紧带着哭成泪人的儿子逃走了。可就这样也得80元一堂课。
走了不少早教班后，余女士的体会是，虽然大家叫的名字不一样，但稍微规范一点的早教班其实上课的内容大同小异。比如7个月孩子的早教班包括的内容无非是为孩子学爬做准备的大动作训练，或者学会认知一些物品，听听儿歌，训练孩子使用拇指、食指抓捏大小不等的物体等等。
差别就在有的公司可能管理得好一些，上课的环境好一些，孩子的数量控制在一定的规模，还有就是一些大公司的老师素质要相对好一些。
北京艾索市场咨询公司总经理李露凌提供了这样的数据，北京市早教市场花费水平参差不齐，每月花费不到200元的市场占1／3强，200~1000元之间的约有1／5，每月1000元以上的也占有相当大的比例。家长在早教方面的投入，一方面与早教机构的品牌和早教类型有关，另一方面还与所参加早教班的上课频率有关。
婴儿时训练得超常 上学时也可能恢复平常
“如果孩子出生后3天对他施行教育，那么父母的教育就晚了3天”。曾求学于美国的李露凌说，在西方流行这样一种“早期银行论”，指对幼儿实施早期教育就好像往他们的神经银行里储蓄，积蓄越多，将来受益越大。
这些理论近年来已经得到国内年轻父母的关注。李露凌说，据他们的调查，目前带孩子去早教班的父母都有这样的特征，一般居住在大中城市，或者有较高的学历，他们普遍拥有稳定的工作环境、较高的家庭收入、至少父母一方有充裕的空闲时间。他们多处于信息链的顶端，喜欢尝试新鲜事物。
正因为有了这样的需求，近年来这个市场发展很快，李露凌说，自从他们为这块市场提供咨询服务后，每天都有不少希望进入市场的投资者来咨询。
父母们所热捧的早教班是否真能给他们带来孩子赢在起点的收益？首儿健高门诊儿童早期教育发展中心主任张军说，她所接触的父母中确实有相当一部分对孩子的早期教育给予很高的关注，而且总希望投入就有回报。而在她看来早教并不需要披上花里胡哨的外衣，早教就是父母如何给孩子创造一个丰富、适合的成长环境。家长应该正确认识早教和早教班。
张军解释说，“丰富”的概念就是父母给孩子认识世界足够的刺激，包括情感的、认知的、体能的。科学研究已经摸索出孩子在成长阶段表现出的各种特性，早教中的儿歌、游戏都是专家根据这些成长特性编排出来刺激孩子潜能开发的手段。
张军说，为了达到这些刺激，家长可以在家里自己做，也可以借助一些社会力量，比如各种的早教班。
但在如何认识早教这个问题上，张军提醒年轻的父母，不要以为给孩子上了早教班就等于赢在起点。她手中有太多这样的例子。有很多孩子在3岁以前，父母很重视开发孩子的智力和潜能，在智力测查中孩子能得到高分，可是在上小学以后，孩子的超常性没有了，甚至还出现很多问题。对于孩子教育来说，在某一时段取得的成绩永远都是过去式。所以尽管早教可能会让父母在某一天有惊喜，但只要一停下来，前面的关注和投入就归零了，孩子的教育必须是可持续的。
再有，张军说，近年来，学者们越来越认识到对孩子早期教育不等于只是简单的智力和潜能的开发，更关键的是如何培养孩子健康的人格。有的孩子可能在爬、走、开口说话，甚至认字、数数方面都能早于常人，可是性格却由于父母的娇惯出现自私，或者社会交往障碍等问题。
张军指出，孩子在一个集体中能够得到一定的约束，能得到或许比在家里更丰富的感官刺激。
北京一家早教机构、东方爱婴的总经理贾军则认为，早教更重要的是教育家长。她说，很多家长把孩子送来，总希望带回去一个超常儿，其实早教机构应该教会的是家长如何开发孩子的潜能。
贾军说，科学的理论和实践都已经证明早教对刺激孩子能力开发是有效果的，但每周一次的早教课程是不可能培养出超常儿的。早教班与其说是培养孩子，更不如说是培养家长，这样一个环境就是给家长上一堂实践课而已。
市场人士贾军和专业人士张军都持这样的观点，教育一定是一场家长和孩子共同的长跑。
早教管理出现真空
家长对早教认识的误区，早教市场的鱼龙混杂，早已被业界所关注。
首儿健高门诊儿童早期教育发展中心主任张军说，她认为目前早教领域最大的问题应该是政府在指导早教方面出现了真空。在国外，孩子的智力开发或是健康人格的培养是和喂养一样被普遍重视的，对家长这方面的指导来自一些医疗机构或是公益的组织，但目前在我国，如果不是大城市的父母，不是有钱有闲的父母，他们能去哪里获得这样的知识呢？
张军说，她一直认为基层的医疗机构应该担当起这样的职能，但很遗憾的是目前社区医院这样基层的医疗机构脚步还只停留在为孩子打预防针的层面，和上个世纪五六十年代的功能一样。
据介绍，目前有极少数医院的儿童保健科设立了早期教育的咨询门诊，但都人满为患，很难有针对性地解答家长在早期教育方面的困惑。
而对市场人士来说，他们也觉得政府在规范市场方面也是缺位的。东方爱婴的总经理贾军说，研发能力薄弱和专业人员缺乏本来应该是目前制约这个市场发展的短腿，可是由于需求的旺盛，导致这个行业盲目扩张的势头。究竟什么样的机构有资格开办早教班，究竟什么样的人员能够担当起老师的职责，政府部门目前都没有答案。
本来每家早教机构都应该有自己特色的教材，但由于市场发展过快，这个行业“拿来主义”盛行，贾军说，他们投入巨资从国外引进开发的教程每次用不了多久就会被其他机构拷贝复制。
孩子教育起跑线的关口已经从幼儿园前移到了婴儿时期。北京的余女士最近正在发愁要不要把10个月大的儿子送进早教班，如果去，是去那种把苹果叫做“APPLE”的洋早教班，还是念价格相对便宜的“本土班”。
面对婆婆“是不是吃饱撑的”质疑，余女士言之凿凿：朋友的、同学的、同事的，甚至一个小区的孩子都在上，我们怎么能输在起跑线？再有，据说早教班的毕业证甚至已经成了一些重点幼儿园遴选入院孩子要求的附件之一。
北京艾索市场咨询公司的调查数据或许能佐证余女士的判断，这家调查机构在2007年做的儿童生活与消费状况研究显示，目前北京城区0~6岁儿童参加早教班（幼儿园之外）的占约1／5，婴幼儿（3岁以下儿童）参加早教班的比例为14％。据统计，目前北京市常住人口中6岁以下儿童约有65万人，也就是说北京市早教市场约有13万消费者的规模。
另一个数据是，1998年，北京出现了第一家专门的早教中心，到了2002年，据不完全统计，仅北京就有早教机构100多家。
智商情商胆商都要花钱培养 数万元上个早教班已不新鲜
和学校开学的步调几乎一致，春节过后，不少早教班开始进入大规模的春季招生阶段，无孔不入的招生信息已经塞满了余女士的手机和邮箱，什么小小博士班、莫扎特班、右脑开发班，还有国外来的蒙氏班。班的功能也不一样，有的侧重智商、有的开发情商，甚至还要发展余女士没有听说过的“胆商”。
大部分的早教班都有体验课，抱着绝不输在起跑线的想法，余女士费心考察了几家早教机构，有说着英语的洋机构，也有中西合璧的早教班，还有考虑到交通成本在自己家附近找的一家保姆公司开办的早教班。
全部从国外移植过来的那些洋早教班大多深入在一些高档社区，上课的环境也不错，装修得很温馨，更重要的是老师一口流利的外语，手里有若干写着英文的证书，还声称自己不仅受训于国外某某著名机构，而且有多少小时的实践经验。
一切都好，音乐、情绪、大动作、精细动作，每个新名词都让余女士很受用，老师热情奔放的上课模式让儿子乐得开花。
就是太贵，50分钟左右的一堂课花费在300元左右，以每周一次的标准算，一年的学费就得1万多元，算一算，差不多相当于10年前余女士上大学全部的学费。可据说就是这个价钱的班也常常爆满，营销人员提醒余女士，不抓紧，周末班就报不上了。而事实上但凡在名气大一些的早教班，余女士都被告知要报名就得赶快。
最糟糕的一次体验是在一家保姆公司的早教班，30多平方米的房间里拥挤着10多个孩子和差不多双倍数量的家长，在此起彼伏的哭闹声中，一名年轻的老师声嘶力竭地叫喊着让家长帮助孩子玩几个简单的手指游戏，或是摇晃一下手中的玩具。
孩子的年龄跨度从五六个月到两三岁，小的孩子根本还不能理解老师说的是什么，大的孩子已经把玩具摔得四分五裂，45分钟的课还没上完，余女士赶紧带着哭成泪人的儿子逃走了。可就这样也得80元一堂课。
走了不少早教班后，余女士的体会是，虽然大家叫的名字不一样，但稍微规范一点的早教班其实上课的内容大同小异。比如7个月孩子的早教班包括的内容无非是为孩子学爬做准备的大动作训练，或者学会认知一些物品，听听儿歌，训练孩子使用拇指、食指抓捏大小不等的物体等等。
差别就在有的公司可能管理得好一些，上课的环境好一些，孩子的数量控制在一定的规模，还有就是一些大公司的老师素质要相对好一些。
北京艾索市场咨询公司总经理李露凌提供了这样的数据，北京市早教市场花费水平参差不齐，每月花费不到200元的市场占1／3强，200~1000元之间的约有1／5，每月1000元以上的也占有相当大的比例。家长在早教方面的投入，一方面与早教机构的品牌和早教类型有关，另一方面还与所参加早教班的上课频率有关。
婴儿时训练得超常 上学时也可能恢复平常
“如果孩子出生后3天对他施行教育，那么父母的教育就晚了3天”。曾求学于美国的李露凌说，在西方流行这样一种“早期银行论”，指对幼儿实施早期教育就好像往他们的神经银行里储蓄，积蓄越多，将来受益越大。
这些理论近年来已经得到国内年轻父母的关注。李露凌说，据他们的调查，目前带孩子去早教班的父母都有这样的特征，一般居住在大中城市，或者有较高的学历，他们普遍拥有稳定的工作环境、较高的家庭收入、至少父母一方有充裕的空闲时间。他们多处于信息链的顶端，喜欢尝试新鲜事物。
正因为有了这样的需求，近年来这个市场发展很快，李露凌说，自从他们为这块市场提供咨询服务后，每天都有不少希望进入市场的投资者来咨询。
父母们所热捧的早教班是否真能给他们带来孩子赢在起点的收益？首儿健高门诊儿童早期教育发展中心主任张军说，她所接触的父母中确实有相当一部分对孩子的早期教育给予很高的关注，而且总希望投入就有回报。而在她看来早教并不需要披上花里胡哨的外衣，早教就是父母如何给孩子创造一个丰富、适合的成长环境。家长应该正确认识早教和早教班。
张军解释说，“丰富”的概念就是父母给孩子认识世界足够的刺激，包括情感的、认知的、体能的。科学研究已经摸索出孩子在成长阶段表现出的各种特性，早教中的儿歌、游戏都是专家根据这些成长特性编排出来刺激孩子潜能开发的手段。
张军说，为了达到这些刺激，家长可以在家里自己做，也可以借助一些社会力量，比如各种的早教班。
但在如何认识早教这个问题上，张军提醒年轻的父母，不要以为给孩子上了早教班就等于赢在起点。她手中有太多这样的例子。有很多孩子在3岁以前，父母很重视开发孩子的智力和潜能，在智力测查中孩子能得到高分，可是在上小学以后，孩子的超常性没有了，甚至还出现很多问题。对于孩子教育来说，在某一时段取得的成绩永远都是过去式。所以尽管早教可能会让父母在某一天有惊喜，但只要一停下来，前面的关注和投入就归零了，孩子的教育必须是可持续的。
再有，张军说，近年来，学者们越来越认识到对孩子早期教育不等于只是简单的智力和潜能的开发，更关键的是如何培养孩子健康的人格。有的孩子可能在爬、走、开口说话，甚至认字、数数方面都能早于常人，可是性格却由于父母的娇惯出现自私，或者社会交往障碍等问题。
张军指出，孩子在一个集体中能够得到一定的约束，能得到或许比在家里更丰富的感官刺激。
北京一家早教机构、东方爱婴的总经理贾军则认为，早教更重要的是教育家长。她说，很多家长把孩子送来，总希望带回去一个超常儿，其实早教机构应该教会的是家长如何开发孩子的潜能。
贾军说，科学的理论和实践都已经证明早教对刺激孩子能力开发是有效果的，但每周一次的早教课程是不可能培养出超常儿的。早教班与其说是培养孩子，更不如说是培养家长，这样一个环境就是给家长上一堂实践课而已。
市场人士贾军和专业人士张军都持这样的观点，教育一定是一场家长和孩子共同的长跑。
早教管理出现真空
家长对早教认识的误区，早教市场的鱼龙混杂，早已被业界所关注。
首儿健高门诊儿童早期教育发展中心主任张军说，她认为目前早教领域最大的问题应该是政府在指导早教方面出现了真空。在国外，孩子的智力开发或是健康人格的培养是和喂养一样被普遍重视的，对家长这方面的指导来自一些医疗机构或是公益的组织，但目前在我国，如果不是大城市的父母，不是有钱有闲的父母，他们能去哪里获得这样的知识呢？
张军说，她一直认为基层的医疗机构应该担当起这样的职能，但很遗憾的是目前社区医院这样基层的医疗机构脚步还只停留在为孩子打预防针的层面，和上个世纪五六十年代的功能一样。
据介绍，目前有极少数医院的儿童保健科设立了早期教育的咨询门诊，但都人满为患，很难有针对性地解答家长在早期教育方面的困惑。
而对市场人士来说，他们也觉得政府在规范市场方面也是缺位的。东方爱婴的总经理贾军说，研发能力薄弱和专业人员缺乏本来应该是目前制约这个市场发展的短腿，可是由于需求的旺盛，导致这个行业盲目扩张的势头。究竟什么样的机构有资格开办早教班，究竟什么样的人员能够担当起老师的职责，政府部门目前都没有答案。
本来每家早教机构都应该有自己特色的教材，但由于市场发展过快，这个行业“拿来主义”盛行，贾军说，他们投入巨资从国外引进开发的教程每次用不了多久就会被其他机构拷贝复制。
2010年1月26日星期二
26-01-2010 学生是什么？
学生是什么？
家长与教师相遇，大多会问：“孩子最近考得怎么样？在班上排名如何？”很少听到家长和教师谈及孩子喜欢什么运动，有什么业余爱好。
既是家长又是教师的我，也不自觉地拿分数和排名同家长谈话。与学生谈话时，习惯问学生：“看了什么书？每天都写笔记吗？看英文了吗？”可是，生活难道除了看书、写文章、考试，就没有其他吗？
也不知道为什么，也不记得从何时开始，我们越来越不将学生看作是一个有着多样兴趣爱好的人、一个有着多种能力和潜质的人，只看见分数、绩点、排名这些数字。如此衡量学生，好像他们不是有血有肉的人，不是一个正在长身体的人，也不是心理和智力都在发育变化中的人，而是由分数、绩点、专业、学校、排名等组成的“数字人”。
我感到自责，感到无奈。在小学是这样，中学是这样，到了大学还是这样。将来毕业时，学生依然如此！作为人的学生，他的性格、爱好、健康乃至个体还有存在的空间吗？
为什么学生的身体健康、兴趣爱好、脾气秉性、爱心和善意、孤独和忧郁、寂寞与焦虑、悲欢离合、喜怒哀乐这些与生命俱在的重要事情，都不被我们关注，而那些身外之物，那些数据指标却占据了学生生命内涵的中心？
学生是什么？比分数和考试更重要的是什么？学生的健康怎样？精神状态如何？作为人的学生，这些当然是比分数更重要的事情，我为什么没问过学生？没有和学生交谈？甚至好像从来也没有对学生说起过！
废除科举制度已102年了，今天的“分数科举”依然存在。先秦时代，既无科举亦无大学，那时连纸张还没有发明，但是，书于竹帛的《论语》，两千多年过去了，今天我们仍在读。《孙子兵法》被军校和商学院同时奉为经典，我们至今也没有听说有什么分数证明孔子与孙子是否聪明。
我们敬重这些先人，因为他们有血有肉，有情有义，所以他们才被尊为圣人和导师。先是人，而后成为圣人，这就是我们中国的人文传统。
作为家长和教师的我，不赞成“反智主义”，也不反对“精英阶层”，更不支持“白卷英雄”。我不反对考试和分数，只是希望，当我们在考虑学生的问题时，首先想到，学生是人，是正在长身体的年轻人，是心智尚在发育的缺乏社会经验的人，是需要与同龄人交流感情的人，他们需要被人关心、帮助、爱护，也需要关心、帮助和爱护别人。然后，才是考试、分数、绩点和排名。如果没有前者，单纯强调后者，便没有了意义。
不仅如此，学生还是会唱歌的人、会作曲的人、会画画的人、会演戏剧的人、会写小说的人、会讲故事的人…… 还有更多的角色：他们是晚会的主持者、是聚会的召集人，他们有他们的生活方式，有他们的朋友圈子，甚至有他们自己的语言，我们听不懂，可是我们应该学会听懂。
作为家长和教师的我，当然希望学生努力去学习、考试。但我也得提醒自己，不要忘记了学生是谁？不要因为学生的一次考试失误，就影响了我的情绪，也不要因为多次考试不理想，就影响了我对学生的看法，甚至他们由于各种原因不能正常毕业，也不应该影响我对学生的期待。
对学生的评价，第一位的是学生的健康、道德、审美、热情、兴趣、爱好，如果他善良、诚实、忠厚和助人为乐，那就不必在乎考试是不是能拿高分。家长和教师要关心学生作为人本身的问题，只有这样，我们的学生才会关心其他人，以及全人类本身的问题，才能了解人类全面发展的需要，关注人类今天的生活和明天发展的问题。
家长是人，教师是人，学生是什么？学生也是人。“人”是高山大海，“分数”只是小丘小溪；“人”是蓝天苍穹，“绩点”仅是天上的一星一辰；“人”是一部伟大的史诗，“排名”不过是其中的一个标点、一个符号。
作者：吴志攀
家长与教师相遇，大多会问：“孩子最近考得怎么样？在班上排名如何？”很少听到家长和教师谈及孩子喜欢什么运动，有什么业余爱好。
既是家长又是教师的我，也不自觉地拿分数和排名同家长谈话。与学生谈话时，习惯问学生：“看了什么书？每天都写笔记吗？看英文了吗？”可是，生活难道除了看书、写文章、考试，就没有其他吗？
也不知道为什么，也不记得从何时开始，我们越来越不将学生看作是一个有着多样兴趣爱好的人、一个有着多种能力和潜质的人，只看见分数、绩点、排名这些数字。如此衡量学生，好像他们不是有血有肉的人，不是一个正在长身体的人，也不是心理和智力都在发育变化中的人，而是由分数、绩点、专业、学校、排名等组成的“数字人”。
我感到自责，感到无奈。在小学是这样，中学是这样，到了大学还是这样。将来毕业时，学生依然如此！作为人的学生，他的性格、爱好、健康乃至个体还有存在的空间吗？
为什么学生的身体健康、兴趣爱好、脾气秉性、爱心和善意、孤独和忧郁、寂寞与焦虑、悲欢离合、喜怒哀乐这些与生命俱在的重要事情，都不被我们关注，而那些身外之物，那些数据指标却占据了学生生命内涵的中心？
学生是什么？比分数和考试更重要的是什么？学生的健康怎样？精神状态如何？作为人的学生，这些当然是比分数更重要的事情，我为什么没问过学生？没有和学生交谈？甚至好像从来也没有对学生说起过！
废除科举制度已102年了，今天的“分数科举”依然存在。先秦时代，既无科举亦无大学，那时连纸张还没有发明，但是，书于竹帛的《论语》，两千多年过去了，今天我们仍在读。《孙子兵法》被军校和商学院同时奉为经典，我们至今也没有听说有什么分数证明孔子与孙子是否聪明。
我们敬重这些先人，因为他们有血有肉，有情有义，所以他们才被尊为圣人和导师。先是人，而后成为圣人，这就是我们中国的人文传统。
作为家长和教师的我，不赞成“反智主义”，也不反对“精英阶层”，更不支持“白卷英雄”。我不反对考试和分数，只是希望，当我们在考虑学生的问题时，首先想到，学生是人，是正在长身体的年轻人，是心智尚在发育的缺乏社会经验的人，是需要与同龄人交流感情的人，他们需要被人关心、帮助、爱护，也需要关心、帮助和爱护别人。然后，才是考试、分数、绩点和排名。如果没有前者，单纯强调后者，便没有了意义。
不仅如此，学生还是会唱歌的人、会作曲的人、会画画的人、会演戏剧的人、会写小说的人、会讲故事的人…… 还有更多的角色：他们是晚会的主持者、是聚会的召集人，他们有他们的生活方式，有他们的朋友圈子，甚至有他们自己的语言，我们听不懂，可是我们应该学会听懂。
作为家长和教师的我，当然希望学生努力去学习、考试。但我也得提醒自己，不要忘记了学生是谁？不要因为学生的一次考试失误，就影响了我的情绪，也不要因为多次考试不理想，就影响了我对学生的看法，甚至他们由于各种原因不能正常毕业，也不应该影响我对学生的期待。
对学生的评价，第一位的是学生的健康、道德、审美、热情、兴趣、爱好，如果他善良、诚实、忠厚和助人为乐，那就不必在乎考试是不是能拿高分。家长和教师要关心学生作为人本身的问题，只有这样，我们的学生才会关心其他人，以及全人类本身的问题，才能了解人类全面发展的需要，关注人类今天的生活和明天发展的问题。
家长是人，教师是人，学生是什么？学生也是人。“人”是高山大海，“分数”只是小丘小溪；“人”是蓝天苍穹，“绩点”仅是天上的一星一辰；“人”是一部伟大的史诗，“排名”不过是其中的一个标点、一个符号。
作者：吴志攀
2010年1月25日星期一
25-01-2010 课堂教学生活化
源于生活，反映生活，在生活中实践中发展，以服务生活为目的，这是新课标的宗旨和特点，课堂教学生活化适应了这一特点且与之契合。但课堂教学生活化是教学的改革与探索，它要有理论的指引，要在实践中验证，这不同于机械化生产和铸模式运动，故得失必然共存，喜悦与困惑伴生。且就课改中课堂教学点滴，以明得失，供反思。
一、源于生活环境的学习
一级学生教得时间久了，对班级中学生的优良中差自然清楚。可是，在学习“人民币的认识”时，意外竟出现了，一个平时在班上表现不怎么样的学生，却是学得最棒的。为什么单单这一堂课他表现最出色呢？课下一问，原来他家开着小卖部，平时他常常帮着家里人卖东西。
答案不问而知，他眼中的“元、角、分”是来源于真实生活情景的。他的数学知识的获得自然是他在真实生活中的体验。当课堂中的学习与他在日常生活情境发生关联时，课堂中的学习更像是真实的生活情境，学习的迁移产生，学生自然而然地将他的日常生活积累带到课堂中来，真正从真实生活的体验中建构了对数学的理解，从而获得了课堂数学学习的成功。
学校教育的主要目标是让学生能够灵活地去适应新问题和新情境。学习的最终目的是为一个宽泛的目标去获取信息，即以某一种方式迁移到另一种方式中去，从这种意义来看，学校教育的最终目标是帮助学生把在学校学到的东西迁移到日常生活情境中，即服务于生活。
而从以上案例中我们不难看出，学习知识的获得是源于生活情境的学习——基于日常生活的学习。让我们从另一个视角来解读学习吧，不要把学习仅仅理解为狭隘的课堂说教，放归学习，给学习一个宽广的空间，让源于生活情境的学习在教学中立足，让每一个孩子再生活中生动，让每一个学生在源自生活的学习中成功。
二 、让生活走进课堂
建构主义学习理论强调情境性学习和情境中认知，他们认为学校常常在人工环境而非自然环境中教学生那些从实际中抽象出来的一般性的知识和技能，而这些东西常常会被遗忘或只能保留在学习者头脑内部，一旦走出学校就很难再回忆起来。实际上这种将知与行分开的做法是错误的。知识只有适应了它所应用的环境，才能达到学习的目的，完成它该完成的任务。为了使学生更好的学习，保持和使用所学的知识，就必须让他们在自然环境中学习或在情境中进行活动性学习，促进知与行的结合。
课堂教学生活化即通过创设的情境使学生通过活动性的学习达到知与行的完美结合。这种情境一定是学生熟悉的、感兴趣的、或一个故事、或一次活动、再或是学生生活中的蔬菜果品、玩具等。还拿“认识人民币”为例，创设的情境就可以是模拟商场购物。商场是学生比较熟悉的感兴趣的场所，他们有进商场的经历，但大多不曾亲自购买过商品，我们创设的这种情境和安排的活动正好迎合了学生要求自主购买商品的心理，所以他们必然乐意为之。
对他们具有挑战意味的购物活动，使学生的思维进入一种积极状态，这种状态是与他们现有的能力是不相匹配的，这样就会产生认知冲突，这种冲突迫使他们去探索，在探索过程中，从具体走向思维，并能够达到更高的认知水平，即由思维走向具体，这就是学生通过活动而深化提高环节。
另外，从课堂结构来看，一堂课就如一幕幕生活剧，课堂活动与结构就如生活剧情节的开端、发展、高潮和结局，各环节环环相扣。按生活逻辑和思维规律发展，才能使学生沉浸其中，从而体之切、得之深。如教学“两为数加减两位数”的课堂教学，当时时令正是初春，上一环节结束，教师和学生一起唱起了歌曲《春天在哪里》，共同到“野外”去寻找春天。“春江水暖鸭先知”小河边的小鸭捉鱼的生活情境融入了新的数学知识，这时学生跃跃欲试，希望用自己的方法捉到鱼。在这种情境化的教学环节中，学生会感到学到的东西派上了用场，得到了肯定，从而对学习更有信心，更有兴趣。
让生活走进课堂，课堂教学取材于实际生活中的人、事、物，学生对这些东西感到亲切、形象、具体可感，不再感到所学知识的神秘，故而可以轻松大胆地让他们去触摸，去感知，去应用。课堂教学生活化注重应用，使学生感到学有所用，从而认清自身与知识的价值，可以获得学习的动力。课堂教学的生活化，要求以活动为主要学习形式，研究表明：人们在学习时如果仅靠听和看，最多能吸收30%的新知，如果是动手的话，可以达到90%以上。所以课堂教学中，让学生动手，增加操作的内容，有助于发展学生对知识的理解。
三、生活使教学“活”了
新课标变课本为教材，教师和学生手中的教课书只是师生教学材料的一种。在教学活动中它不再是上课的“本”，而是跟俯拾即是的生活中的现成材料处于同等的位置。
由于教材的编写有它的基础性，普遍实用性，而低年级学生由于年龄较小，任知结构不完善，加上地区、环境的差异，对同样的教学素材会缺乏相应的感知或认识较少，因此，教师在教学中要结合实际，对教材内容作出适当的调整、变通，使其符合本地区、本学段年龄的实际，使学生对学习内容有亲切感和熟悉感，并尽可能创设一定的条件，让学生参与和体验知识形成的过程，加深对知识的理解。
例如：小一第一册“加法的初步认识”一节，教材上呈现的学生折纸鹤表示的加法含义，如果真在课堂上操作会耗时较多且会产生重心转移的现象，再这里，教师完全可以用学生熟悉的苹果、树叶等物来操作演示，使之更直观、生动、亲切。淡化教材，就地取材，还可大大减轻师生课前准备的工作量。而且，生活素材取之不尽，用之不竭，会大大丰富课堂教学的内容。
教师对教材的合理开发、处理，是对“制度课程”、“专家课程的一种打破，它将使我们的教学过程不再只是呆板地实施课程计划的进程，而更市课程创造与开发的过程。教师本身也不能再是传统教学中“教科书的代言人”，不敢越“雷池”半步的遵循教材的“教书匠”。
我们再来看下面的案例：
一节体育课上，教师讲解立定跳远的要领后学生练习却有许多学生掌握不好。一只闯入训练场地的青蛙却帮了老师和学生的大忙，使这节课收到了意想不到的效果。
意想不到的课堂情境的发生是课堂中经常出现，对于这类突发事件，如果教师处理得当，使之成为可供利用的课程资源，不但不会扰乱正常的教学秩序，而且会使我们的课堂“活”起来。这需要教师能够因势利导及时扭转被动局面，运用权变性的教学艺术，把握主动权，运用迁移规律，变害为利。
四、生活多大，课堂就有多大
课堂是什么？
课堂首先是一个“社会活动场”，然后才是一个“教育活动场”。学生在课堂中学习着课程，也是在亲历着生活。从这个意义上来讲，生活得空间有多大，课堂的空间就有多大。当我们用“课堂社会”这一新视角去观照学校的课堂教学时，原来的狭义课堂的老大难问题可能会找到新的思路。
我们承认学生的差异性存在，而班级授课制教学形式下，无论采用何种教学方法，总是不会是全部。这样的矛盾如果仅靠45分钟的有限时间和教师讲解的重复显然不能解决。那么我们何不打破常规教学的局限，用学生喜欢的方式，借助他们感性趣的事物，或依靠家庭的帮助，或依靠班级集体的力量，或者让学生亲自去经历。那么这种矛盾就会在学生的玩耍中、探索中、人际交往中迎刃而解了。
课堂在哪里？
课堂不只是在教室里。新课标要求学生学习方式的改变，小组学习，合作交流学习，探究性学习等都要求提供给学生充分的空间和时间，而室内绝对满足不了这种要求。我们何不尝试到室外去，到大自然的怀抱中去？到生活中去，感悟学习与生活千丝万缕的联系，体会到知识源于生活反过来又服务于生活。
例如教学《数一数》时，我们完全可以将课堂搬到校园去，让学生自由的去数。他们会不断地发现可以数的新鲜事物。同时也激发了他们学习的热情和信心。
课堂里有什么？
见书不见人，人围着书转，教师讲得天花乱坠，学生听得麻木不仁，这就是我们以往的课堂。
课堂不是学生被局囿的场地，也不仅是教师板着面孔说教的所在。
从人的发展来看，课堂教学应当是师生人生中一段重要的经历，是他们生命的有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的基本构成，直接影响学生多方面的发展和成长。对于教师，则是对职业的感受、态度、专业水平的发展和生命价值的体现。
其次，课堂的最基本功能，至少是一个教育活动场，课堂教学的目标应全面体现培养目标，促进学生多方面的发展，而不只是认知方面的发展。那么，我们的课堂教学只有把学生当成
“人”——鲜活的生命个体，把教师看作与学生平等的一份子，共同走进课堂这一正常生活的一部分，才能达到我们预期的目标——育人。
生活化的课堂教学，有学习，有游戏，有平等，有关爱，有互助，师生的生命力得到有效的发挥，在民主、和谐、热情的生活氛围中，教师不断成长，学生全面发展。
学校教育的目的是为了让学生更好地服务于生活，课堂教学的生活化愚学习于生活，势必对教育教学的发展起到巨大的推动作用。
一、源于生活环境的学习
一级学生教得时间久了，对班级中学生的优良中差自然清楚。可是，在学习“人民币的认识”时，意外竟出现了，一个平时在班上表现不怎么样的学生，却是学得最棒的。为什么单单这一堂课他表现最出色呢？课下一问，原来他家开着小卖部，平时他常常帮着家里人卖东西。
答案不问而知，他眼中的“元、角、分”是来源于真实生活情景的。他的数学知识的获得自然是他在真实生活中的体验。当课堂中的学习与他在日常生活情境发生关联时，课堂中的学习更像是真实的生活情境，学习的迁移产生，学生自然而然地将他的日常生活积累带到课堂中来，真正从真实生活的体验中建构了对数学的理解，从而获得了课堂数学学习的成功。
学校教育的主要目标是让学生能够灵活地去适应新问题和新情境。学习的最终目的是为一个宽泛的目标去获取信息，即以某一种方式迁移到另一种方式中去，从这种意义来看，学校教育的最终目标是帮助学生把在学校学到的东西迁移到日常生活情境中，即服务于生活。
而从以上案例中我们不难看出，学习知识的获得是源于生活情境的学习——基于日常生活的学习。让我们从另一个视角来解读学习吧，不要把学习仅仅理解为狭隘的课堂说教，放归学习，给学习一个宽广的空间，让源于生活情境的学习在教学中立足，让每一个孩子再生活中生动，让每一个学生在源自生活的学习中成功。
二 、让生活走进课堂
建构主义学习理论强调情境性学习和情境中认知，他们认为学校常常在人工环境而非自然环境中教学生那些从实际中抽象出来的一般性的知识和技能，而这些东西常常会被遗忘或只能保留在学习者头脑内部，一旦走出学校就很难再回忆起来。实际上这种将知与行分开的做法是错误的。知识只有适应了它所应用的环境，才能达到学习的目的，完成它该完成的任务。为了使学生更好的学习，保持和使用所学的知识，就必须让他们在自然环境中学习或在情境中进行活动性学习，促进知与行的结合。
课堂教学生活化即通过创设的情境使学生通过活动性的学习达到知与行的完美结合。这种情境一定是学生熟悉的、感兴趣的、或一个故事、或一次活动、再或是学生生活中的蔬菜果品、玩具等。还拿“认识人民币”为例，创设的情境就可以是模拟商场购物。商场是学生比较熟悉的感兴趣的场所，他们有进商场的经历，但大多不曾亲自购买过商品，我们创设的这种情境和安排的活动正好迎合了学生要求自主购买商品的心理，所以他们必然乐意为之。
对他们具有挑战意味的购物活动，使学生的思维进入一种积极状态，这种状态是与他们现有的能力是不相匹配的，这样就会产生认知冲突，这种冲突迫使他们去探索，在探索过程中，从具体走向思维，并能够达到更高的认知水平，即由思维走向具体，这就是学生通过活动而深化提高环节。
另外，从课堂结构来看，一堂课就如一幕幕生活剧，课堂活动与结构就如生活剧情节的开端、发展、高潮和结局，各环节环环相扣。按生活逻辑和思维规律发展，才能使学生沉浸其中，从而体之切、得之深。如教学“两为数加减两位数”的课堂教学，当时时令正是初春，上一环节结束，教师和学生一起唱起了歌曲《春天在哪里》，共同到“野外”去寻找春天。“春江水暖鸭先知”小河边的小鸭捉鱼的生活情境融入了新的数学知识，这时学生跃跃欲试，希望用自己的方法捉到鱼。在这种情境化的教学环节中，学生会感到学到的东西派上了用场，得到了肯定，从而对学习更有信心，更有兴趣。
让生活走进课堂，课堂教学取材于实际生活中的人、事、物，学生对这些东西感到亲切、形象、具体可感，不再感到所学知识的神秘，故而可以轻松大胆地让他们去触摸，去感知，去应用。课堂教学生活化注重应用，使学生感到学有所用，从而认清自身与知识的价值，可以获得学习的动力。课堂教学的生活化，要求以活动为主要学习形式，研究表明：人们在学习时如果仅靠听和看，最多能吸收30%的新知，如果是动手的话，可以达到90%以上。所以课堂教学中，让学生动手，增加操作的内容，有助于发展学生对知识的理解。
三、生活使教学“活”了
新课标变课本为教材，教师和学生手中的教课书只是师生教学材料的一种。在教学活动中它不再是上课的“本”，而是跟俯拾即是的生活中的现成材料处于同等的位置。
由于教材的编写有它的基础性，普遍实用性，而低年级学生由于年龄较小，任知结构不完善，加上地区、环境的差异，对同样的教学素材会缺乏相应的感知或认识较少，因此，教师在教学中要结合实际，对教材内容作出适当的调整、变通，使其符合本地区、本学段年龄的实际，使学生对学习内容有亲切感和熟悉感，并尽可能创设一定的条件，让学生参与和体验知识形成的过程，加深对知识的理解。
例如：小一第一册“加法的初步认识”一节，教材上呈现的学生折纸鹤表示的加法含义，如果真在课堂上操作会耗时较多且会产生重心转移的现象，再这里，教师完全可以用学生熟悉的苹果、树叶等物来操作演示，使之更直观、生动、亲切。淡化教材，就地取材，还可大大减轻师生课前准备的工作量。而且，生活素材取之不尽，用之不竭，会大大丰富课堂教学的内容。
教师对教材的合理开发、处理，是对“制度课程”、“专家课程的一种打破，它将使我们的教学过程不再只是呆板地实施课程计划的进程，而更市课程创造与开发的过程。教师本身也不能再是传统教学中“教科书的代言人”，不敢越“雷池”半步的遵循教材的“教书匠”。
我们再来看下面的案例：
一节体育课上，教师讲解立定跳远的要领后学生练习却有许多学生掌握不好。一只闯入训练场地的青蛙却帮了老师和学生的大忙，使这节课收到了意想不到的效果。
意想不到的课堂情境的发生是课堂中经常出现，对于这类突发事件，如果教师处理得当，使之成为可供利用的课程资源，不但不会扰乱正常的教学秩序，而且会使我们的课堂“活”起来。这需要教师能够因势利导及时扭转被动局面，运用权变性的教学艺术，把握主动权，运用迁移规律，变害为利。
四、生活多大，课堂就有多大
课堂是什么？
课堂首先是一个“社会活动场”，然后才是一个“教育活动场”。学生在课堂中学习着课程，也是在亲历着生活。从这个意义上来讲，生活得空间有多大，课堂的空间就有多大。当我们用“课堂社会”这一新视角去观照学校的课堂教学时，原来的狭义课堂的老大难问题可能会找到新的思路。
我们承认学生的差异性存在，而班级授课制教学形式下，无论采用何种教学方法，总是不会是全部。这样的矛盾如果仅靠45分钟的有限时间和教师讲解的重复显然不能解决。那么我们何不打破常规教学的局限，用学生喜欢的方式，借助他们感性趣的事物，或依靠家庭的帮助，或依靠班级集体的力量，或者让学生亲自去经历。那么这种矛盾就会在学生的玩耍中、探索中、人际交往中迎刃而解了。
课堂在哪里？
课堂不只是在教室里。新课标要求学生学习方式的改变，小组学习，合作交流学习，探究性学习等都要求提供给学生充分的空间和时间，而室内绝对满足不了这种要求。我们何不尝试到室外去，到大自然的怀抱中去？到生活中去，感悟学习与生活千丝万缕的联系，体会到知识源于生活反过来又服务于生活。
例如教学《数一数》时，我们完全可以将课堂搬到校园去，让学生自由的去数。他们会不断地发现可以数的新鲜事物。同时也激发了他们学习的热情和信心。
课堂里有什么？
见书不见人，人围着书转，教师讲得天花乱坠，学生听得麻木不仁，这就是我们以往的课堂。
课堂不是学生被局囿的场地，也不仅是教师板着面孔说教的所在。
从人的发展来看，课堂教学应当是师生人生中一段重要的经历，是他们生命的有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的基本构成，直接影响学生多方面的发展和成长。对于教师，则是对职业的感受、态度、专业水平的发展和生命价值的体现。
其次，课堂的最基本功能，至少是一个教育活动场，课堂教学的目标应全面体现培养目标，促进学生多方面的发展，而不只是认知方面的发展。那么，我们的课堂教学只有把学生当成
“人”——鲜活的生命个体，把教师看作与学生平等的一份子，共同走进课堂这一正常生活的一部分，才能达到我们预期的目标——育人。
生活化的课堂教学，有学习，有游戏，有平等，有关爱，有互助，师生的生命力得到有效的发挥，在民主、和谐、热情的生活氛围中，教师不断成长，学生全面发展。
学校教育的目的是为了让学生更好地服务于生活，课堂教学的生活化愚学习于生活，势必对教育教学的发展起到巨大的推动作用。
2010年1月24日星期日
24-01-2010 爱是教育的惟一秘诀
《每个父母都能成功》讲述了一位平凡的母亲兼教师李圣珍如何培养自己的孩子以及如何将“问题孩子”教育成人的故事。这本书与其说是教育孩子的，不如说是教育父母的。
这本书通过真实的故事阐发了一个深刻的教育学基本原理：教育没有秘诀，如果说有秘诀，那就是一个字：“爱”；教育也没有捷径，如果说有捷径，这条捷径就是爱之路。李圣珍接手教育的孩子，大部分被认为已经没有“改造”的可能了，因为他们不听大人的话、不好好学习，有的甚至患有精神病、或者桀骜不驯甚至徘徊在犯罪的边缘。但是，李圣珍老师接受了他们，把他们当成自己的孩子，无微不至地细心呵护。正如李老师所说：教育孩子，最重要的是要把孩子当成与自己人格平等的人看待。这就说到了教育最重要的内涵：孩子究竟是谁？
在现实生活中，不少孩子被错误地“定位”：
有的孩子被当成是父母的“下级”，因此他们必须听从父母的一切命令，让好好读书就好好读书，不许乱说乱动，孩子成了父母的私有财产，可以随便处置。无论是冷漠还是溺爱，都会对他们贻害终身。
有的孩子被父母当作“商业伙伴”。父母教育孩子完全用物质刺激来展开，这回你考了100分，我奖你100元钱，下回没有考好，就打屁股，这种唯成功论往往导致孩子们的智力畸形发展，使他们的品格无法与智力同步成长发育。
有的孩子是父母的“储蓄所”，父母待孩子好的原因是给未来“种”福利，父母常常告诫子女，“我们待你这么好，将来你怎么报答？”这样的家长认为，孩子长大了可以给自己光耀门楣，否则就白养了。这种教育方式在本质上也是一种交易甚至是不平等对待的财产型教育方式，这样教育出来的孩子往往很压抑，难以舒张个性。
而有些孩子则沦为父母的“出气筒”，甚至是许多心灵不健康的大人肆意羞辱、发泄、虐待的对象，这样的孩子是最悲惨的，他们往往身心备受摧残以至于无法成为正常的人。
此外，在一些单亲家庭长大的孩子，有的由于难以获得全部的父母之爱而情感人格残缺，导致自卑、自闭，心灵无法健康成长。
与上述五种对待孩子的方式相反，李老师全身心地去爱孩子，她从来不去想要把孩子塑造成什么样的人，而是时时琢磨着孩子们需要什么，然后真心实意地去帮助他们。
孩子们需要的不仅是物质性的东西，还应有心灵上的爱抚，他们只有在爱的环境中才能健康成长。相对于物质的满足，孩子们更需要心灵上的满足。他们缺乏的是与父母之间的交流，缺乏的是来自父母心灵深处安宁的熨帖和精神上的支持。
李圣珍接手的孩子无一例外地存在着情感饥渴，而只有把孩子当成一个具有独立人格的人才能发现他们的这种饥渴，在面对孩子们的情感饥渴时不会手足无措。李圣珍用自己的心去体察孩子们的感觉，搜索孩子们的需求，她也用心去反馈孩子们的需要，用具体、细微的行动去摩抚孩子们受到创伤的心灵。
长期以来，我们这个社会培养了大批不合格的父母，由于特殊的历史原因，他们大多缺乏基本的文化教育更遑论人格教育。将李圣珍老师的教育实践推广到千家万户是一个漫长的过程，因为要让那么多的父母知道自己需要用心学习，这本身就很艰难。但愿普天下的父母看到这本催人泪下的心灵之作，能够平心静气地想一想，孩子的人格是否应该独立？
李圣珍老师教育的真正对象究竟是孩子还是他们的父母？如果我们还能够回忆起鲁迅先生80年前那句痛切的话：“中国少有合格的父母”，那么在父母们高喊“救救孩子”之前，还是先救救父母们自己吧！
这本书通过真实的故事阐发了一个深刻的教育学基本原理：教育没有秘诀，如果说有秘诀，那就是一个字：“爱”；教育也没有捷径，如果说有捷径，这条捷径就是爱之路。李圣珍接手教育的孩子，大部分被认为已经没有“改造”的可能了，因为他们不听大人的话、不好好学习，有的甚至患有精神病、或者桀骜不驯甚至徘徊在犯罪的边缘。但是，李圣珍老师接受了他们，把他们当成自己的孩子，无微不至地细心呵护。正如李老师所说：教育孩子，最重要的是要把孩子当成与自己人格平等的人看待。这就说到了教育最重要的内涵：孩子究竟是谁？
在现实生活中，不少孩子被错误地“定位”：
有的孩子被当成是父母的“下级”，因此他们必须听从父母的一切命令，让好好读书就好好读书，不许乱说乱动，孩子成了父母的私有财产，可以随便处置。无论是冷漠还是溺爱，都会对他们贻害终身。
有的孩子被父母当作“商业伙伴”。父母教育孩子完全用物质刺激来展开，这回你考了100分，我奖你100元钱，下回没有考好，就打屁股，这种唯成功论往往导致孩子们的智力畸形发展，使他们的品格无法与智力同步成长发育。
有的孩子是父母的“储蓄所”，父母待孩子好的原因是给未来“种”福利，父母常常告诫子女，“我们待你这么好，将来你怎么报答？”这样的家长认为，孩子长大了可以给自己光耀门楣，否则就白养了。这种教育方式在本质上也是一种交易甚至是不平等对待的财产型教育方式，这样教育出来的孩子往往很压抑，难以舒张个性。
而有些孩子则沦为父母的“出气筒”，甚至是许多心灵不健康的大人肆意羞辱、发泄、虐待的对象，这样的孩子是最悲惨的，他们往往身心备受摧残以至于无法成为正常的人。
此外，在一些单亲家庭长大的孩子，有的由于难以获得全部的父母之爱而情感人格残缺，导致自卑、自闭，心灵无法健康成长。
与上述五种对待孩子的方式相反，李老师全身心地去爱孩子，她从来不去想要把孩子塑造成什么样的人，而是时时琢磨着孩子们需要什么，然后真心实意地去帮助他们。
孩子们需要的不仅是物质性的东西，还应有心灵上的爱抚，他们只有在爱的环境中才能健康成长。相对于物质的满足，孩子们更需要心灵上的满足。他们缺乏的是与父母之间的交流，缺乏的是来自父母心灵深处安宁的熨帖和精神上的支持。
李圣珍接手的孩子无一例外地存在着情感饥渴，而只有把孩子当成一个具有独立人格的人才能发现他们的这种饥渴，在面对孩子们的情感饥渴时不会手足无措。李圣珍用自己的心去体察孩子们的感觉，搜索孩子们的需求，她也用心去反馈孩子们的需要，用具体、细微的行动去摩抚孩子们受到创伤的心灵。
长期以来，我们这个社会培养了大批不合格的父母，由于特殊的历史原因，他们大多缺乏基本的文化教育更遑论人格教育。将李圣珍老师的教育实践推广到千家万户是一个漫长的过程，因为要让那么多的父母知道自己需要用心学习，这本身就很艰难。但愿普天下的父母看到这本催人泪下的心灵之作，能够平心静气地想一想，孩子的人格是否应该独立？
李圣珍老师教育的真正对象究竟是孩子还是他们的父母？如果我们还能够回忆起鲁迅先生80年前那句痛切的话：“中国少有合格的父母”，那么在父母们高喊“救救孩子”之前，还是先救救父母们自己吧！
2010年1月23日星期六
23-01-2010 美国优秀学生的五个特点
美国波士顿大学青少年教育专家在过去一年里曾考察了伊里诺依州81名优秀学生的生活和学习，并采访了他们的家长，在最近发表的一份研究报告中，专家们总结出了这些学生的五大特点:
一、极其努力。
秀学生都毫无例外地把学校当作生活中心，其家长也往往十分勤奋，为自己孩子树立了好榜样。17岁的约翰逊·帕里斯即是其中的一个典型例子——其双亲都是外来移民，父亲通过艰苦奋斗终于逐步创立了自己的房地产公司，而母亲是一名普通秘书，尽管家务忙，却一向忠于职守，十几年来从未请过一天假。从父母那儿，小帕里斯学到了坚韧不拔、不屈不挠的精神。老师们都认为，他是学校最优秀的学生，他不仅担任了校数学、化学竞赛队队长，而且还是校运动队骨干成员。
二、乐于学习。
亚特兰大的安得里克·艾奇在童年时代曾因病而长期昏迷不醒，医生认为其智力已严重受损，但其母切尔认定，只要使用恰当的办法使孩子乐于学习，其智力仍有可能得到健康发展。在教育孩子时她总是尽最大努力设计出新颖、有趣、多变的方法来激励孩子的想像力，并把学习贯彻至日常生活之中。后来，小艾奇通过“快乐的学习”，智力水平赶上了正常孩子，到了高中阶段，他竟成为全班学业最优秀的顶尖学生。
堪萨斯州鲁滨逊中学里有许多聪明、努力的好学生，但即使在他们中间，12岁的泰勒·艾默生仍是引人注目的。教师们反映说，泰勒在课堂上提的问题总比其他人来得深，而且其丰富的想像力总把大家引向一般人想不到的地方。据了解，其父母都是律师，从他10个月大时就开始给他读有趣的故事，15个月大时就让他自己读书。他自称，他从来不像其他许多同龄人那样感到学习枯燥乏味，相反觉得其乐无穷。
马萨诸塞州州立大学儿童教育专家帕克尔认为，家长们不妨像泰勒的家长那样，在自己孩子尚未学步前就早早地注重“寓教于乐”，通常在才能测试中，成绩出众者多是乐于学习的孩子。
三、不过分看重分数。
心理学家发现:当孩子由于分数好而受称赞时，他们往往不再愿意主动去尝试新事物，心理承受能力也较差，但他们因尽到努力而受称赞时，却往往会更有进取心和自信心。事实上美国有许多学者批评目前的教育制度过于强调考试成绩，在这种情况下，孩子们对知识发自内心的追求会被对分数的追求所取代。教育专家提醒父母们：每天孩子放学回家后，不要老问做得“怎么样”，而应多问问做了“什么”。
四、对某些事物有较大兴趣和热情。
波士顿中学的麦克特里从小就对汽车着迷，在车展上常常流连忘返，房间里也贴满了各种赛车的广告画。教师们一开始都有点担心他会不务正业，但在家长的正确引导下，对汽车的兴趣引发了他对相关科学知识的强烈兴趣。教育专家们分析说，其实兴趣称得上最好的启蒙老师，因而在孩子很小时就应有意识地鼓励他们广泛参加各种课外活动，因为这些活动有助于帮助他们发现自己的兴趣所在。事实上，美国不少大学在选择新生时，往往倾向于吸收那些有着自己独特爱好和追求的申请者。
五、父母热心参与其校内外活动。
调查显示，绝大多数学业优秀学生的父母都与学校教师保持着密切联系，并热心参加家长会议、球赛、文娱演出等课余活动。值得一提的是，即使孩子在这方面表现并不突出，家长们也总是予以积极肯定，并为他们能勇于参与而感到高兴乃至自豪。
一、极其努力。
秀学生都毫无例外地把学校当作生活中心，其家长也往往十分勤奋，为自己孩子树立了好榜样。17岁的约翰逊·帕里斯即是其中的一个典型例子——其双亲都是外来移民，父亲通过艰苦奋斗终于逐步创立了自己的房地产公司，而母亲是一名普通秘书，尽管家务忙，却一向忠于职守，十几年来从未请过一天假。从父母那儿，小帕里斯学到了坚韧不拔、不屈不挠的精神。老师们都认为，他是学校最优秀的学生，他不仅担任了校数学、化学竞赛队队长，而且还是校运动队骨干成员。
二、乐于学习。
亚特兰大的安得里克·艾奇在童年时代曾因病而长期昏迷不醒，医生认为其智力已严重受损，但其母切尔认定，只要使用恰当的办法使孩子乐于学习，其智力仍有可能得到健康发展。在教育孩子时她总是尽最大努力设计出新颖、有趣、多变的方法来激励孩子的想像力，并把学习贯彻至日常生活之中。后来，小艾奇通过“快乐的学习”，智力水平赶上了正常孩子，到了高中阶段，他竟成为全班学业最优秀的顶尖学生。
堪萨斯州鲁滨逊中学里有许多聪明、努力的好学生，但即使在他们中间，12岁的泰勒·艾默生仍是引人注目的。教师们反映说，泰勒在课堂上提的问题总比其他人来得深，而且其丰富的想像力总把大家引向一般人想不到的地方。据了解，其父母都是律师，从他10个月大时就开始给他读有趣的故事，15个月大时就让他自己读书。他自称，他从来不像其他许多同龄人那样感到学习枯燥乏味，相反觉得其乐无穷。
马萨诸塞州州立大学儿童教育专家帕克尔认为，家长们不妨像泰勒的家长那样，在自己孩子尚未学步前就早早地注重“寓教于乐”，通常在才能测试中，成绩出众者多是乐于学习的孩子。
三、不过分看重分数。
心理学家发现:当孩子由于分数好而受称赞时，他们往往不再愿意主动去尝试新事物，心理承受能力也较差，但他们因尽到努力而受称赞时，却往往会更有进取心和自信心。事实上美国有许多学者批评目前的教育制度过于强调考试成绩，在这种情况下，孩子们对知识发自内心的追求会被对分数的追求所取代。教育专家提醒父母们：每天孩子放学回家后，不要老问做得“怎么样”，而应多问问做了“什么”。
四、对某些事物有较大兴趣和热情。
波士顿中学的麦克特里从小就对汽车着迷，在车展上常常流连忘返，房间里也贴满了各种赛车的广告画。教师们一开始都有点担心他会不务正业，但在家长的正确引导下，对汽车的兴趣引发了他对相关科学知识的强烈兴趣。教育专家们分析说，其实兴趣称得上最好的启蒙老师，因而在孩子很小时就应有意识地鼓励他们广泛参加各种课外活动，因为这些活动有助于帮助他们发现自己的兴趣所在。事实上，美国不少大学在选择新生时，往往倾向于吸收那些有着自己独特爱好和追求的申请者。
五、父母热心参与其校内外活动。
调查显示，绝大多数学业优秀学生的父母都与学校教师保持着密切联系，并热心参加家长会议、球赛、文娱演出等课余活动。值得一提的是，即使孩子在这方面表现并不突出，家长们也总是予以积极肯定，并为他们能勇于参与而感到高兴乃至自豪。
2010年1月22日星期五
22-01-2010 用爱心耐心责任心读懂孩子
由华中师范大学出版社新近出版的《别和青春期的孩子较劲》(关承华著)是一本指导青春教师和家长如何帮助、教育青春的孩子顺利成长的普及性读物。作者关承华同志成功地运用了自己三十多年的教学经验，以母亲般的爱心、耐心及责任心为学生及学生家长填平了两代人之间道道沟壑，为“青春期”和“更年期”架起了心灵互动的桥梁。关承华老师的这部著作，集学术、经验、故事于一体，具有较强可读性与感染力。
用爱心读懂孩子。翻开这本书，你能感受到一个“爱”字从开篇写到了结尾。作者每天面对着一群生龙活虎的孩子，他们在这个年龄正体验着心灵与身体的发展变化，世界观、价值观这时已逐步形成。当他们不得不在一边尽情挥霍着来自家庭之爱的同时，也要以稚嫩的肩膀去承受家长“成龙成凤”的希望和社会越来越激烈的竞争压力。这些青春期孩子头脑敏捷，思维活跃，知识面宽，逆反心理强，极易与“更年期”的家长发生碰撞。根据关老师多年细心的观察，得出的定论是“不都是孩子的错”。书中以大量的实例举证“孩子的身上有家长的影子或家长教育痕迹”，阐述了家长是孩子第一位老师的重要性，分析了父母和家长两个不同角色的重合与区别，指出“是好父母，不一定是好家长”。
如何做个成功的家长，作者支招的方式是从了解孩子入手，以理解孩子作为前提，真正走进孩子的内心世界，成为孩子的朋友。书中记录了这样一个案例：有一个读初三的女生“一度情情绪低落，无心学习。她的异常表现引起了我的注意，于是我找她谈心，她吞吞吐吐地告诉我，爸爸妈妈在闹矛盾”。这位充满爱的老师从观察中了解到这位学生的内心痛苦的真正原因，及时到这位学生家中进行了家访，分别告诉家长孩子的情绪低落，影响学习是因为父母闹离婚所造成的，使得父母大为震惊，关老师以极大的爱心帮助这位学生与家长沟通，使她的父母重新审视矛盾，最终为了孩子而放弃离婚的念头，让孩子重新得到一个完整的家庭，解决了孩子的心理忧患，顺利参加了中考。
用耐心贴近孩子。受中国传统文化的影响，君臣父子，师道尊严，很多家长由于自身文化的原因，拔苗助长的心情迫切，不允许孩子有丁点松懈，家长们将“说”的权利专横地留给了自己，孩子们只有当听众的资格。长此以往，随着孩子青春期的到来，对家长的“唠叨”形成逆反心理，逐步拉大了家长与孩子之间的距离。《别和青春期和孩子较劲》透彻地分析了青春期孩子逆反心理形成的过程，指出了家长教育方式上的错位，一针见血地批评“唠叨”的后果是阻塞了孩子与家长交流的通道，封闭了孩子的心扉，堵住了孩子的嘴。
作者经过多年的实践探索，得出一条重要的教育经验，即：首先调整好自己的心态，把心态放平和了，——倾听，高明的家长会倾听。这的确是这部著作成功经验之说。作为一个家长，去听孩子的倾诉甚至是发泄并不是一件容易的事情，需要家长的修养和耐心。作者关承华老师的可敬之处在于她有着极大的耐心来倾听青春期孩子的各种声音，好的、不好的，她都能仔细地听进去，并对症下药地给予孩子们及时的帮助。比如，初中生对异性同学的倾慕是敏感而又秘密的话题，但很多孩子们愿意将自己的秘密说给关老师听。面对这些情窦初开的孩子，关承华老师以一颗母亲般的心倾听、交流、引导帮助这一时期的孩子尽快摆脱情感的纠缠，帮助孩子顺利渡过青春期情感的燥动，走出情感的误区，使之能专心学习。
用责任心对接起“双期”互动。作者关承华老师的辛勤汗水换得了家长与学生的爱戴和尊敬。她用心育人，如果是一个好学生，经过关老师的精心培育，可使他发展得更加全面。书中列举一名关老师十分得意的学生“是一个十分优秀的孩子”。(现已上北京大学)就因为偶然两次没交作业，关老师不动声色地用电话告知了他的母亲，并要求他母亲将忘在家里的作业立即送到学校来，当这位学生的母亲专程将作业送到学校后，该学生为因自己疏忽而连累了母亲而深感自责，从此改掉了丢三落四的小毛病。
如果是一个身上毛病较多的学生，经过关老师细心的调理、真诚的帮助，随时了解学生的心里变化，行为表现，及时掌握学生的动态，及时发现问题，防患于未然。用理智、用责任心在孩子和老师、家长之间架起一座沟通的桥梁。书中以大量的事实强调了教育工作者及家长的责任心和教育方法的重要性。当孩子在学校受了某种委屈或形成了对他的某种偏见，作为家长如何能使孩子的情绪得到缓冲，缓解师生之间的矛盾，如何培养孩子宽容、自省的良好品质和换位思考的思维方式，作者关承华在书中为您作了一一的解答。
著作的内容与形式的结合十分自然流畅，作者娓娓道来，用作者自己的话说，就是“大实话、大白话、大俗话”。但是，你一定会被作者几十年如一日的敬业精神所感动，会被她的育人艺术方法与技巧所折服；作为家长，能从阅读中汲取很好的经验，学习教育孩子的方法，使“双期”互容、互助、互动，尽量减少“碰撞”，别和孩子较劲，使孩子在“心理断乳期”健康成长。
用爱心读懂孩子。翻开这本书，你能感受到一个“爱”字从开篇写到了结尾。作者每天面对着一群生龙活虎的孩子，他们在这个年龄正体验着心灵与身体的发展变化，世界观、价值观这时已逐步形成。当他们不得不在一边尽情挥霍着来自家庭之爱的同时，也要以稚嫩的肩膀去承受家长“成龙成凤”的希望和社会越来越激烈的竞争压力。这些青春期孩子头脑敏捷，思维活跃，知识面宽，逆反心理强，极易与“更年期”的家长发生碰撞。根据关老师多年细心的观察，得出的定论是“不都是孩子的错”。书中以大量的实例举证“孩子的身上有家长的影子或家长教育痕迹”，阐述了家长是孩子第一位老师的重要性，分析了父母和家长两个不同角色的重合与区别，指出“是好父母，不一定是好家长”。
如何做个成功的家长，作者支招的方式是从了解孩子入手，以理解孩子作为前提，真正走进孩子的内心世界，成为孩子的朋友。书中记录了这样一个案例：有一个读初三的女生“一度情情绪低落，无心学习。她的异常表现引起了我的注意，于是我找她谈心，她吞吞吐吐地告诉我，爸爸妈妈在闹矛盾”。这位充满爱的老师从观察中了解到这位学生的内心痛苦的真正原因，及时到这位学生家中进行了家访，分别告诉家长孩子的情绪低落，影响学习是因为父母闹离婚所造成的，使得父母大为震惊，关老师以极大的爱心帮助这位学生与家长沟通，使她的父母重新审视矛盾，最终为了孩子而放弃离婚的念头，让孩子重新得到一个完整的家庭，解决了孩子的心理忧患，顺利参加了中考。
用耐心贴近孩子。受中国传统文化的影响，君臣父子，师道尊严，很多家长由于自身文化的原因，拔苗助长的心情迫切，不允许孩子有丁点松懈，家长们将“说”的权利专横地留给了自己，孩子们只有当听众的资格。长此以往，随着孩子青春期的到来，对家长的“唠叨”形成逆反心理，逐步拉大了家长与孩子之间的距离。《别和青春期和孩子较劲》透彻地分析了青春期孩子逆反心理形成的过程，指出了家长教育方式上的错位，一针见血地批评“唠叨”的后果是阻塞了孩子与家长交流的通道，封闭了孩子的心扉，堵住了孩子的嘴。
作者经过多年的实践探索，得出一条重要的教育经验，即：首先调整好自己的心态，把心态放平和了，——倾听，高明的家长会倾听。这的确是这部著作成功经验之说。作为一个家长，去听孩子的倾诉甚至是发泄并不是一件容易的事情，需要家长的修养和耐心。作者关承华老师的可敬之处在于她有着极大的耐心来倾听青春期孩子的各种声音，好的、不好的，她都能仔细地听进去，并对症下药地给予孩子们及时的帮助。比如，初中生对异性同学的倾慕是敏感而又秘密的话题，但很多孩子们愿意将自己的秘密说给关老师听。面对这些情窦初开的孩子，关承华老师以一颗母亲般的心倾听、交流、引导帮助这一时期的孩子尽快摆脱情感的纠缠，帮助孩子顺利渡过青春期情感的燥动，走出情感的误区，使之能专心学习。
用责任心对接起“双期”互动。作者关承华老师的辛勤汗水换得了家长与学生的爱戴和尊敬。她用心育人，如果是一个好学生，经过关老师的精心培育，可使他发展得更加全面。书中列举一名关老师十分得意的学生“是一个十分优秀的孩子”。(现已上北京大学)就因为偶然两次没交作业，关老师不动声色地用电话告知了他的母亲，并要求他母亲将忘在家里的作业立即送到学校来，当这位学生的母亲专程将作业送到学校后，该学生为因自己疏忽而连累了母亲而深感自责，从此改掉了丢三落四的小毛病。
如果是一个身上毛病较多的学生，经过关老师细心的调理、真诚的帮助，随时了解学生的心里变化，行为表现，及时掌握学生的动态，及时发现问题，防患于未然。用理智、用责任心在孩子和老师、家长之间架起一座沟通的桥梁。书中以大量的事实强调了教育工作者及家长的责任心和教育方法的重要性。当孩子在学校受了某种委屈或形成了对他的某种偏见，作为家长如何能使孩子的情绪得到缓冲，缓解师生之间的矛盾，如何培养孩子宽容、自省的良好品质和换位思考的思维方式，作者关承华在书中为您作了一一的解答。
著作的内容与形式的结合十分自然流畅，作者娓娓道来，用作者自己的话说，就是“大实话、大白话、大俗话”。但是，你一定会被作者几十年如一日的敬业精神所感动，会被她的育人艺术方法与技巧所折服；作为家长，能从阅读中汲取很好的经验，学习教育孩子的方法，使“双期”互容、互助、互动，尽量减少“碰撞”，别和孩子较劲，使孩子在“心理断乳期”健康成长。
2010年1月21日星期四
20-01-2010 管教孩子要注意十三戒
1、戒过度保护
有时候，由于太注重表面的安全，忽略看不见的心理需求，纵使孩子具有优秀的先天条件，却得不到应有的发展，当孩子想跑、想玩时，大人会害怕孩子受伤而禁止他。
如此的话，孩子便会养成不好动的习惯，身体变得迟熟、孱弱多病，心智的发展也必然受到阻碍，性格也会变得退缩胆小、缺乏自信、无法面对困难。
我们必须明白，关怀是心灵上的沟通，并不是行为上的干预。过份的干预既令孩子反感，也妨碍他发展潜能。
2、戒过份宠爱
事事顺从孩子的要求，替他完成所有事情，孩子什么事情都不必动手，于是容易变得以自我为中心、任性、依赖、迟熟、不能忍让、也不懂自己照顾自己，即使表面看来柔顺温和，但当孩子长大，需要面对难题时，就可能出现性格突变。
3、戒揠苗助长
孩子年纪愈小，基本动作愈少受学习或训练影响。不顾孩子的发育情况，强迫他提早学站、学走路、学写字……造成孩子身心严重失衡，导致产生脾气暴躁、焦虑、冷淡、退缩等问题，兼且会拒绝学习，也不懂与人和谐相处。
4、戒过份专制
经常以权威口吻规范孩子的举动、限制他的自由、否定他的想法，会使孩子长期处于恐慌之中，无法表达自己，只懂唯唯诺诺，不懂快乐；并使他失去自信，变得紧张、没有安全感，面对事情不知所措，失去尝试新事物的勇气等。另外，为了发泄不满，孩子会欺负比他小的孩子，当孩子长大，他更可能会对我们存有怀恨的心理，把以往积压的不满，发泄回我们身上。
5、戒脸孔严厉
孩子无法在严肃当中感受到我们的爱，摆出严厉的脸孔，只会令他对您却步。我们应避免用苛刻字眼责备他，即使他做得不够好，也应温和地给他意见，使他容易接受。
6、戒忽略孩子优点
觉得孩子没什么长处，就算有，也视之为理所当然，使其天份无从发挥。中国人比较谦逊，不在人前称赞孩子，有时还会不经意地批评他。其实，我们对孩子的评价是他建立自我形象的依据，如果经常提及他的缺点，孩子会怀疑自己的能力，不仅影响其自信心，甚至会认定自己一无是处，更不思进取。
7、戒忽略孩子说话
孩子喜欢问问题，我们会觉得很烦，而打断孩子的话，或要他收口；人家问孩子问题，我们却经常替孩子说话。这样，会剥夺孩子练习说话的机会，导致自我表达能力差，孩子并会渐渐不再跟我们说话，严重影响亲子间的沟通。
8、戒经常对孩子唠叨
误以为多对孩子说几次，他就应该懂得如何做，即使在安慰孩子时，也是喋喋不休地指出他的过失，叮咛告诫他应该如何做，而忽略孩子的难处。
孩子难免会感到麻木，变得了无生气，没有自信。另外，唠叨还会使自己的脾气变得暴躁，情绪变得无法控制。
9、戒嘲笑挑剔
挑剔孩子的过失，经常把其缺点挂在嘴边，说话刻薄，用骂人的字眼嘲笑他“笨手笨脚”“无用”等，甚至在别人面前斥责数落孩子，均会使他感到丢脸，严重损害其自尊，变得自卑懦弱，认为自己真的没有能力做好事情，不敢发展潜能，记忆力和创造力也因而大减，变得退缩、胆小、缺乏自信。须知道，孩子的自尊心一旦受到伤害，是需要一段长时间，甚至永远无法重新建立起来的。另一可能是，孩子会对我们产生怨恨，不但不会尊重您，长大后还会找机会报复。
10、戒对孩子乱发脾气
父母情绪不稳定、乱发脾气，会令孩子的性格变得扭曲、行为变得极端：一是变得反叛、是非不分、缺乏责任感；或是变得自闭、缺乏安全感；也可能同样爱乱发脾气。
11、戒低估孩子能力
质疑孩子潜能，处处要求他跟随自己意愿行事。孩子不能从失败中学习，变得依赖心重、惯于被命令、缺乏思考力。
12、戒以偏概全
用主观的情绪和期待去看待孩子，自以为是地认定他的发展，并以一个特点概括其全部性格，导致他自我规限其发展方向。例如，经常指责他“你又给我惹麻烦”“总是这样!”“没出息!”等，暗示了不能改变，会给他也认定觉得自己比人差，因而放弃改正，慢慢地，他便会向被认定的方向发展，做个没出息的人。认定，也容易做成偏见，导致经常错怪孩子，令他疏离您，对他的影响力也相对地减低，甚至变得反叛。
13、戒漠不关心
对孩子表现出漠不关心，孩子为了引起我们注意，会做出种种叛逆的行为，却不幸误入歧途。另一可能是，孩子觉得我们不关心他，对生命感到失望，因而走上绝路。
有时候，由于太注重表面的安全，忽略看不见的心理需求，纵使孩子具有优秀的先天条件，却得不到应有的发展，当孩子想跑、想玩时，大人会害怕孩子受伤而禁止他。
如此的话，孩子便会养成不好动的习惯，身体变得迟熟、孱弱多病，心智的发展也必然受到阻碍，性格也会变得退缩胆小、缺乏自信、无法面对困难。
我们必须明白，关怀是心灵上的沟通，并不是行为上的干预。过份的干预既令孩子反感，也妨碍他发展潜能。
2、戒过份宠爱
事事顺从孩子的要求，替他完成所有事情，孩子什么事情都不必动手，于是容易变得以自我为中心、任性、依赖、迟熟、不能忍让、也不懂自己照顾自己，即使表面看来柔顺温和，但当孩子长大，需要面对难题时，就可能出现性格突变。
3、戒揠苗助长
孩子年纪愈小，基本动作愈少受学习或训练影响。不顾孩子的发育情况，强迫他提早学站、学走路、学写字……造成孩子身心严重失衡，导致产生脾气暴躁、焦虑、冷淡、退缩等问题，兼且会拒绝学习，也不懂与人和谐相处。
4、戒过份专制
经常以权威口吻规范孩子的举动、限制他的自由、否定他的想法，会使孩子长期处于恐慌之中，无法表达自己，只懂唯唯诺诺，不懂快乐；并使他失去自信，变得紧张、没有安全感，面对事情不知所措，失去尝试新事物的勇气等。另外，为了发泄不满，孩子会欺负比他小的孩子，当孩子长大，他更可能会对我们存有怀恨的心理，把以往积压的不满，发泄回我们身上。
5、戒脸孔严厉
孩子无法在严肃当中感受到我们的爱，摆出严厉的脸孔，只会令他对您却步。我们应避免用苛刻字眼责备他，即使他做得不够好，也应温和地给他意见，使他容易接受。
6、戒忽略孩子优点
觉得孩子没什么长处，就算有，也视之为理所当然，使其天份无从发挥。中国人比较谦逊，不在人前称赞孩子，有时还会不经意地批评他。其实，我们对孩子的评价是他建立自我形象的依据，如果经常提及他的缺点，孩子会怀疑自己的能力，不仅影响其自信心，甚至会认定自己一无是处，更不思进取。
7、戒忽略孩子说话
孩子喜欢问问题，我们会觉得很烦，而打断孩子的话，或要他收口；人家问孩子问题，我们却经常替孩子说话。这样，会剥夺孩子练习说话的机会，导致自我表达能力差，孩子并会渐渐不再跟我们说话，严重影响亲子间的沟通。
8、戒经常对孩子唠叨
误以为多对孩子说几次，他就应该懂得如何做，即使在安慰孩子时，也是喋喋不休地指出他的过失，叮咛告诫他应该如何做，而忽略孩子的难处。
孩子难免会感到麻木，变得了无生气，没有自信。另外，唠叨还会使自己的脾气变得暴躁，情绪变得无法控制。
9、戒嘲笑挑剔
挑剔孩子的过失，经常把其缺点挂在嘴边，说话刻薄，用骂人的字眼嘲笑他“笨手笨脚”“无用”等，甚至在别人面前斥责数落孩子，均会使他感到丢脸，严重损害其自尊，变得自卑懦弱，认为自己真的没有能力做好事情，不敢发展潜能，记忆力和创造力也因而大减，变得退缩、胆小、缺乏自信。须知道，孩子的自尊心一旦受到伤害，是需要一段长时间，甚至永远无法重新建立起来的。另一可能是，孩子会对我们产生怨恨，不但不会尊重您，长大后还会找机会报复。
10、戒对孩子乱发脾气
父母情绪不稳定、乱发脾气，会令孩子的性格变得扭曲、行为变得极端：一是变得反叛、是非不分、缺乏责任感；或是变得自闭、缺乏安全感；也可能同样爱乱发脾气。
11、戒低估孩子能力
质疑孩子潜能，处处要求他跟随自己意愿行事。孩子不能从失败中学习，变得依赖心重、惯于被命令、缺乏思考力。
12、戒以偏概全
用主观的情绪和期待去看待孩子，自以为是地认定他的发展，并以一个特点概括其全部性格，导致他自我规限其发展方向。例如，经常指责他“你又给我惹麻烦”“总是这样!”“没出息!”等，暗示了不能改变，会给他也认定觉得自己比人差，因而放弃改正，慢慢地，他便会向被认定的方向发展，做个没出息的人。认定，也容易做成偏见，导致经常错怪孩子，令他疏离您，对他的影响力也相对地减低，甚至变得反叛。
13、戒漠不关心
对孩子表现出漠不关心，孩子为了引起我们注意，会做出种种叛逆的行为，却不幸误入歧途。另一可能是，孩子觉得我们不关心他，对生命感到失望，因而走上绝路。
2010年1月19日星期二
19-01-2010 教育专家的60条教子建议
1、最耐心和最诚实地回答孩子提出的所有问题。
2、认真地对待孩子提出的正经问题和看法。
3、为孩子准备一个陈列架，让他在上面展示自己制作的物品。
4、只要与创作尘埃有关，不要责备孩子房间里或者桌面上乱。
5、给孩子一个主要供他玩耍的房间或者房间的一部分。
6、向孩子说明，他本身已经很可爱了，不用再表现自己。
7、让孩子做力所能及的事情。
8、帮助孩子制定他的个人计划和设计完成计划的方法。
9、带孩子到他感兴趣的地方去玩。
10、孩子在场，不要吵架。
11、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。
12、父母遵循合理的行为标准并留心使孩子照着做。
13、从来不说孩子比别的孩子差。
14、绝不用辱骂来惩罚孩子。
15、向孩子提供书籍和材料，以便他能干自己喜欢的事。
16、让孩子独立思考问题。
17、定期为孩子读点东西。
18、让孩子从小养成读书的习惯。
19、夸奖孩子编故事，去幻想。
20、认真对待孩子的个人要求。
21、每天都抽时间与孩子单独在一起。
22、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。
23、从来不因孩子犯错误而戏弄他。
24、对孩子提出的问题，要尽量予以答复。
25、鼓励孩子与各种年龄的人自由交往。
26、详细拟定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。
27、允许孩子收信各种废弃物。
28、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。
29、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西。
30、从不空洞地和不真诚地表扬孩子。
31、诚实地评价自己对孩子的感情。
32、对孩子的爱要稳定，不要动不动就发脾气。
33、让孩子有机会真正自己作决定，相信孩子的理智。
34、帮助孩子成为有个性的人。
35、帮助孩子寻找值得注意瓣电视节目。
36、发挥孩子们具有的积极性，让孩子认识自己的能力。
37、从来不对孩子的失败表示瞧不起。
38、鼓励孩子尽量不依赖成年人。
39、父母之际间要互相谦让，相互谅解。
40、也让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不相信会有积极的结果。
41、不要太关心孩子。“自己的事情自己做”，以免孩子养成以我为中心的坏习惯。
42、不要太亲近孩子。让他与年龄相仿的孩子多交往，以免孩子养成性格孤僻的恶习。
43、不要孩子要啥买啥。让他知道“劳动与所得、权得与义务” 的关系。以免孩子羞成好逸恶劳的性格。
44、不要贿赂孩子。以免孩子养成“一切向钱看”的不良习惯。
45、不要欺骗孩子。以免父母在孩子面前失去威信。
46、不要吓孩子。以免造成孩子过分胆小、怕事。
47、不要当众批评和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。
48、不要在孩子面前争论惩罚孩子。以免孩子养成“投机钻营”的恶习。
49、不要对孩子过分严厉。以免孩子惧怕、害羞不敢发表自己的观点，养成面善心恶的性格。
50、不要过分夸奖孩子。以免孩子养成“沽名钓誉”的不良习气。
51、不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回来、自己的东西不给别的吃、乘车不购票等。
52、不要勉强孩子做他力所不能及的事，以够身心受到摧残。
53、不要强制孩子的情趣。应让孩子充分发挥潜能、爱好等腰三角形，以够孩子产生逆反心理。
54、不要过多限制孩子的活动。应让孩子充分自由活动、多交往，以免养成“独来往、不合群”的性格。
55、不要以大人的喜怒哀乐训斥孩子。要循序教导孩子，以免孩子养成思想怪异喜怒无常的性格。
56、不要无限上纲。孩子活动偶尔超出常规时，要用适当语言教育他，以免孩子无所适从。
57、不要包办孩子的困难。应帮助孩子分析困难，找出解决困难的方法。
58、孩子的朋友来做客时要表示欢迎。
59、注意观察和表扬孩子的优点，不要过分强调孩子的缺点。
60、任何时候，都不要对孩子撒谎。
2、认真地对待孩子提出的正经问题和看法。
3、为孩子准备一个陈列架，让他在上面展示自己制作的物品。
4、只要与创作尘埃有关，不要责备孩子房间里或者桌面上乱。
5、给孩子一个主要供他玩耍的房间或者房间的一部分。
6、向孩子说明，他本身已经很可爱了，不用再表现自己。
7、让孩子做力所能及的事情。
8、帮助孩子制定他的个人计划和设计完成计划的方法。
9、带孩子到他感兴趣的地方去玩。
10、孩子在场，不要吵架。
11、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。
12、父母遵循合理的行为标准并留心使孩子照着做。
13、从来不说孩子比别的孩子差。
14、绝不用辱骂来惩罚孩子。
15、向孩子提供书籍和材料，以便他能干自己喜欢的事。
16、让孩子独立思考问题。
17、定期为孩子读点东西。
18、让孩子从小养成读书的习惯。
19、夸奖孩子编故事，去幻想。
20、认真对待孩子的个人要求。
21、每天都抽时间与孩子单独在一起。
22、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。
23、从来不因孩子犯错误而戏弄他。
24、对孩子提出的问题，要尽量予以答复。
25、鼓励孩子与各种年龄的人自由交往。
26、详细拟定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。
27、允许孩子收信各种废弃物。
28、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。
29、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西。
30、从不空洞地和不真诚地表扬孩子。
31、诚实地评价自己对孩子的感情。
32、对孩子的爱要稳定，不要动不动就发脾气。
33、让孩子有机会真正自己作决定，相信孩子的理智。
34、帮助孩子成为有个性的人。
35、帮助孩子寻找值得注意瓣电视节目。
36、发挥孩子们具有的积极性，让孩子认识自己的能力。
37、从来不对孩子的失败表示瞧不起。
38、鼓励孩子尽量不依赖成年人。
39、父母之际间要互相谦让，相互谅解。
40、也让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不相信会有积极的结果。
41、不要太关心孩子。“自己的事情自己做”，以免孩子养成以我为中心的坏习惯。
42、不要太亲近孩子。让他与年龄相仿的孩子多交往，以免孩子养成性格孤僻的恶习。
43、不要孩子要啥买啥。让他知道“劳动与所得、权得与义务” 的关系。以免孩子羞成好逸恶劳的性格。
44、不要贿赂孩子。以免孩子养成“一切向钱看”的不良习惯。
45、不要欺骗孩子。以免父母在孩子面前失去威信。
46、不要吓孩子。以免造成孩子过分胆小、怕事。
47、不要当众批评和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。
48、不要在孩子面前争论惩罚孩子。以免孩子养成“投机钻营”的恶习。
49、不要对孩子过分严厉。以免孩子惧怕、害羞不敢发表自己的观点，养成面善心恶的性格。
50、不要过分夸奖孩子。以免孩子养成“沽名钓誉”的不良习气。
51、不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回来、自己的东西不给别的吃、乘车不购票等。
52、不要勉强孩子做他力所不能及的事，以够身心受到摧残。
53、不要强制孩子的情趣。应让孩子充分发挥潜能、爱好等腰三角形，以够孩子产生逆反心理。
54、不要过多限制孩子的活动。应让孩子充分自由活动、多交往，以免养成“独来往、不合群”的性格。
55、不要以大人的喜怒哀乐训斥孩子。要循序教导孩子，以免孩子养成思想怪异喜怒无常的性格。
56、不要无限上纲。孩子活动偶尔超出常规时，要用适当语言教育他，以免孩子无所适从。
57、不要包办孩子的困难。应帮助孩子分析困难，找出解决困难的方法。
58、孩子的朋友来做客时要表示欢迎。
59、注意观察和表扬孩子的优点，不要过分强调孩子的缺点。
60、任何时候，都不要对孩子撒谎。
2010年1月18日星期一
18-01-2010 孩子胆小怎么办
在众多的独生子女中，多数孩子活泼好动，能言敢为。但也有为数不少的孩子胆小怕事，平时沉默寡言，不愿跟大家一起玩，没有同龄孩子那种爱动、贪玩、好奇的特点。他（她）们腼腆，说话声音低微，主动要求少，不敢一个人外出等。这就是我们通常所说的孩子胆小。孩子为什么会胆小呢？
造成孩子胆小怯懦性格的原因是多方面的，主要是环境与教育的影响。比如，父母过度限制孩子的活动，不准孩子单独外出，不让孩子多接触同龄伙伴，造成孩子不合群，缺乏一定的交往能力；父母过分娇宠孩子，事事包办替代，使孩子丧失锻炼的机会；或者父母过分严厉，孩子整日战战兢兢。那么对胆小的孩子应该如何帮助教育呢？
1.创造一个温馨祥和的家庭气氛，让孩子自由自在地生活，并让孩子有充分发挥的余地。
2.端正父母教育态度，从思想上认识对孩子的溺爱、娇宠，只会造成孩子怯懦、任性的性格。父母要树立起纠正孩子怯懦性格的信心，要认识到只有教育得当，才能使年幼的孩子得到健康发展。
3.平时，处处注意培养孩子的独立性、坚强的毅力和良好的生活习惯，鼓励孩子去做力所能及的事情，让他（她）学会自己照顾自己。当孩子遇到困难时，不要一味包办，而要让他（她）自己想法解决。当然，开始时父母要予以必要的指导，使孩子慢慢学会自己处理各种事，而不能一下子就不问不管使孩子手足无措，更加胆小。
4.带孩子到大自然中去，使孩子敞开胸怀，开拓眼界，还要教给孩子适当的技能，如唱歌、绘画、手工等，使孩子坚信自己并不笨，从而增加自信心，敢于参加小伙伴的活动。
5.鼓励孩子与人接触交往。可以多带孩子到各种集体场合，别人表示的对孩子的友好尊重，能使他感到快乐，孩子也会注意与人交往。最主要的是要孩子和同龄伙伴多接触，有意识地邀请一些小朋友到家中来，让他做小主人。平时注意帮助孩子结交新朋友。胆小不是病，但对孩子的全面发展有不利影响。只要端正教育态度，运用正确的教育方法，一定能纠正孩子的胆小，并培养出性格健全的孩子来。
造成孩子胆小怯懦性格的原因是多方面的，主要是环境与教育的影响。比如，父母过度限制孩子的活动，不准孩子单独外出，不让孩子多接触同龄伙伴，造成孩子不合群，缺乏一定的交往能力；父母过分娇宠孩子，事事包办替代，使孩子丧失锻炼的机会；或者父母过分严厉，孩子整日战战兢兢。那么对胆小的孩子应该如何帮助教育呢？
1.创造一个温馨祥和的家庭气氛，让孩子自由自在地生活，并让孩子有充分发挥的余地。
2.端正父母教育态度，从思想上认识对孩子的溺爱、娇宠，只会造成孩子怯懦、任性的性格。父母要树立起纠正孩子怯懦性格的信心，要认识到只有教育得当，才能使年幼的孩子得到健康发展。
3.平时，处处注意培养孩子的独立性、坚强的毅力和良好的生活习惯，鼓励孩子去做力所能及的事情，让他（她）学会自己照顾自己。当孩子遇到困难时，不要一味包办，而要让他（她）自己想法解决。当然，开始时父母要予以必要的指导，使孩子慢慢学会自己处理各种事，而不能一下子就不问不管使孩子手足无措，更加胆小。
4.带孩子到大自然中去，使孩子敞开胸怀，开拓眼界，还要教给孩子适当的技能，如唱歌、绘画、手工等，使孩子坚信自己并不笨，从而增加自信心，敢于参加小伙伴的活动。
5.鼓励孩子与人接触交往。可以多带孩子到各种集体场合，别人表示的对孩子的友好尊重，能使他感到快乐，孩子也会注意与人交往。最主要的是要孩子和同龄伙伴多接触，有意识地邀请一些小朋友到家中来，让他做小主人。平时注意帮助孩子结交新朋友。胆小不是病，但对孩子的全面发展有不利影响。只要端正教育态度，运用正确的教育方法，一定能纠正孩子的胆小，并培养出性格健全的孩子来。
2010年1月17日星期日
17-01-2010 化解孩子的逆反心理
逆反是孩子走向成熟的一个标志
俗话说：“半大小子，气死老子。”许多家长抱怨说，初中孩子特别不听话，爱和大人顶嘴，叫他向东他偏向西，叫他不干他非要干，逆反心理特别强。出现这种情况并不奇怪。
在孩子的发展过程度中，会出现两个反抗期。第一反抗期是孩子三四岁的时候，第二反抗期是孩子的初中阶段。但两个反抗期有不同的特点：孩子在第一反抗期，主要是为了争取自我主张，获得活动自由。如“让我自己穿衣服”、“让我自己走路”等等。孩子在第二反抗期的独立自主要求则是全面性的，是孩子生理发育和心理发展剧烈变化的时期，孩子的独立意识和成人意识开始觉醒，强烈渴望摆脱家长的束缚，按照自己的意图和想法独立行事。家长不妨回想一下，上小学的孩子，当您去接他，孩子看到您高兴得不得了，会跑过来与您亲热。孩子上了初中，您还去接他，孩子大多会不理您，或板着个脸，跟同学继续说话，觉得您像跟班一样跟随在旁边，给他丢人，甚至会认为您在偷偷跟踪他。具体地说，孩子的第二反抗期有哪些主要特点呢？
一是对现有社会地位的欲求不满。由于孩子“成人感”的形成，他们要求具有和大人相当的社会地位和决策权力，反抗在家里的从属地位，更反对家长权威式的干涉。
二是与大人在观念上的碰撞。初中孩子开始对自然世界、社会生活、人际交往等问题进行思考，并且形成了一些自己的看法。由于他们受思维发展水平的局限，其观念具有幼稚性，表现出主观、偏激、绝对性。他们不理解为什么大人的想法与他们格格不入，更反对家长强加给他们的观念。
三是不能自控的情绪波动。由于孩子生理加速发展而造成的对身心发展现状的不适应和不平衡，他们在缺乏准备的条件下，面对许多矛盾和困惑，这些不断出现的“麻烦”，常常让他处在焦虑的情绪背景中，遇到不满和不平之事，容易出现突发式的情绪失控。
如果家长依然像教育小学生那样，事事干涉，必然引起孩子的不满。倘若家长用高压手段，会引起孩子更大的不满和反抗。因此，教育第二反抗期的孩子，简单、粗暴的处理方式是行不通的。那么，家长应该讲究教育的方式方法，帮孩子顺利度过第二反抗期呢？
对待孩子逆反心理的几条妙方
1．给孩子平等的发言权。当父母让孩子发言时，应注意以下几点：
（1）耐心倾听。无论孩子讲什么，家长一定要耐心倾听，这是对孩子人格的尊重，也是了解孩子，以便对症下药，解决矛盾的一个途径。
（2）不随意指责或草率评论。家长应克制自己的情绪冲动，让孩子把话讲完，避免随意的指责引起双方的不快。
（3）作出积极反应。当孩子充分表达意见后，家长应作出积极的姿态：“你这个想法不错，要是再加一点或再改一点就更完善。”家长的积极反应可以让孩子心情愉快，充满成就感，有利于双方下一次的情感交流。
批评孩子切莫伤害自尊心。明智的家长应懂得如何熟练地运用批评艺术：
（1）分清场合和措辞。当着亲友或孩子的同伴批评孩子，孩子会感到难堪和不满，也听不进家长的批评。
（2）批评措辞要适当，切忌“你简直不可救药”、“你怎么不如某某学习好”、“你真笨”等伤害孩子自尊心的话语。
（3）对事不对人。真正懂得批评的家长，着眼点应该放在如何促进孩子改正缺点上，而不是揪着缺点不放。即就事论事，不翻旧账。
（4）适当冷处理。当孩子情绪反应强烈、言语冲动的时候，家长干脆采取不理睬的态度，等孩子冷静思考，平息冲动后再作批评。
2． 让孩子学会将心比心。家长过问、干涉孩子的行动，应直截了当地说出自己的担心和忧虑，让孩子知道家长的爱心。比如，处理孩子放学晚归这种事情，有的家长是等孩子回家后，劈头盖脸一顿臭骂，勒令以后不准晚归。这种处理方式过于急躁，孩子不但没有体会到家长的爱心，反而对家长产生了抵触情绪，认为小题大做，管得太宽。而有的家长则会尽量压住怒气，心平气和地询问原因，并说明因为不知道你为什么晚归，心里很着急、很担心、希望你能够站在家长的角度，体会家长的爱心和不易，以后早点回来。相信懂事的孩子听了这一番话后，会为自己的晚归给家长带来不安而感到内疚自责，对家长的干涉行为也不会产生反事情与抵触。
3．采用实践体验法。用实践体验法化解孩子的逆反心理，比命令和口头说教有效得多。一位父亲曾经讲了这样一个故事。一天傍晚，父亲与儿子散步时，儿子看到西瓜摊卖西瓜就非要买。父亲说：“离家太远，抱回去太累人，不买。”儿子不高兴了：“我要买西瓜你不买，你喜欢我学习好，我也不好好学习。”父亲略一思量，对儿子说：“买西瓜可以，你要自己拿回家。”儿子抱着买的西瓜走，一会儿就累得满头大汗，一路歇了几次才把西瓜抱回家。这一体验让孩子感触颇深：“吃个西瓜也真不容易啊！”由此体会到父亲的苦心。
俗话说：“半大小子，气死老子。”许多家长抱怨说，初中孩子特别不听话，爱和大人顶嘴，叫他向东他偏向西，叫他不干他非要干，逆反心理特别强。出现这种情况并不奇怪。
在孩子的发展过程度中，会出现两个反抗期。第一反抗期是孩子三四岁的时候，第二反抗期是孩子的初中阶段。但两个反抗期有不同的特点：孩子在第一反抗期，主要是为了争取自我主张，获得活动自由。如“让我自己穿衣服”、“让我自己走路”等等。孩子在第二反抗期的独立自主要求则是全面性的，是孩子生理发育和心理发展剧烈变化的时期，孩子的独立意识和成人意识开始觉醒，强烈渴望摆脱家长的束缚，按照自己的意图和想法独立行事。家长不妨回想一下，上小学的孩子，当您去接他，孩子看到您高兴得不得了，会跑过来与您亲热。孩子上了初中，您还去接他，孩子大多会不理您，或板着个脸，跟同学继续说话，觉得您像跟班一样跟随在旁边，给他丢人，甚至会认为您在偷偷跟踪他。具体地说，孩子的第二反抗期有哪些主要特点呢？
一是对现有社会地位的欲求不满。由于孩子“成人感”的形成，他们要求具有和大人相当的社会地位和决策权力，反抗在家里的从属地位，更反对家长权威式的干涉。
二是与大人在观念上的碰撞。初中孩子开始对自然世界、社会生活、人际交往等问题进行思考，并且形成了一些自己的看法。由于他们受思维发展水平的局限，其观念具有幼稚性，表现出主观、偏激、绝对性。他们不理解为什么大人的想法与他们格格不入，更反对家长强加给他们的观念。
三是不能自控的情绪波动。由于孩子生理加速发展而造成的对身心发展现状的不适应和不平衡，他们在缺乏准备的条件下，面对许多矛盾和困惑，这些不断出现的“麻烦”，常常让他处在焦虑的情绪背景中，遇到不满和不平之事，容易出现突发式的情绪失控。
如果家长依然像教育小学生那样，事事干涉，必然引起孩子的不满。倘若家长用高压手段，会引起孩子更大的不满和反抗。因此，教育第二反抗期的孩子，简单、粗暴的处理方式是行不通的。那么，家长应该讲究教育的方式方法，帮孩子顺利度过第二反抗期呢？
对待孩子逆反心理的几条妙方
1．给孩子平等的发言权。当父母让孩子发言时，应注意以下几点：
（1）耐心倾听。无论孩子讲什么，家长一定要耐心倾听，这是对孩子人格的尊重，也是了解孩子，以便对症下药，解决矛盾的一个途径。
（2）不随意指责或草率评论。家长应克制自己的情绪冲动，让孩子把话讲完，避免随意的指责引起双方的不快。
（3）作出积极反应。当孩子充分表达意见后，家长应作出积极的姿态：“你这个想法不错，要是再加一点或再改一点就更完善。”家长的积极反应可以让孩子心情愉快，充满成就感，有利于双方下一次的情感交流。
批评孩子切莫伤害自尊心。明智的家长应懂得如何熟练地运用批评艺术：
（1）分清场合和措辞。当着亲友或孩子的同伴批评孩子，孩子会感到难堪和不满，也听不进家长的批评。
（2）批评措辞要适当，切忌“你简直不可救药”、“你怎么不如某某学习好”、“你真笨”等伤害孩子自尊心的话语。
（3）对事不对人。真正懂得批评的家长，着眼点应该放在如何促进孩子改正缺点上，而不是揪着缺点不放。即就事论事，不翻旧账。
（4）适当冷处理。当孩子情绪反应强烈、言语冲动的时候，家长干脆采取不理睬的态度，等孩子冷静思考，平息冲动后再作批评。
2． 让孩子学会将心比心。家长过问、干涉孩子的行动，应直截了当地说出自己的担心和忧虑，让孩子知道家长的爱心。比如，处理孩子放学晚归这种事情，有的家长是等孩子回家后，劈头盖脸一顿臭骂，勒令以后不准晚归。这种处理方式过于急躁，孩子不但没有体会到家长的爱心，反而对家长产生了抵触情绪，认为小题大做，管得太宽。而有的家长则会尽量压住怒气，心平气和地询问原因，并说明因为不知道你为什么晚归，心里很着急、很担心、希望你能够站在家长的角度，体会家长的爱心和不易，以后早点回来。相信懂事的孩子听了这一番话后，会为自己的晚归给家长带来不安而感到内疚自责，对家长的干涉行为也不会产生反事情与抵触。
3．采用实践体验法。用实践体验法化解孩子的逆反心理，比命令和口头说教有效得多。一位父亲曾经讲了这样一个故事。一天傍晚，父亲与儿子散步时，儿子看到西瓜摊卖西瓜就非要买。父亲说：“离家太远，抱回去太累人，不买。”儿子不高兴了：“我要买西瓜你不买，你喜欢我学习好，我也不好好学习。”父亲略一思量，对儿子说：“买西瓜可以，你要自己拿回家。”儿子抱着买的西瓜走，一会儿就累得满头大汗，一路歇了几次才把西瓜抱回家。这一体验让孩子感触颇深：“吃个西瓜也真不容易啊！”由此体会到父亲的苦心。
2010年1月16日星期六
16-01-2010 家庭教育要讲究策略
家庭教育，其实是一个与孩子心理沟通的过程，是一场心理战，所以—— 在家庭教育中,有一个问题特别使家长们困惑，就是感到对待孩子的办法、招数太少。
近日，一位家长谈到一件事。一天要吃晚饭了，8岁的儿子却说：“我不想吃饭，只想吃羊肉串！”妈妈说：“不行，饭做好了，不能吃那个！”孩子仍坚持要吃，爸爸说：“羊肉串不卫生，就不能吃；不好好吃饭我揍你！”于是，孩子大哭。奶奶说：“乖乖别哭！吃个羊肉串怕啥？奶奶给你钱！”爷爷说：“你俩跟孩子发什么火？走，爷爷带你吃羊肉串去！”父母的“教育”都无济于事了。那么，如何改变这种局面呢？
从这个实例可以看出，无论是父母对孩子强制命令而造成的亲子关系的对立，还是老人缺乏原则地对孩子的迁就，都犯了同一个毛病，都是“以孩子为中心”，家长被孩子所控制了；家长面对孩子的教育，或愤怒，或无奈，缺乏科学有效的办法。
家庭教育，其实是一个与孩子心理沟通的过程，是一场心理战，所以，家庭教育是要讲究策略的。为此，要研究孩子的个性心理特征,制定自己的策略。家庭中每个成员有自己不同的角色，表达方式可以不同，但要达到某些共识，目标要一致，才能真正达到教育孩子的目的。同时，家庭教育要引入新的观念和方法，家长要更新知识，终身学习。
如果父母学习一些营养知识，就知道：正常情况下人体内应偏碱性，所以，饮食要注意科学搭配；如果只吃羊肉串，不吃主食和蔬菜，肉类使体内偏酸——造成孩子易困倦、疲劳、注意力不集中，影响学习精力，易引起肥胖等。所以羊肉串不应当饭吃。
在具体方法上，父母们也可学习借鉴古代的《孙子兵法》、《三十六计》，家教也有“兵法”，不可乱了阵脚。针对上述这个例子，家长应相互配合，可以参考下列做法。
1.调虎离山。爸爸应和颜悦色，找个借口，立即带孩子出门，使孩子暂时脱离情绪对抗的情境，也避免爷爷奶奶的“保护伞”过度的呵护。
2.声东击西。转移孩子的注意力，淡化其物质需求。爸爸可以说：“你看，为了保护环境，街上卖羊肉串的都没有了。你看，那个人那么胖，走路都喘，咱们吃多了羊肉串，也变得那么胖，多难看……”
3.暗渡陈仓。妈妈也可告诉孩子，自己学会了做羊肉串，可在家里自己做炸羊肉串，既卫生又好吃。家中其他成员都应持同样观点，充当不同的角色，共同在孩子眼皮下做戏，以缓解冲突。
4.以逸待劳。让孩子尽情发泄，但家长不对他的要求做出任何回应，以冷漠说明自己的反对，沉默是金，岿然不动，家人照样都吃饭；孩子自己闹得没劲了，再给他一个台阶下：“你饿了吧，快吃饭，吃完要看精彩的动画片了！”家长们就像什么事情也没有发生一样，以淡化冲突。
近日，一位家长谈到一件事。一天要吃晚饭了，8岁的儿子却说：“我不想吃饭，只想吃羊肉串！”妈妈说：“不行，饭做好了，不能吃那个！”孩子仍坚持要吃，爸爸说：“羊肉串不卫生，就不能吃；不好好吃饭我揍你！”于是，孩子大哭。奶奶说：“乖乖别哭！吃个羊肉串怕啥？奶奶给你钱！”爷爷说：“你俩跟孩子发什么火？走，爷爷带你吃羊肉串去！”父母的“教育”都无济于事了。那么，如何改变这种局面呢？
从这个实例可以看出，无论是父母对孩子强制命令而造成的亲子关系的对立，还是老人缺乏原则地对孩子的迁就，都犯了同一个毛病，都是“以孩子为中心”，家长被孩子所控制了；家长面对孩子的教育，或愤怒，或无奈，缺乏科学有效的办法。
家庭教育，其实是一个与孩子心理沟通的过程，是一场心理战，所以，家庭教育是要讲究策略的。为此，要研究孩子的个性心理特征,制定自己的策略。家庭中每个成员有自己不同的角色，表达方式可以不同，但要达到某些共识，目标要一致，才能真正达到教育孩子的目的。同时，家庭教育要引入新的观念和方法，家长要更新知识，终身学习。
如果父母学习一些营养知识，就知道：正常情况下人体内应偏碱性，所以，饮食要注意科学搭配；如果只吃羊肉串，不吃主食和蔬菜，肉类使体内偏酸——造成孩子易困倦、疲劳、注意力不集中，影响学习精力，易引起肥胖等。所以羊肉串不应当饭吃。
在具体方法上，父母们也可学习借鉴古代的《孙子兵法》、《三十六计》，家教也有“兵法”，不可乱了阵脚。针对上述这个例子，家长应相互配合，可以参考下列做法。
1.调虎离山。爸爸应和颜悦色，找个借口，立即带孩子出门，使孩子暂时脱离情绪对抗的情境，也避免爷爷奶奶的“保护伞”过度的呵护。
2.声东击西。转移孩子的注意力，淡化其物质需求。爸爸可以说：“你看，为了保护环境，街上卖羊肉串的都没有了。你看，那个人那么胖，走路都喘，咱们吃多了羊肉串，也变得那么胖，多难看……”
3.暗渡陈仓。妈妈也可告诉孩子，自己学会了做羊肉串，可在家里自己做炸羊肉串，既卫生又好吃。家中其他成员都应持同样观点，充当不同的角色，共同在孩子眼皮下做戏，以缓解冲突。
4.以逸待劳。让孩子尽情发泄，但家长不对他的要求做出任何回应，以冷漠说明自己的反对，沉默是金，岿然不动，家人照样都吃饭；孩子自己闹得没劲了，再给他一个台阶下：“你饿了吧，快吃饭，吃完要看精彩的动画片了！”家长们就像什么事情也没有发生一样，以淡化冲突。
2010年1月15日星期五
15-01-2010 你是合格的家长吗？
1.当众批评孩子（ ）
2.很少去表扬孩子（ ）
3.常以学习成绩好的孩子为例批评自己的孩子（ ）
4.经常用自己年轻时的经历教育孩子（ ）
5.总对孩子说自己的付出全是为了他或她（ ）
6.把教育孩子的希望寄托在学校和家教上（ ）
7.常依自己的标准给孩子定目标（ ）
8.把物质刺激当成激励孩子的重要方法（ ）
9.对孩子的困惑不闻不问不感兴趣（ ）
10.对孩子的事什么都想知道（ ）
11.不愿鼓励孩子或不会鼓励孩子（ ）
12.经常斥责孩子的缺点（ ）
13.在教育孩子方面夫妻意见不统一（ ）
14.常在孩子面前吵架（ ）
15.没有明确的生活目标（ ）
16.你的情绪跟着孩子的分数走（ ）
17.认为满足了孩子的物质需求孩子就应该努力学习（ ）
18.认为孩子能听懂你讲的道理，却故意不去做（ ）
19.不认为自己的行为对孩子有决定性影响（ ）
20.孩子学习成绩与自己文化水平有必然联系（ ）
21.为孩子做所有的事情认为是处处关心孩子（ ）
22.相信各种速成班（ ）
23.认为孩子学习必须有人看着是正常的（ ）
24.教孩子要诚实自己却在他人面前说谎（ ）
25.认为一味的表扬孩子会导致孩子骄傲（ ）
26.限制孩子玩，自己却经常出去玩（ ）
27.当孩子不听话时常打骂孩子（ ）
28.常在孩子面前评说别人长短（ ）
29.认为孩子的缺点必须用批评才能改正（ ）
30.常说：“你怎么这么笨？” （ ）
31.常在生气时斥责孩子“你啥也不是” （ ）
32.你认为学习是痛苦的（ ）
33.常说：“只要你好好学习啥条件都答应你” （ ）
34.认为孩子学习的好环取决于他的聪明程度（ ）
35.认为孩子将来的命运是他自己造成的（ ）
36.认为人的性格是不可改（ ）
37.认为成年人是不可改变的（ ）
38.当孩子说一件得意事时你却警告他别骄傲（ ）
39.认为自己该做的事都做了好坏全在孩子了（ ）
40.认为孩子在学习上一点不着急自己却急的团团转（ ）
以上问题：
A、如果您有5项，你应该加强学习了
B、如果您有10项，你必须警惕了
C、如果您有20项，你必须改变，否则将毁了孩子前程
2.很少去表扬孩子（ ）
3.常以学习成绩好的孩子为例批评自己的孩子（ ）
4.经常用自己年轻时的经历教育孩子（ ）
5.总对孩子说自己的付出全是为了他或她（ ）
6.把教育孩子的希望寄托在学校和家教上（ ）
7.常依自己的标准给孩子定目标（ ）
8.把物质刺激当成激励孩子的重要方法（ ）
9.对孩子的困惑不闻不问不感兴趣（ ）
10.对孩子的事什么都想知道（ ）
11.不愿鼓励孩子或不会鼓励孩子（ ）
12.经常斥责孩子的缺点（ ）
13.在教育孩子方面夫妻意见不统一（ ）
14.常在孩子面前吵架（ ）
15.没有明确的生活目标（ ）
16.你的情绪跟着孩子的分数走（ ）
17.认为满足了孩子的物质需求孩子就应该努力学习（ ）
18.认为孩子能听懂你讲的道理，却故意不去做（ ）
19.不认为自己的行为对孩子有决定性影响（ ）
20.孩子学习成绩与自己文化水平有必然联系（ ）
21.为孩子做所有的事情认为是处处关心孩子（ ）
22.相信各种速成班（ ）
23.认为孩子学习必须有人看着是正常的（ ）
24.教孩子要诚实自己却在他人面前说谎（ ）
25.认为一味的表扬孩子会导致孩子骄傲（ ）
26.限制孩子玩，自己却经常出去玩（ ）
27.当孩子不听话时常打骂孩子（ ）
28.常在孩子面前评说别人长短（ ）
29.认为孩子的缺点必须用批评才能改正（ ）
30.常说：“你怎么这么笨？” （ ）
31.常在生气时斥责孩子“你啥也不是” （ ）
32.你认为学习是痛苦的（ ）
33.常说：“只要你好好学习啥条件都答应你” （ ）
34.认为孩子学习的好环取决于他的聪明程度（ ）
35.认为孩子将来的命运是他自己造成的（ ）
36.认为人的性格是不可改（ ）
37.认为成年人是不可改变的（ ）
38.当孩子说一件得意事时你却警告他别骄傲（ ）
39.认为自己该做的事都做了好坏全在孩子了（ ）
40.认为孩子在学习上一点不着急自己却急的团团转（ ）
以上问题：
A、如果您有5项，你应该加强学习了
B、如果您有10项，你必须警惕了
C、如果您有20项，你必须改变，否则将毁了孩子前程
2010年1月14日星期四
13-01-2010 如何处理孩子间的不友好行为
在幼儿园中，小朋友之间打架之类的不友好现象时有发生。孩子进入幼儿园，就意味着开始独立地进入社会群体。孩子的个性就是按照自己的兴趣和爱好去从事某项活动，从中享受到喜悦和快乐。爱玩、会玩是孩子健康成长的重要条件，在玩的过程中，孩子们难免会产生摩擦，发生争执。在这个群体中，孩子怎样处理自己与他人的关系，作为老师应扮演什么样的角色，这是我们经常遇到而又必须及时处理好的一个现实问题。
我认为作为老师，当我们发现孩子之间发生矛盾时，一方面要教育孩子打人是不文明、不礼貌的形为，同时也要教给孩子一些与人交往的技巧，如：相互关心、相互爱护，学会原谅别人的错误等。但更好的方法是让孩子自己来解决问题，当出现争执、闹别扭现象时，不要马上出面干预，而是要本着让孩子自己解决问题的态度进一步观察，因为孩子只有在自己亲自处理和其他孩子发生纠纷的过程中，才会学会人际交往的本领，孩子之间的争执是儿童交往的一种调味剂，在争论中，孩子会慢慢体会与人相处的一些基本道理如：友好相处，公平竞争等，也由此学会如何去面对一些小小的挫折。老师还应该留心事情的发展和结果，如果孩子们对这件事处理得很公正，应及时给予肯定，但如果受欺负的孩子没有得到公正的对待，那么老师就应该借这个机会帮助年幼的孩子辨清是非，并让孩子们懂得，不能纵容野蛮的攻击别人的行为，同时要注意帮助那些性格懦弱、对别人的攻击一味退缩的孩子，树立起勇敢、坚强的品格。
有些家长对这些问题采用极端的处理方法，如“他打你你就打他”鼓励孩子去和别人打，认为是培养孩子竞争意识；还有的家长认为别的孩子不好，就限制自己的孩子与其交往，这都不是正确的解决方法。前者会使孩子滋长不良的行为习惯，后者则使孩子丧失了锻炼交往能力的机会。作为家长怎样解决孩子之间的矛盾呢？解决孩子之间的矛盾应做好以下几点：
(一) 家长首先应该明白活泼好动的孩子在一起玩耍、游戏时，发生一些矛盾是难免的，家长不要把小问题当成大问题，更不能把孩子之间的争执等同于成人之间的矛盾。
(二) 对待孩子之间的争执，家长应持冷静的态度，理智的进行处理，应该从培养孩子健康人格的角度处理，无论谁是谁非，对孩子都要采取多鼓励少责骂的方法，如果自己孩子不对，不能偏心袒护，更不能粗暴打骂，而要批评教育，让孩子认识到自己的错误，当面给被伤害的小朋友道歉，教育孩子做一个团结友爱，有礼貌，勇于承担责任，知错能改的好孩子；如果是自己的孩子受了委屈，也要认真分析实情，家长应该肯定孩子的行为：“你是对的，你文明、有道理，你比他做得好，我为你自豪，他虽然打了你，他也很后悔，老师也批评了他，我们不生气原谅他。”家长的肯定，可以让孩子丢掉委屈情绪，产生自豪感。这种自豪感对性格懦弱胆小的孩子来说，尤其重要。
(三)家长应教给孩子一些自我保护的方法，告诉孩子，哭不但解决不了问题，还会被认为是胆小怯懦的表现。当别人打过来时，要知道用手去挡开，或者避开，不能呆在那里让人打，还要及时将这一情况告诉老师，在该争的时候要去争，特别是遇到一些有害于小朋友、危害集体的事情，要勇敢地站起来敢于制止，必要时包括还手。
以上仅是我个人的一些观点，但这些方法也不是一次两次就能解决问题的，况且幼儿易反复，需要老师和家长长期耐心地进行指导，坚持一贯性原则。孩子之间的不友好行为是幼儿成长阶段的正常现象，老师和家长对此都要有正确认识，用正确的方法加以引导，以促进幼儿社会能力的发展。
我认为作为老师，当我们发现孩子之间发生矛盾时，一方面要教育孩子打人是不文明、不礼貌的形为，同时也要教给孩子一些与人交往的技巧，如：相互关心、相互爱护，学会原谅别人的错误等。但更好的方法是让孩子自己来解决问题，当出现争执、闹别扭现象时，不要马上出面干预，而是要本着让孩子自己解决问题的态度进一步观察，因为孩子只有在自己亲自处理和其他孩子发生纠纷的过程中，才会学会人际交往的本领，孩子之间的争执是儿童交往的一种调味剂，在争论中，孩子会慢慢体会与人相处的一些基本道理如：友好相处，公平竞争等，也由此学会如何去面对一些小小的挫折。老师还应该留心事情的发展和结果，如果孩子们对这件事处理得很公正，应及时给予肯定，但如果受欺负的孩子没有得到公正的对待，那么老师就应该借这个机会帮助年幼的孩子辨清是非，并让孩子们懂得，不能纵容野蛮的攻击别人的行为，同时要注意帮助那些性格懦弱、对别人的攻击一味退缩的孩子，树立起勇敢、坚强的品格。
有些家长对这些问题采用极端的处理方法，如“他打你你就打他”鼓励孩子去和别人打，认为是培养孩子竞争意识；还有的家长认为别的孩子不好，就限制自己的孩子与其交往，这都不是正确的解决方法。前者会使孩子滋长不良的行为习惯，后者则使孩子丧失了锻炼交往能力的机会。作为家长怎样解决孩子之间的矛盾呢？解决孩子之间的矛盾应做好以下几点：
(一) 家长首先应该明白活泼好动的孩子在一起玩耍、游戏时，发生一些矛盾是难免的，家长不要把小问题当成大问题，更不能把孩子之间的争执等同于成人之间的矛盾。
(二) 对待孩子之间的争执，家长应持冷静的态度，理智的进行处理，应该从培养孩子健康人格的角度处理，无论谁是谁非，对孩子都要采取多鼓励少责骂的方法，如果自己孩子不对，不能偏心袒护，更不能粗暴打骂，而要批评教育，让孩子认识到自己的错误，当面给被伤害的小朋友道歉，教育孩子做一个团结友爱，有礼貌，勇于承担责任，知错能改的好孩子；如果是自己的孩子受了委屈，也要认真分析实情，家长应该肯定孩子的行为：“你是对的，你文明、有道理，你比他做得好，我为你自豪，他虽然打了你，他也很后悔，老师也批评了他，我们不生气原谅他。”家长的肯定，可以让孩子丢掉委屈情绪，产生自豪感。这种自豪感对性格懦弱胆小的孩子来说，尤其重要。
(三)家长应教给孩子一些自我保护的方法，告诉孩子，哭不但解决不了问题，还会被认为是胆小怯懦的表现。当别人打过来时，要知道用手去挡开，或者避开，不能呆在那里让人打，还要及时将这一情况告诉老师，在该争的时候要去争，特别是遇到一些有害于小朋友、危害集体的事情，要勇敢地站起来敢于制止，必要时包括还手。
以上仅是我个人的一些观点，但这些方法也不是一次两次就能解决问题的，况且幼儿易反复，需要老师和家长长期耐心地进行指导，坚持一贯性原则。孩子之间的不友好行为是幼儿成长阶段的正常现象，老师和家长对此都要有正确认识，用正确的方法加以引导，以促进幼儿社会能力的发展。
14-01-2010 毁掉孩子一生的11种教育法
１、从孩子婴儿时期开始，就对他有求必应，要什么给什么。
这样当他长大后，就会理所当然地认为：万物皆备于我。
２、当他口出污言秽语时，尽管讥笑他。
这要他的词汇会越来越不成体统，说出话来把人气个半死。
３、永远不对他进行精神道德教育，让他自己混到成年时再说，让他自己去决定一切。
４、避免对孩子说他犯了错误，免得孩子有时候会感到内疚。
这样他将来出去偷东西，或者因为其他原因犯罪而被逮捕的时候，会感到全世界都在同他作对，他反倒成了受害者。
５、把他随手乱丢的一切东西都替他收拾好，千万不能让孩子自己动手，免得他累着。
这样他会养成习惯，遇事把一切责任都推给别人。
６、不论好坏书刊，任其自看，不闻不问，更不予干涉。
而家里倒是收拾得干干净净，餐具也做了彻底的清毒，但就是不管孩子的脑袋里装了多少垃圾。
７、父母经常吵架，恶言相加，根本不顾忌孩子在场。
这样，将来父母感情破裂，离婚时，孩子不致于感到意外。
８、孩子要用多少零用钱都照给不误，不要让自己干活挣钱，也别叫他节省，何如让他和父母当年一样受苦受累呢？
９、对他在饮食、起居方面的无理要求，总是姑息迁就，否则万一他生气了，着急了，那可不得了。
10、当他和邻居，老师或警察发生冲突时，家长坚定不移地站在孩子一边，让孩子知道：那些人都是对你不公平的。
11、当孩子闯了大祸以后，慎重地声明说:“这点鸡毛蒜皮的小事, 未免小题大做了吧？”。
这样当他长大后，就会理所当然地认为：万物皆备于我。
２、当他口出污言秽语时，尽管讥笑他。
这要他的词汇会越来越不成体统，说出话来把人气个半死。
３、永远不对他进行精神道德教育，让他自己混到成年时再说，让他自己去决定一切。
４、避免对孩子说他犯了错误，免得孩子有时候会感到内疚。
这样他将来出去偷东西，或者因为其他原因犯罪而被逮捕的时候，会感到全世界都在同他作对，他反倒成了受害者。
５、把他随手乱丢的一切东西都替他收拾好，千万不能让孩子自己动手，免得他累着。
这样他会养成习惯，遇事把一切责任都推给别人。
６、不论好坏书刊，任其自看，不闻不问，更不予干涉。
而家里倒是收拾得干干净净，餐具也做了彻底的清毒，但就是不管孩子的脑袋里装了多少垃圾。
７、父母经常吵架，恶言相加，根本不顾忌孩子在场。
这样，将来父母感情破裂，离婚时，孩子不致于感到意外。
８、孩子要用多少零用钱都照给不误，不要让自己干活挣钱，也别叫他节省，何如让他和父母当年一样受苦受累呢？
９、对他在饮食、起居方面的无理要求，总是姑息迁就，否则万一他生气了，着急了，那可不得了。
10、当他和邻居，老师或警察发生冲突时，家长坚定不移地站在孩子一边，让孩子知道：那些人都是对你不公平的。
11、当孩子闯了大祸以后，慎重地声明说:“这点鸡毛蒜皮的小事, 未免小题大做了吧？”。
2010年1月12日星期二
12-01-2010 父母最易忽视的10个心理误区
一、过分表扬或批评
适当的表扬有利于孩子树立自信心，但有些父母总是不停地过分表扬孩子，结果却适得其反，这样的孩子往往缺少自我意识，他们做一点小事都希望得到表扬，否则就不做。过分批评也会伤害孩子的自尊心，家长只要指出错在哪里就可以了，这样可帮助他们吸取教训。
二、过分民主
幼儿缺乏经验和判断力，需要父母指导，对其过分民主，会把孩子宠坏，变得为所欲为。当然，当孩子长大一些以后可以晓之以理，并给他们更多的选择。
三、对孩子发脾气
父母向孩子大发雷霆可以震住孩子，但威信却降低了；父母应在孩子面前少发脾气。如果控制不住，可以先平静一下，然后再回来对孩子严肃地指出他们的错误，这样效果更好。
四、总是按照一成不变的方式来管教孩子
总让孩子在墙角罚站是不会有多大作用的。如孩子犯了错误，可根据孩子的年龄和爱好限制他的某些活动，如看电视、玩游戏机或参加室外活动等。有时只要不理睬他的行为，他就会自动放弃。
五、从来不惩罚孩子
如果孩子对他的错误行为毫无印象的话，他是不会记住去改正的。孩子真的犯了错误，惩罚是必不可少的。惩罚有许多方法，如可以让他做家务，打扫卫生等。这里的惩罚并不是指打孩子，经常挨打的孩子得到的是恐惧，而不是自制。
六、对正在做错事的孩子讲话过于温和
有时，父母应采取强制措施，让孩子懂得淘气应该有限度，任何时候都不能有过分行为，在不良行为一开始就制止他，然后再解释为什么。
七、滥用奖励
“如果你不再往地上泼水，吃过饭我给你吃冰淇淋”。这种方法只能纵容他下次再犯，用奖励的方法制止孩子的错误行为实际上是贿赂孩子。切记，不能滥用这种奖励。
八、在孩子面前争吵
父母因教育方法不一致而公开争吵，会使孩子感到不安全和不知所措，因孩子常常会模仿父母。故在孩子面前，父母最好保持一致。如果有不同意见，要避开孩子进行讨论，不要让他感到只有一个人说了算，以免一方不在场时，另一方不起作用。
九、总认为孩子有错误
如果你总是认为孩子是错误的，会使他感觉自己很无能。即使他错了，你可以提醒他，让他知道你相信他有能力做到。不要用“你老是这样，从没做好过”这类的话指责他。
十、不要忘了向孩子道歉
最后一点也很重要，在教育孩子时，如果父母错了，不要忘记说：“对不起”。孩子与父母之间应互相尊重，父母这么做也可以教会孩子怎样道歉。
适当的表扬有利于孩子树立自信心，但有些父母总是不停地过分表扬孩子，结果却适得其反，这样的孩子往往缺少自我意识，他们做一点小事都希望得到表扬，否则就不做。过分批评也会伤害孩子的自尊心，家长只要指出错在哪里就可以了，这样可帮助他们吸取教训。
二、过分民主
幼儿缺乏经验和判断力，需要父母指导，对其过分民主，会把孩子宠坏，变得为所欲为。当然，当孩子长大一些以后可以晓之以理，并给他们更多的选择。
三、对孩子发脾气
父母向孩子大发雷霆可以震住孩子，但威信却降低了；父母应在孩子面前少发脾气。如果控制不住，可以先平静一下，然后再回来对孩子严肃地指出他们的错误，这样效果更好。
四、总是按照一成不变的方式来管教孩子
总让孩子在墙角罚站是不会有多大作用的。如孩子犯了错误，可根据孩子的年龄和爱好限制他的某些活动，如看电视、玩游戏机或参加室外活动等。有时只要不理睬他的行为，他就会自动放弃。
五、从来不惩罚孩子
如果孩子对他的错误行为毫无印象的话，他是不会记住去改正的。孩子真的犯了错误，惩罚是必不可少的。惩罚有许多方法，如可以让他做家务，打扫卫生等。这里的惩罚并不是指打孩子，经常挨打的孩子得到的是恐惧，而不是自制。
六、对正在做错事的孩子讲话过于温和
有时，父母应采取强制措施，让孩子懂得淘气应该有限度，任何时候都不能有过分行为，在不良行为一开始就制止他，然后再解释为什么。
七、滥用奖励
“如果你不再往地上泼水，吃过饭我给你吃冰淇淋”。这种方法只能纵容他下次再犯，用奖励的方法制止孩子的错误行为实际上是贿赂孩子。切记，不能滥用这种奖励。
八、在孩子面前争吵
父母因教育方法不一致而公开争吵，会使孩子感到不安全和不知所措，因孩子常常会模仿父母。故在孩子面前，父母最好保持一致。如果有不同意见，要避开孩子进行讨论，不要让他感到只有一个人说了算，以免一方不在场时，另一方不起作用。
九、总认为孩子有错误
如果你总是认为孩子是错误的，会使他感觉自己很无能。即使他错了，你可以提醒他，让他知道你相信他有能力做到。不要用“你老是这样，从没做好过”这类的话指责他。
十、不要忘了向孩子道歉
最后一点也很重要，在教育孩子时，如果父母错了，不要忘记说：“对不起”。孩子与父母之间应互相尊重，父母这么做也可以教会孩子怎样道歉。
2010年1月11日星期一
11-01-2010 想教育孩子首先要教育自己
只要你认真观察，你就会发现孩子是天生的学习者。他们不仅接受你教给他们的东西，而且还会有意或无意地模仿你的语言和行为，有时甚至是思维方法，他们会去观察他们所能接触到的一切事物，并迅速地将它化为己有。一滴水，一粒沙，一朵鲜花，在我们眼里再平凡不过的东西，在他们那里却变成了一个个具有无穷奥秘的魔法球。所以每当宝宝满脸稚气地向我提问时,我经常会想,到底是谁启发了谁的智慧呢？
孩子是父母的一面镜子，他之所以没有我们想像中那样聪明，很大程度上是源于我们自身没有达到那样的高度。当孩子乘着想像的翅膀越飞越远时,我们又是否能站在更高的高度上为他们打开一扇扇兴趣的大门，带他们去领略宇宙自然及生命的美妙与奥秘呢？在生命成长的最初几年，孩子的成长一天相当于一年，他们就像海绵，给予多少就会吸收多少。当我们自身的蕴藏很贫瘠，我们又怎能去苛求孩子来达到我们所期望的高度呢？其实孩子的领悟能力是远超于我们的想像，他知道怎样才能去达到自己的目的，知道怎样在不同的场合有不同的表现，知道怎样将学到的知识灵活地运用出来。
作为父母，要想教育孩子首先要教育自己，如果我们想让自己的孩子成为神童，首先我们就要先拥有很高的智慧。这种智慧不仅仅是知识体系上的完备，还有传达方式方法上的技巧，而且重要的一点是，父母自己要知道想引导孩子成为一个什么样的人，要有观念上的自觉。拿骐骐来说，他现在不到四岁，大字不识几个，算术也不是太好，英语懂得也不多，但是他们班的许多孩子已是非常“厉害”，三字经，九九表，艺术表演，说话处事，连我这个大人有时也觉得自愧不如，但我们并不在意，因为比起背诗、认字、算算术，我更关注的是他是否能够适应集体生活，是否能对各科知识培养起一个最初的兴趣，是否能有一个良好的学习习惯和对各种事物求知的好奇心。
教育孩子是一个与孩子共同成长的过程。骐骐是一个很爱提问的孩子，谁也不知道他那精灵古怪的小脑瓜里随时会蹦出来些什么奇思怪想，而我的原则就是认真对待他的每一个问题，尽量客观地回答并随时准备同他一起去查书、查资料。我有时非常感谢孩子，因为是他给了我再一次学习的机会，让我知道自己拥有的知识是多么地浅显，如果不是因为他的提问，恐怕很多问题我这一辈子也不会再去深究。因为需要教他，又逼迫自己去看一些书籍，去学一些东西，去想一些问题，才有了诸多感想和文字。在与孩子不断共同学习的过程中，不仅使我在知识上努力提升自己，而且从孩子的身上看到了许多我们平时忽略了的缺点和不足。
对于不同的个体来说，方法是死的，思想是活的。带孩子绝不仅仅只是安排他的衣食起居, 还需要我们有百倍的耐心和洞察事物的能力，针对不同的孩子予以不同的教育和引导。每一个孩子的成长都是不尽相同的，记得我曾经为骐骐的睡觉问题大伤脑筋，妄图找出一个通用法宝，可后来发现在睡觉上他缺少普遍性。包括在以后的成长中，他也有很多他自己的特质，只能根据他的喜好、性格特点等因势利导。
所以说只要我们肯用心，通过父母间的交流、通过与孩子的玩耍，通过报刊杂志等，父母的智慧便会在生活中一点一滴地滋生出来，很多东西懂得了叫知识，而真正做到了才叫智慧。
孩子是父母的一面镜子，他之所以没有我们想像中那样聪明，很大程度上是源于我们自身没有达到那样的高度。当孩子乘着想像的翅膀越飞越远时,我们又是否能站在更高的高度上为他们打开一扇扇兴趣的大门，带他们去领略宇宙自然及生命的美妙与奥秘呢？在生命成长的最初几年，孩子的成长一天相当于一年，他们就像海绵，给予多少就会吸收多少。当我们自身的蕴藏很贫瘠，我们又怎能去苛求孩子来达到我们所期望的高度呢？其实孩子的领悟能力是远超于我们的想像，他知道怎样才能去达到自己的目的，知道怎样在不同的场合有不同的表现，知道怎样将学到的知识灵活地运用出来。
作为父母，要想教育孩子首先要教育自己，如果我们想让自己的孩子成为神童，首先我们就要先拥有很高的智慧。这种智慧不仅仅是知识体系上的完备，还有传达方式方法上的技巧，而且重要的一点是，父母自己要知道想引导孩子成为一个什么样的人，要有观念上的自觉。拿骐骐来说，他现在不到四岁，大字不识几个，算术也不是太好，英语懂得也不多，但是他们班的许多孩子已是非常“厉害”，三字经，九九表，艺术表演，说话处事，连我这个大人有时也觉得自愧不如，但我们并不在意，因为比起背诗、认字、算算术，我更关注的是他是否能够适应集体生活，是否能对各科知识培养起一个最初的兴趣，是否能有一个良好的学习习惯和对各种事物求知的好奇心。
教育孩子是一个与孩子共同成长的过程。骐骐是一个很爱提问的孩子，谁也不知道他那精灵古怪的小脑瓜里随时会蹦出来些什么奇思怪想，而我的原则就是认真对待他的每一个问题，尽量客观地回答并随时准备同他一起去查书、查资料。我有时非常感谢孩子，因为是他给了我再一次学习的机会，让我知道自己拥有的知识是多么地浅显，如果不是因为他的提问，恐怕很多问题我这一辈子也不会再去深究。因为需要教他，又逼迫自己去看一些书籍，去学一些东西，去想一些问题，才有了诸多感想和文字。在与孩子不断共同学习的过程中，不仅使我在知识上努力提升自己，而且从孩子的身上看到了许多我们平时忽略了的缺点和不足。
对于不同的个体来说，方法是死的，思想是活的。带孩子绝不仅仅只是安排他的衣食起居, 还需要我们有百倍的耐心和洞察事物的能力，针对不同的孩子予以不同的教育和引导。每一个孩子的成长都是不尽相同的，记得我曾经为骐骐的睡觉问题大伤脑筋，妄图找出一个通用法宝，可后来发现在睡觉上他缺少普遍性。包括在以后的成长中，他也有很多他自己的特质，只能根据他的喜好、性格特点等因势利导。
所以说只要我们肯用心，通过父母间的交流、通过与孩子的玩耍，通过报刊杂志等，父母的智慧便会在生活中一点一滴地滋生出来，很多东西懂得了叫知识，而真正做到了才叫智慧。
2010年1月10日星期日
10-01-2010 孩子输在什么线上？
有卖保健药品的广告词说："不要让孩子输在起跑线上"。因为这句话的作用，不是保健药品买卖好了，倒是城市里小学的孩子们被家长拼命地往重点小学去送，不惜交高额的入门费也要挤进去，致使重点小学一个班的孩子大大超过了规定人数，这样的大班教学都困难，造成重点小学的教学质量也得不到保障。
还有的家长勒紧裤腰带把孩子送到私立"贵族"小学，去"从小感受贵族气息"。更多得现象是看到风里雨里家长们托着孩子奔波于路上，就为了读一个"稍稍好点"的学校。城市里的孩子们被家长套上了枷锁，他们的时间被安排的满满的，小小年纪需要学习的东西超过了大人的工作量，没有周末，没有休息，我听着一个孩子需要上的课外课有美术、英语、舞蹈、游泳、写作、奥数、。。。。。。不一而数，真是太多了，算起来，比大人累。
这样的安排，大人也是跟着累的。可是家长就是乐此不彼，这样作感到家长似乎是要把自己童年没有学过的遗憾全都通过孩子补回来。有的家长说，我们也不愿意这样，这是被逼的，别人都那样，你总不希望自己的孩子"输在起跑线"。"不输在起跑线上"的填鸭教育方法成为城市家庭最大的一笔支出和心病。
这样的投入是不是就可以保证能够不输呢？不一定，我想每一个家长都不敢这样认为，无非是安慰一下自己，觉得自己尽了力，至于后面孩子是赢还是输，谁知道呢？这个社会变化那么快，人那么多。
小学仅仅是孩子的第一步，后面还有初中高中和大学，费用越来越高，要求越来越多，一个孩子要成人，还要成材，需要的综合教育因素太多了，不仅是经费保证，还要有更多的教育投入，这些教育包括了人文、理科、美学、人性、责任、心理健康、文化修养、计算机、开汽车、外语过关过级。当家长们被搞的焦头烂额的时候，对孩子的前途还是忧心忡忡，因为你的孩子是不是输在了起跑线上，你仍然无法把握。待孩子读完了大学，读完了研究生，甚至于工作了，你还是看不到他是不是输在了起跑线上。
既然如此，我们何必看孩子是不是输在了起跑线呢？我们要看的是：你的孩子可不可以顺利地到达终点线。
可怜的家长费尽心机的培养孩子，不就是希望他们作一个对社会有用的人才吗。可是最近许多人才还没有回报社会和家庭却在高端自我毁灭，这些问题应该引起还在积极培养孩子为"全才"的家长警惕和反思：你将给与你孩子什么样的期望？你应该灌输给孩子的是怎么样面对纷繁的世界的勇气和世界观？让孩子从小就倍感压力、让孩子仅仅学会了争斗，而没有学会谦让；仅仅学会了必胜，没有学会承受失败；学的十八般武艺在身，也没有学会心理健康；学的是必须出人头地，没有学会作一个平常人的平常心；学的压力重重，就是没有学会快乐。
家长想教给孩子这个那个，实际上许多知识家长自感已经无法再教；孩子大了自然要出远门求学工作，家长的控制力越来越弱，但是什么可以让孩子们带走和终身受用呢？这就是家长应该好好反思的问题。
我想是性格和乐观的人生态度可以让你的孩子受用终身。一个乐观坚强阳光的心态，可以自我平衡矛盾的思维方法，可以保证你的孩子在遇到困难的时候不气馁，不放弃；有责任心不急功近利，可以保证孩子不会为短期的困难所迷惑，更不会选择轻身的绝路。
人生的起点其实很多，我们在单位里在社会上，遇到不同的人，来自四面八方，许多人生长在农村，并没有城市里优厚的学习环境和家庭环境，可是他们并不比别人差，他们还很优秀，他们的优秀表现在对人的容忍宽厚大度和谦和，他们爱学习，善于自我总结，善于排解内心矛盾和工作矛盾，乐观向上，积极进取。
这些人也可以称为成功的。但是他们的起跑线并不快，还是落后的。但是中间发力赶上去、超过去又何妨？没见起跑很快中间落后的运动员很多吗？可见起跑线上快起跑并不是唯一胜利的因素。
作为教练员的家长，应该思考的问题很多……如何界定你的孩子：什么叫成功？
你对孩子的期望超过了现实可以达到的目的，他内心的压力就无法释放，他就一直没有安全感，这样的孩子在遇到自己认为无法超越的困难时，很容易崩溃。
我们需要反思教育，教育来自社会、学校和家长，而家长在目前社会中还对孩子起关键的作用，特别是城市家长，千万不要对孩子求全和拔苗助长，不要培养一个弱不禁风、心理不健全、对成功的定义没有正确认识的弱者，这不是我们需要的，也不是教育的目的。
我们一定首先培养一个孩子的健全人格，他必须知道对社会家庭负责，对自己有正确认识，并且热爱生活有乐观精神、对人类乐于奉献的人，这样的孩子，才可以殊途同归地达到人生的美好终点。
还有的家长勒紧裤腰带把孩子送到私立"贵族"小学，去"从小感受贵族气息"。更多得现象是看到风里雨里家长们托着孩子奔波于路上，就为了读一个"稍稍好点"的学校。城市里的孩子们被家长套上了枷锁，他们的时间被安排的满满的，小小年纪需要学习的东西超过了大人的工作量，没有周末，没有休息，我听着一个孩子需要上的课外课有美术、英语、舞蹈、游泳、写作、奥数、。。。。。。不一而数，真是太多了，算起来，比大人累。
这样的安排，大人也是跟着累的。可是家长就是乐此不彼，这样作感到家长似乎是要把自己童年没有学过的遗憾全都通过孩子补回来。有的家长说，我们也不愿意这样，这是被逼的，别人都那样，你总不希望自己的孩子"输在起跑线"。"不输在起跑线上"的填鸭教育方法成为城市家庭最大的一笔支出和心病。
这样的投入是不是就可以保证能够不输呢？不一定，我想每一个家长都不敢这样认为，无非是安慰一下自己，觉得自己尽了力，至于后面孩子是赢还是输，谁知道呢？这个社会变化那么快，人那么多。
小学仅仅是孩子的第一步，后面还有初中高中和大学，费用越来越高，要求越来越多，一个孩子要成人，还要成材，需要的综合教育因素太多了，不仅是经费保证，还要有更多的教育投入，这些教育包括了人文、理科、美学、人性、责任、心理健康、文化修养、计算机、开汽车、外语过关过级。当家长们被搞的焦头烂额的时候，对孩子的前途还是忧心忡忡，因为你的孩子是不是输在了起跑线上，你仍然无法把握。待孩子读完了大学，读完了研究生，甚至于工作了，你还是看不到他是不是输在了起跑线上。
既然如此，我们何必看孩子是不是输在了起跑线呢？我们要看的是：你的孩子可不可以顺利地到达终点线。
可怜的家长费尽心机的培养孩子，不就是希望他们作一个对社会有用的人才吗。可是最近许多人才还没有回报社会和家庭却在高端自我毁灭，这些问题应该引起还在积极培养孩子为"全才"的家长警惕和反思：你将给与你孩子什么样的期望？你应该灌输给孩子的是怎么样面对纷繁的世界的勇气和世界观？让孩子从小就倍感压力、让孩子仅仅学会了争斗，而没有学会谦让；仅仅学会了必胜，没有学会承受失败；学的十八般武艺在身，也没有学会心理健康；学的是必须出人头地，没有学会作一个平常人的平常心；学的压力重重，就是没有学会快乐。
家长想教给孩子这个那个，实际上许多知识家长自感已经无法再教；孩子大了自然要出远门求学工作，家长的控制力越来越弱，但是什么可以让孩子们带走和终身受用呢？这就是家长应该好好反思的问题。
我想是性格和乐观的人生态度可以让你的孩子受用终身。一个乐观坚强阳光的心态，可以自我平衡矛盾的思维方法，可以保证你的孩子在遇到困难的时候不气馁，不放弃；有责任心不急功近利，可以保证孩子不会为短期的困难所迷惑，更不会选择轻身的绝路。
人生的起点其实很多，我们在单位里在社会上，遇到不同的人，来自四面八方，许多人生长在农村，并没有城市里优厚的学习环境和家庭环境，可是他们并不比别人差，他们还很优秀，他们的优秀表现在对人的容忍宽厚大度和谦和，他们爱学习，善于自我总结，善于排解内心矛盾和工作矛盾，乐观向上，积极进取。
这些人也可以称为成功的。但是他们的起跑线并不快，还是落后的。但是中间发力赶上去、超过去又何妨？没见起跑很快中间落后的运动员很多吗？可见起跑线上快起跑并不是唯一胜利的因素。
作为教练员的家长，应该思考的问题很多……如何界定你的孩子：什么叫成功？
你对孩子的期望超过了现实可以达到的目的，他内心的压力就无法释放，他就一直没有安全感，这样的孩子在遇到自己认为无法超越的困难时，很容易崩溃。
我们需要反思教育，教育来自社会、学校和家长，而家长在目前社会中还对孩子起关键的作用，特别是城市家长，千万不要对孩子求全和拔苗助长，不要培养一个弱不禁风、心理不健全、对成功的定义没有正确认识的弱者，这不是我们需要的，也不是教育的目的。
我们一定首先培养一个孩子的健全人格，他必须知道对社会家庭负责，对自己有正确认识，并且热爱生活有乐观精神、对人类乐于奉献的人，这样的孩子，才可以殊途同归地达到人生的美好终点。
2010年1月9日星期六
09-01-2010 不能让孩子输在起跑线上
流毒甚广的“不能让孩子输在起跑线上”
不能让孩子输在起跑线上，这是当前青少年教育中流毒最广、危害极大的奇谈怪论，可以视为是无稽之谈。
据央视报道，一位小学一年级的学生，面对做不完的作业，发出了怀念幼儿园的感慨。小小少年已知愁滋味而开始怀旧，足令大人心酸。但我也知道，在许多幼儿园，儿童们已不堪重负，被他们的父母拴在“早期教育”的战车上，学习十八般武艺，而且收费十分昂贵。更有甚者，将开发的主意打在了母亲的肚皮上，名曰“胎教”，也开始大把收钱。把望子成龙心切的独生子女家长“诓”进来，有一个十分响亮而义正词严的理由：不能让孩子输在起跑线上。
我认为，这正是当前青少年教育中流毒最广、危害极大的奇谈怪论，可以视为是无稽之谈。我们都知道，起跑线上的争分夺秒，只有对100米、200米的短跑才有意义；而人生则是一场漫长的马拉松，其教育的成效、成才或成功与否的评价在二三十年后，根本就不是一场速战速决，比起跑、比爆发力的竞赛。将教育喻为一场短跑，是一种根本性的误导，基本是商家的经营之道。对马拉松运动而言，起跑线上的竞争就没有什么重要性了，连前半程的成绩也不太重要。它比试的是运动员持久的体力、耐力，整体的协调、配合、掌控能力，把握现场、随机应变、危机处理的智慧和悟性，等等。那些急于求成、一马当先的领跑者，不可能是最后的优胜者；只有那些具有良好的身体和心理素质、具有整体战略和具体策略、沉稳大器的运动员，才能通往胜利的终点。
人生正如马拉松，最初的几步没有那么重要，已经被大量的研究和事实所证明。我们不妨检查自己的教育经验，成年后在社会上有所作为的，究竟是不是小学、初中时班里的那几个学习尖子？《文汇报》报道，上海南洋模范中学曾分析过毕业自该校的23位院士的学习档案，发现他们高三毕业时的学习成绩，名列年级前10名之内的仅有5人；从分数段看，居于前30％的有15人，居于中间40％的有2人，而居于后30％的有6人。如果追溯到初中、小学，他们中的大多数肯定不是名列前茅的尖子。
至于历史上的那些伟大人物，牛顿、爱迪生、爱因斯坦等均属少年愚钝，大器晚成；鲁迅、胡适、郭沫若等，成才之路坎坷，在漫长的探索中逐渐确定自己的路向。鲁迅1905年在日本仙台医学专门学校学习，春季升级考试的“成绩报告单”：解剖59.3分、组织72.7分、生理63.3分、伦理83分、德文60分、化学60分、物理60分，平均分数65.5分。这并没有妨碍他成为伟大的作家。
显然，这并不是说幼儿教育、中小学教育不重要，只是说青少年时代的学习成绩没有那么重要；而且说明人的成长、成才是一个非常复杂的过程，我们对人的认识远远不如对物质世界、自然规律的了解。西方教育的主流，源自自然主义、人文主义的传统，认为儿童作为上帝赐予人类的礼物，是一个特定的生长阶段，有独立于成人世界的独特功能和使命。儿童不是小大人，也不应是家长为实现自己的功利目标的工具。发现儿童，尊重儿童，把儿童当作儿童来看待，成为现代教育的一个基本准则。它被表述为这样的幼儿教育理念：游戏是儿童的天职。因而，西方国家往往以法律的方式严禁在幼儿园进行知识教育。
这不仅是因为在这个阶段，儿童的身体健康、心智发展和社会化远比知识教育更为重要；也是基于儿童的认知规律。一个孩子5岁时难以掌握的运算，7岁时易如反掌。
那么，我们为什么要超越他的年龄，提前去做他难以实现的事呢？这正是当下的应试教育不断下放学科教学的难度、以及开展有“数学杂技”之称的“奥数”最令人发指之处。看到那些家长为望子成龙的梦魇所驱赶、以牺牲睡眠和健康为代价、不得不从事各种高难度的学习的孩子，我经常会想起马戏团里的小熊和山羊，他们本应在草地上无忧无虑地嬉戏玩耍，却被迫战战兢兢地钻铁圈、走钢丝！
如果说最有可能在精神上“早夭”、输在“起跑线”上，也许正是这种幼年严重透支、被应试教育所压倒的孩子。
要说到“早出人才”的理念。全世界通行的6-3-3学制的合理性，16岁才能进入劳动力市场、18岁成人这样的规定，与接受知识的速度和程度无关，主要是基于青少年身体发育和心理成长的逻辑。15岁完成高中课程并不等于15岁已经成人。而且，无论对社会还是对当事人，15岁上大学还是18岁上大学，有那么重要吗？
我们对少年班成就的介绍，无非是他们比别人早几年拿到博士学位或当上教授，这可以说明他很聪明，也可以节约几年的教育开支，此外究竟有什么实际意义和价值？与同龄人相比，他们牺牲和失去的东西倒是非常具体的。我们经常抱怨使用现代科技缩短了动植物的生长期，致使瓜果不香、鱼肉无味；那么，我们对人的培养，是否有同样的迷误？
当然，时下家长的集体恐慌，大多并非来自对成才或成功的追求，而是小升初或中考的现实压力，他们忍痛牺牲孩子的健康和快乐参与考证热和择校热，是被逼无奈。其实，义务教育均衡化、取消重点学校制度、禁止义务教育阶段择校的精神已经明确，关键是地方政府要敢于作为。例如，应当明令禁止少年儿童参加成人的英语等级考试，对这样严重损害青少年成长、严重扰乱基础教育秩序的不合理现状，还要放任到何时？
文章来源： 作者：杨东平 北京理工大学教授
不能让孩子输在起跑线上，这是当前青少年教育中流毒最广、危害极大的奇谈怪论，可以视为是无稽之谈。
据央视报道，一位小学一年级的学生，面对做不完的作业，发出了怀念幼儿园的感慨。小小少年已知愁滋味而开始怀旧，足令大人心酸。但我也知道，在许多幼儿园，儿童们已不堪重负，被他们的父母拴在“早期教育”的战车上，学习十八般武艺，而且收费十分昂贵。更有甚者，将开发的主意打在了母亲的肚皮上，名曰“胎教”，也开始大把收钱。把望子成龙心切的独生子女家长“诓”进来，有一个十分响亮而义正词严的理由：不能让孩子输在起跑线上。
我认为，这正是当前青少年教育中流毒最广、危害极大的奇谈怪论，可以视为是无稽之谈。我们都知道，起跑线上的争分夺秒，只有对100米、200米的短跑才有意义；而人生则是一场漫长的马拉松，其教育的成效、成才或成功与否的评价在二三十年后，根本就不是一场速战速决，比起跑、比爆发力的竞赛。将教育喻为一场短跑，是一种根本性的误导，基本是商家的经营之道。对马拉松运动而言，起跑线上的竞争就没有什么重要性了，连前半程的成绩也不太重要。它比试的是运动员持久的体力、耐力，整体的协调、配合、掌控能力，把握现场、随机应变、危机处理的智慧和悟性，等等。那些急于求成、一马当先的领跑者，不可能是最后的优胜者；只有那些具有良好的身体和心理素质、具有整体战略和具体策略、沉稳大器的运动员，才能通往胜利的终点。
人生正如马拉松，最初的几步没有那么重要，已经被大量的研究和事实所证明。我们不妨检查自己的教育经验，成年后在社会上有所作为的，究竟是不是小学、初中时班里的那几个学习尖子？《文汇报》报道，上海南洋模范中学曾分析过毕业自该校的23位院士的学习档案，发现他们高三毕业时的学习成绩，名列年级前10名之内的仅有5人；从分数段看，居于前30％的有15人，居于中间40％的有2人，而居于后30％的有6人。如果追溯到初中、小学，他们中的大多数肯定不是名列前茅的尖子。
至于历史上的那些伟大人物，牛顿、爱迪生、爱因斯坦等均属少年愚钝，大器晚成；鲁迅、胡适、郭沫若等，成才之路坎坷，在漫长的探索中逐渐确定自己的路向。鲁迅1905年在日本仙台医学专门学校学习，春季升级考试的“成绩报告单”：解剖59.3分、组织72.7分、生理63.3分、伦理83分、德文60分、化学60分、物理60分，平均分数65.5分。这并没有妨碍他成为伟大的作家。
显然，这并不是说幼儿教育、中小学教育不重要，只是说青少年时代的学习成绩没有那么重要；而且说明人的成长、成才是一个非常复杂的过程，我们对人的认识远远不如对物质世界、自然规律的了解。西方教育的主流，源自自然主义、人文主义的传统，认为儿童作为上帝赐予人类的礼物，是一个特定的生长阶段，有独立于成人世界的独特功能和使命。儿童不是小大人，也不应是家长为实现自己的功利目标的工具。发现儿童，尊重儿童，把儿童当作儿童来看待，成为现代教育的一个基本准则。它被表述为这样的幼儿教育理念：游戏是儿童的天职。因而，西方国家往往以法律的方式严禁在幼儿园进行知识教育。
这不仅是因为在这个阶段，儿童的身体健康、心智发展和社会化远比知识教育更为重要；也是基于儿童的认知规律。一个孩子5岁时难以掌握的运算，7岁时易如反掌。
那么，我们为什么要超越他的年龄，提前去做他难以实现的事呢？这正是当下的应试教育不断下放学科教学的难度、以及开展有“数学杂技”之称的“奥数”最令人发指之处。看到那些家长为望子成龙的梦魇所驱赶、以牺牲睡眠和健康为代价、不得不从事各种高难度的学习的孩子，我经常会想起马戏团里的小熊和山羊，他们本应在草地上无忧无虑地嬉戏玩耍，却被迫战战兢兢地钻铁圈、走钢丝！
如果说最有可能在精神上“早夭”、输在“起跑线”上，也许正是这种幼年严重透支、被应试教育所压倒的孩子。
要说到“早出人才”的理念。全世界通行的6-3-3学制的合理性，16岁才能进入劳动力市场、18岁成人这样的规定，与接受知识的速度和程度无关，主要是基于青少年身体发育和心理成长的逻辑。15岁完成高中课程并不等于15岁已经成人。而且，无论对社会还是对当事人，15岁上大学还是18岁上大学，有那么重要吗？
我们对少年班成就的介绍，无非是他们比别人早几年拿到博士学位或当上教授，这可以说明他很聪明，也可以节约几年的教育开支，此外究竟有什么实际意义和价值？与同龄人相比，他们牺牲和失去的东西倒是非常具体的。我们经常抱怨使用现代科技缩短了动植物的生长期，致使瓜果不香、鱼肉无味；那么，我们对人的培养，是否有同样的迷误？
当然，时下家长的集体恐慌，大多并非来自对成才或成功的追求，而是小升初或中考的现实压力，他们忍痛牺牲孩子的健康和快乐参与考证热和择校热，是被逼无奈。其实，义务教育均衡化、取消重点学校制度、禁止义务教育阶段择校的精神已经明确，关键是地方政府要敢于作为。例如，应当明令禁止少年儿童参加成人的英语等级考试，对这样严重损害青少年成长、严重扰乱基础教育秩序的不合理现状，还要放任到何时？
文章来源： 作者：杨东平 北京理工大学教授
2010年1月8日星期五
08-01-2010 不打不骂的10大管教妙法
很少有父母天生就会教孩子，也很少有父母能自然而然地成为育儿高手。要想做一个成功的父母，就需要不断地充实新知识。如果您从小就没有得到太多良好的教育体验，现在又很难去思考应该如何对待孩子，那么请参考一下程桂英老师提出的10个方法。当您被孩子气得火冒三丈的时候，不妨用这些方法来取代打骂的教养方式。
1.多多了解孩子
在忙于生计的同时，家长一定要抽出时间来多了解孩子，与孩子、保姆、孩子的老师多多沟通，尽量对孩子在幼儿园和家庭中的表现有一个全面把握。多一分了解，就少一分误解。这样一旦孩子真有不听话的时候，也能比较明白应该如何去引导孩子。
2.吸收教育知识
社会在变化，孩子的成长环境也在变化，那么教养方式自然也要不断进步。身为家长，就要责无旁贷地主动吸收教育新知。在传统的亲子教育方式中，多半是父母用权威来教育孩子，而打骂处罚更是权威教育的重要方法。吸收新知可以帮助家长跳出自己的成长经验，及时调整自己的教育观念。
3.耐心倾听孩子
如果是气急攻心的家长，在面对不听管教的孩子时，通常最直接的反应就是破口大骂。此时，程桂英老师建议家长先冷静下来，尝试着多一分耐心，问问孩子这么做的原因是什么。当家长的心思已经放在了解孩子的想法，并想办法帮孩子解决问题时，也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的，并且也已经释放掉了很多负面的情绪。
4.真正放下身段
有些家长总喜欢在孩子面前保持威严，习惯用以上对下的态度来对待孩子。对此程桂英老师特别建议，希望家长真正放下身段，从内心尊重孩子，不要再用命令的口气跟孩子说话，将孩子当做成人一样给予尊重。不要总是对孩子说“不”，而是要给孩子选择题，让孩子自己做决定。如果孩子的年龄足够大，表达能力没有问题，也可以让孩子自己提出解决方案或替代办法。
5.跟孩子讲道理
除了平时的告诫之外，家长也要在实际的情境中教导孩子一定的道理。让孩子有同理心，让他从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人。至于解说道理的方式，则可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行。
6.让孩子去体验
如果孩子老是听不进大人的话，那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下，家长也可以让孩子自己会“自食恶果”的滋味。通过自身的切实体验，孩子将能深刻领悟到家长的教导有多么正确和重要。
7.同孩子做协商
不要总是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就连大人也很痛苦。孩子也是人，当然有他自己想做的事，因此，同孩子做协商，各退一步也许是很好的方法。比如当孩子想要跳沙发，而家长却有事情要思考的时候，就可以请孩子去卧室的床上跳，或者请他等一会再跳，或者等家长把事情处理完，再带孩子去公园尽情地跳。
8.盛怒时不管教孩子
在极度愤怒的状况下，家长肯定无法以理性的方式来管教孩子。所以，当家长无论如何也平静不下来的时候，程桂英老师建议家长暂时离开现场，或是转移自己的注意力去做别的事，如打电话给朋友聊天、听音乐等。等自己平静下来以后，再和孩子好好谈谈。
9.修正对孩子的期望
有时家长真的太过于求好心切了，常常拿自己都做不到的标准(或许是家长自以为能够做到，但实际上从来没有做到过！)来要求孩子。要知道，孩子年龄还小，有好动、固执、健忘等表现都很正常。家长如果真的要对孩子有所要求，也一定要考虑孩子的成长状况，不要总是拿放大镜去看待孩子的表现。
10.真诚对待孩子
有些家长在与孩子做沟通的时候，总是喜欢用指责或命令式的语气，这常常让孩子难以接受。据程桂英老师介绍，亲子之间的沟通应该是真诚而没有距离的，家长可以很诚实地将自己的担心或情绪解释给孩子听，让孩子了解他的行为会让你难过，或是会让你担心、惧怕。只要语气是平和的、态度是真诚的，你就会发现，其实孩子是很乐意体贴爸爸妈妈的！
1.多多了解孩子
在忙于生计的同时，家长一定要抽出时间来多了解孩子，与孩子、保姆、孩子的老师多多沟通，尽量对孩子在幼儿园和家庭中的表现有一个全面把握。多一分了解，就少一分误解。这样一旦孩子真有不听话的时候，也能比较明白应该如何去引导孩子。
2.吸收教育知识
社会在变化，孩子的成长环境也在变化，那么教养方式自然也要不断进步。身为家长，就要责无旁贷地主动吸收教育新知。在传统的亲子教育方式中，多半是父母用权威来教育孩子，而打骂处罚更是权威教育的重要方法。吸收新知可以帮助家长跳出自己的成长经验，及时调整自己的教育观念。
3.耐心倾听孩子
如果是气急攻心的家长，在面对不听管教的孩子时，通常最直接的反应就是破口大骂。此时，程桂英老师建议家长先冷静下来，尝试着多一分耐心，问问孩子这么做的原因是什么。当家长的心思已经放在了解孩子的想法，并想办法帮孩子解决问题时，也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的，并且也已经释放掉了很多负面的情绪。
4.真正放下身段
有些家长总喜欢在孩子面前保持威严，习惯用以上对下的态度来对待孩子。对此程桂英老师特别建议，希望家长真正放下身段，从内心尊重孩子，不要再用命令的口气跟孩子说话，将孩子当做成人一样给予尊重。不要总是对孩子说“不”，而是要给孩子选择题，让孩子自己做决定。如果孩子的年龄足够大，表达能力没有问题，也可以让孩子自己提出解决方案或替代办法。
5.跟孩子讲道理
除了平时的告诫之外，家长也要在实际的情境中教导孩子一定的道理。让孩子有同理心，让他从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人。至于解说道理的方式，则可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行。
6.让孩子去体验
如果孩子老是听不进大人的话，那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下，家长也可以让孩子自己会“自食恶果”的滋味。通过自身的切实体验，孩子将能深刻领悟到家长的教导有多么正确和重要。
7.同孩子做协商
不要总是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就连大人也很痛苦。孩子也是人，当然有他自己想做的事，因此，同孩子做协商，各退一步也许是很好的方法。比如当孩子想要跳沙发，而家长却有事情要思考的时候，就可以请孩子去卧室的床上跳，或者请他等一会再跳，或者等家长把事情处理完，再带孩子去公园尽情地跳。
8.盛怒时不管教孩子
在极度愤怒的状况下，家长肯定无法以理性的方式来管教孩子。所以，当家长无论如何也平静不下来的时候，程桂英老师建议家长暂时离开现场，或是转移自己的注意力去做别的事，如打电话给朋友聊天、听音乐等。等自己平静下来以后，再和孩子好好谈谈。
9.修正对孩子的期望
有时家长真的太过于求好心切了，常常拿自己都做不到的标准(或许是家长自以为能够做到，但实际上从来没有做到过！)来要求孩子。要知道，孩子年龄还小，有好动、固执、健忘等表现都很正常。家长如果真的要对孩子有所要求，也一定要考虑孩子的成长状况，不要总是拿放大镜去看待孩子的表现。
10.真诚对待孩子
有些家长在与孩子做沟通的时候，总是喜欢用指责或命令式的语气，这常常让孩子难以接受。据程桂英老师介绍，亲子之间的沟通应该是真诚而没有距离的，家长可以很诚实地将自己的担心或情绪解释给孩子听，让孩子了解他的行为会让你难过，或是会让你担心、惧怕。只要语气是平和的、态度是真诚的，你就会发现，其实孩子是很乐意体贴爸爸妈妈的！
2010年1月7日星期四
07-01-2010 家长需对孩子做的三件事
一、学会做孩子的律师，千万不可做孩子的“法官”。
作为一个独立的个体，孩子的内心世界是丰富多彩的，我们要对孩子施加影响与教育，不了解其内心世界是无从谈起的。而要了解孩子，第一要诀就是要呵护孩子的自尊，维护孩子的权利，成为孩子值得信赖与尊敬的朋友。
优秀的“律师”总是能从自己的当事人角度了解其内心需求，并始终以维护“当事人”的合法权利为惟一宗旨，这样才能打好“官司”。所以，要积极影响孩子，就要先当孩子的“律师”。
1．如何真正尊重了解孩子?
教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。
“尊重”的含义包括“尊”和“重”两个方面，“尊”是指把孩子当作平等的、独立的人看待，“重”是指对孩子的一切——思想、情感、愿望、喜好加以重视和认真对待。
2．如何建立父母的威信?
父母的威信决定家庭教育的效率。
什么是“威信”?
“威”指的是对原则的坚持，“信”指的是对承诺的信守。
有关专家对父母权威的来源进行了长达四年的研究，认为只要从“来源”出发，注意自己的言行，即可在孩子的心目中建立威信。
二、学会做孩子的“啦啦队”
千万不可做孩子的“裁判”。
孩子一出生，就开始了竞争与拼搏的旅程。在人生的竞技场上，孩子只能自己去努力，父母是无法代替孩子的。
但是，父母一定能给予孩子一种力量，使孩子保持良好的竞技状态，这种力量就是“啦啦队”的力量。
我们应将自己的位置摆到看台上，远距离地进行助威，无论孩子是处于优胜者位置上，还是暂时落后，都应当给以积极的掌声，因为孩子要走向成功的终点，不能没有父母的“加油声”。
建立孩子的自信心是家庭教育的核心任务。
自信，就是相信自己的潜能，凡事做出积极的选择。自信心对孩子的发展起着决定性作用。我们把“自信心”当作教育的灵魂，或者说，孩子没有自信心，所有的一切都是没有任何意义的，也都是不可能的。
中国最有成就的成功教育家刘京海认为：“人是怎么生活的，靠自我概念!你觉得自己是个好人，你才会像个好人一样去生活；如果你认为自己是个坏人，你便会像个坏人一样生活。所以，教育的第一要义就是让孩子相信自己是个好人、是个能人!这就是自信心，人格的核心也是自信心。10岁左右是自信心形成的关键期，此时，形成自信或自卑的自我概念，将会影响到人的一生。”
1．如何发现并赞美孩子?
首要任务是把孩子做对的事情从平凡的生活中挑出来，大加赞扬。
有的父母会说：“我怎么发现不了孩子的优点呀?我总觉得孩子一无是处，怎么夸奖他呀?和别人家的孩子比，他还差远了，我怎么表扬他呀，一表扬不就骄傲了吗？”其实，有这种想法的父母是在用一种挑剔的眼光看待孩子。当然，并不是说父母用“挑剔”的眼光看待孩子一定不对，关键问题是您“挑剔”的是什么。如果您“挑剔”的是孩子的缺点、短处，那么您传达给孩子的肯定是消极的信息。如果您“挑出”的是孩子的优点，那么，您自然会肯定孩子、赞扬孩子。
2．如何引导孩子正确面对失败?
一个自信的人也是不可能完全避免失败的，而失败恰恰是对人自信心的挑战。一个人是否养成了有毅力的、顽强的习惯，关键是看他如何面对失败与挫折。
在漫长的学习过程中。失败和挫折是难免的，正因为如此，所以如何面对失败就成为一个很重要的问题。
首先，父母亲应当认识到的是，失败究竟是什么?失败就是指预定的目标没有达到或者达不到，或是受到打击或者陷入困境等。一般来说，失败总是先于成功，过不好失败关，就很难实现成功。失败不是一种静止的局面，它还会发生变化。它不向好的方向发展就会向更坏的方向发展，使你一败涂地。如果你的态度正确，就可以反败为胜，态度不正确，那就会受到更严重的第二次打击，失败是会发生连锁反应的。
其次，父母亲应当和孩子共同学会面对失败和挫折。在挫折面前，父母与孩子是同一条战壕里的战友，要相互支持，共同努力，锻炼强健的应对挫折的能力。
三、学会做孩子的“镜子”
千万不要做孩子的“训兽师”。
人只有认识自己，才能战胜自己，而人是很难认识自己的，认识自己都是依据他人的反馈而实现的。孩子的自我意识的提升过程就是学习进步的过程，要提高孩子的自我意识，就需要父母的“反馈”作用，也就是镜子的作用。
1．如何和孩子沟通?
第一步：停下来。
当我们要做一件重要的工作之前，是不是先得把其他的事情停止下来?你不可能一边演算习题一边看电视，也不可能在与人聊天的同时写一份重要文件。那么听孩子说话也是同样的道理。
全神贯注听孩子说话，不仅是尊重孩子的态度，同时也能为父母与孩子的沟通营造一个良好的氛围。父母应该坐下来，用眼睛注视着孩子，微笑着静静听孩子倾诉，父母作为倾听者所给予孩子的关注、尊重和时间，是对孩子最有效的帮助。另外，在倾听这一刻，父母的心理应该是一张白纸，对孩子所说的东西不妨先全盘接受，而不是急着用自己的想法加以评判和批驳。
孩子最令人惊异也最让人羡慕的地方就是他们是全新的，他们的头脑里总是充满着那样新鲜的想法、观念和情绪，这些东西对成年人来说可能已经非常陌生了。“停下来”或许孩子将会给你带来另外一种美感。
第二步：等一等。
孩子毕竟是孩子，有的时候他说出口的话并不真是他所想的，而只是一种情绪的发泄，即所谓的“口不择言”。这个时候，父母凭着孩子一两句话是很难得出正确判断的。也有些时候，孩子说出口的话因为没有经过逻辑组织，在父母听起来可能有些莫名其妙、不知所云。
这个时候父母要注意的是不能急躁。不要听了孩子一两句话就大叫：“什么，你舒舒服服呆着，爸爸妈妈挣钱养活你，你还过不下去了？”也不要指责孩子说话的方式：“你究竟要说什么呀?要说话就好好说，别有一句没一句的！”这样的批评足以让孩子以后很长一段时间失去说话的自信。
不妨等一等，听孩子把话说完，或者说，听孩子说出全部事实。
第三步：自己来。
有些时候，我们听孩子诉说了事情经过和他的想法，事情也就完了，但有时，为了解决问题，或者为了让孩子“总结经验教训”，我们还需要再加一笔。这一笔加得到位，那就是画龙点睛，要加错了，那就是画蛇添足。
一个建议是父母尽量少用自己的嘴巴给孩子提出指导和意见，最好的办法是让孩子自己进行分析和判断，而你依然做一个倾听者，并对孩子的分析和判断做简单的引导。父母说得再多，孩子未必听得进去，而经过他自己思考得出的结论，则会真正成为他自己的经验。
所以不妨采用“自己来”的方法，就是引导孩子自己来进行分析和判断，父母亲仅仅是倾听者。
2．如何把握惩罚的分寸?
没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。其实，孩子就是在磕磕碰碰中长大的。要相信孩子的能力永远超出大人的想像。但是，惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧。
(1) 关键是保持冷静
明确你惩罚孩子的目的，你不是为了伤害孩子，不是为了剥夺他的权利，不是要报复他，甚至也不是为了要“教训”他，你的目的是要帮助孩子认识他这样做为什么不对，以及帮助孩子找到合适的解决问题的办法。
所以，父母在心情不好的时候，切勿惩罚孩子。因为这个时候父母很难控制自己的怒火，孩子的注意力也完全放在怎样逃避父母的怒气之上，而不是反省自己的行为。
(2) 让孩子为自己的过失负责
当一个人知道自己犯了错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡。只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度比较低的人，才会选择逃避责任。回想我们自己长大的过程，一定有一些惩罚是让自己终生难忘的。
一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。
惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。
(3) 帮助孩子改正错误
一。是让孩子冷静思考一下自己的行为，想想怎样改正。
二。是让孩子写封信，说明自己做错的事，以及准备做些什么改正。
三。是让孩子写信、打电话，或者当面向受害者赔礼道歉，如果需要，陪孩子一起去。
四。是让孩子用零花钱赔偿弄坏的东西，或者将拿走的东西送回去。
作为一个独立的个体，孩子的内心世界是丰富多彩的，我们要对孩子施加影响与教育，不了解其内心世界是无从谈起的。而要了解孩子，第一要诀就是要呵护孩子的自尊，维护孩子的权利，成为孩子值得信赖与尊敬的朋友。
优秀的“律师”总是能从自己的当事人角度了解其内心需求，并始终以维护“当事人”的合法权利为惟一宗旨，这样才能打好“官司”。所以，要积极影响孩子，就要先当孩子的“律师”。
1．如何真正尊重了解孩子?
教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。
“尊重”的含义包括“尊”和“重”两个方面，“尊”是指把孩子当作平等的、独立的人看待，“重”是指对孩子的一切——思想、情感、愿望、喜好加以重视和认真对待。
2．如何建立父母的威信?
父母的威信决定家庭教育的效率。
什么是“威信”?
“威”指的是对原则的坚持，“信”指的是对承诺的信守。
有关专家对父母权威的来源进行了长达四年的研究，认为只要从“来源”出发，注意自己的言行，即可在孩子的心目中建立威信。
二、学会做孩子的“啦啦队”
千万不可做孩子的“裁判”。
孩子一出生，就开始了竞争与拼搏的旅程。在人生的竞技场上，孩子只能自己去努力，父母是无法代替孩子的。
但是，父母一定能给予孩子一种力量，使孩子保持良好的竞技状态，这种力量就是“啦啦队”的力量。
我们应将自己的位置摆到看台上，远距离地进行助威，无论孩子是处于优胜者位置上，还是暂时落后，都应当给以积极的掌声，因为孩子要走向成功的终点，不能没有父母的“加油声”。
建立孩子的自信心是家庭教育的核心任务。
自信，就是相信自己的潜能，凡事做出积极的选择。自信心对孩子的发展起着决定性作用。我们把“自信心”当作教育的灵魂，或者说，孩子没有自信心，所有的一切都是没有任何意义的，也都是不可能的。
中国最有成就的成功教育家刘京海认为：“人是怎么生活的，靠自我概念!你觉得自己是个好人，你才会像个好人一样去生活；如果你认为自己是个坏人，你便会像个坏人一样生活。所以，教育的第一要义就是让孩子相信自己是个好人、是个能人!这就是自信心，人格的核心也是自信心。10岁左右是自信心形成的关键期，此时，形成自信或自卑的自我概念，将会影响到人的一生。”
1．如何发现并赞美孩子?
首要任务是把孩子做对的事情从平凡的生活中挑出来，大加赞扬。
有的父母会说：“我怎么发现不了孩子的优点呀?我总觉得孩子一无是处，怎么夸奖他呀?和别人家的孩子比，他还差远了，我怎么表扬他呀，一表扬不就骄傲了吗？”其实，有这种想法的父母是在用一种挑剔的眼光看待孩子。当然，并不是说父母用“挑剔”的眼光看待孩子一定不对，关键问题是您“挑剔”的是什么。如果您“挑剔”的是孩子的缺点、短处，那么您传达给孩子的肯定是消极的信息。如果您“挑出”的是孩子的优点，那么，您自然会肯定孩子、赞扬孩子。
2．如何引导孩子正确面对失败?
一个自信的人也是不可能完全避免失败的，而失败恰恰是对人自信心的挑战。一个人是否养成了有毅力的、顽强的习惯，关键是看他如何面对失败与挫折。
在漫长的学习过程中。失败和挫折是难免的，正因为如此，所以如何面对失败就成为一个很重要的问题。
首先，父母亲应当认识到的是，失败究竟是什么?失败就是指预定的目标没有达到或者达不到，或是受到打击或者陷入困境等。一般来说，失败总是先于成功，过不好失败关，就很难实现成功。失败不是一种静止的局面，它还会发生变化。它不向好的方向发展就会向更坏的方向发展，使你一败涂地。如果你的态度正确，就可以反败为胜，态度不正确，那就会受到更严重的第二次打击，失败是会发生连锁反应的。
其次，父母亲应当和孩子共同学会面对失败和挫折。在挫折面前，父母与孩子是同一条战壕里的战友，要相互支持，共同努力，锻炼强健的应对挫折的能力。
三、学会做孩子的“镜子”
千万不要做孩子的“训兽师”。
人只有认识自己，才能战胜自己，而人是很难认识自己的，认识自己都是依据他人的反馈而实现的。孩子的自我意识的提升过程就是学习进步的过程，要提高孩子的自我意识，就需要父母的“反馈”作用，也就是镜子的作用。
1．如何和孩子沟通?
第一步：停下来。
当我们要做一件重要的工作之前，是不是先得把其他的事情停止下来?你不可能一边演算习题一边看电视，也不可能在与人聊天的同时写一份重要文件。那么听孩子说话也是同样的道理。
全神贯注听孩子说话，不仅是尊重孩子的态度，同时也能为父母与孩子的沟通营造一个良好的氛围。父母应该坐下来，用眼睛注视着孩子，微笑着静静听孩子倾诉，父母作为倾听者所给予孩子的关注、尊重和时间，是对孩子最有效的帮助。另外，在倾听这一刻，父母的心理应该是一张白纸，对孩子所说的东西不妨先全盘接受，而不是急着用自己的想法加以评判和批驳。
孩子最令人惊异也最让人羡慕的地方就是他们是全新的，他们的头脑里总是充满着那样新鲜的想法、观念和情绪，这些东西对成年人来说可能已经非常陌生了。“停下来”或许孩子将会给你带来另外一种美感。
第二步：等一等。
孩子毕竟是孩子，有的时候他说出口的话并不真是他所想的，而只是一种情绪的发泄，即所谓的“口不择言”。这个时候，父母凭着孩子一两句话是很难得出正确判断的。也有些时候，孩子说出口的话因为没有经过逻辑组织，在父母听起来可能有些莫名其妙、不知所云。
这个时候父母要注意的是不能急躁。不要听了孩子一两句话就大叫：“什么，你舒舒服服呆着，爸爸妈妈挣钱养活你，你还过不下去了？”也不要指责孩子说话的方式：“你究竟要说什么呀?要说话就好好说，别有一句没一句的！”这样的批评足以让孩子以后很长一段时间失去说话的自信。
不妨等一等，听孩子把话说完，或者说，听孩子说出全部事实。
第三步：自己来。
有些时候，我们听孩子诉说了事情经过和他的想法，事情也就完了，但有时，为了解决问题，或者为了让孩子“总结经验教训”，我们还需要再加一笔。这一笔加得到位，那就是画龙点睛，要加错了，那就是画蛇添足。
一个建议是父母尽量少用自己的嘴巴给孩子提出指导和意见，最好的办法是让孩子自己进行分析和判断，而你依然做一个倾听者，并对孩子的分析和判断做简单的引导。父母说得再多，孩子未必听得进去，而经过他自己思考得出的结论，则会真正成为他自己的经验。
所以不妨采用“自己来”的方法，就是引导孩子自己来进行分析和判断，父母亲仅仅是倾听者。
2．如何把握惩罚的分寸?
没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。其实，孩子就是在磕磕碰碰中长大的。要相信孩子的能力永远超出大人的想像。但是，惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧。
(1) 关键是保持冷静
明确你惩罚孩子的目的，你不是为了伤害孩子，不是为了剥夺他的权利，不是要报复他，甚至也不是为了要“教训”他，你的目的是要帮助孩子认识他这样做为什么不对，以及帮助孩子找到合适的解决问题的办法。
所以，父母在心情不好的时候，切勿惩罚孩子。因为这个时候父母很难控制自己的怒火，孩子的注意力也完全放在怎样逃避父母的怒气之上，而不是反省自己的行为。
(2) 让孩子为自己的过失负责
当一个人知道自己犯了错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡。只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度比较低的人，才会选择逃避责任。回想我们自己长大的过程，一定有一些惩罚是让自己终生难忘的。
一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。
惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。
(3) 帮助孩子改正错误
一。是让孩子冷静思考一下自己的行为，想想怎样改正。
二。是让孩子写封信，说明自己做错的事，以及准备做些什么改正。
三。是让孩子写信、打电话，或者当面向受害者赔礼道歉，如果需要，陪孩子一起去。
四。是让孩子用零花钱赔偿弄坏的东西，或者将拿走的东西送回去。
2010年1月6日星期三
06-01-2010 孩子无法在学校获得的27种技能
众所周知，教育系统并不能教导我们孩子基本的阅读、写作、算术与科学的技能，而这些恰恰是他们在即将来临的高科技时代获得竞争优势的必备技能（至少，这是一种普遍看法，在此我们不展开讨论）。
然而，生活中所需的知识远远超出学校的基本科目，除非你有幸碰见一位打破常规的老师，否则，你的小孩将无法学到生活中所至关重要的事情。
回顾你的切身经验，当你高中毕业时，你了解生活中的所需知识么？更不用说如何取得成功了。幸运的话，你也许知道如何阅读，并且有一些基本的历史和数学技能，甚至你还可能拥有良好的学习习惯，这将使你在大学中受益。
但是，你真的准备好进入现实生活了么？也许未必，除非你的父母已经为你准备好一切。事实上，我们大部分人的早期成年生活都是一团糟，因为我们不了解所需的技能，而我们正在承受相应的后果。
你也许会说，这是生活的一部分——从经验教训中学习。但仍可能在你的孩子独立生活之前，让他准备得充分一些。如果我们无法让学校教授那些技能，就让我们自己来负责吧。
以下是一张基本课程表，孩子在迈入成年生活之前都应该掌握它。也许你认为还有其他技能需要加入其中，但至少这是一个起步要求。
如何教导这些事情：这些课程无法通过讲课和课本来掌握，只能通过实例、言传身教来教导，并且要允许小孩独自去尝试（刚刚开始可以在监督下进行）。一旦你进行言传身教，并且监督他们尝试几次后，就应该给予你的孩子信任，让他自己去完成，从自身的错误中学习；另外要不时和你的孩子讨论他的学习成果。
财务
储蓄：量入为出是一句简朴的格言，然而只有极少数的青年人理解并知道如何遵循它。从小就让孩子将他的一部分零花钱存入银行，教导他如何设定储蓄目标，如何达成该目标，然后便可购买他想要的物品。
预算：许多成年人害怕做预算，并为此饱受折磨，这是因为我们缺乏做预算所需的知识和技能。教导孩子简单的预算技能，以及相关的知识，让他们成年后不在面临预算的烦恼。你可以等到孩子十几岁再教他们这些知识，这是一个很好的机会来展示为什么他们需要了解数学基础知识。
支付：让孩子们支付账单，并确保他们按时支付，不论是在线支付还是实地完成。让他们学习如何写支票，包括纸张支票和在线支票；确保不会延误账单——可以通过马上支付或者自动支付来完成。
投资：什么是投资，为什么必须进行投资？你是如何进行投资的，有哪些不同的投资手段？你是如何研究投资项目？复利如何发挥时间威力。这些都是和你孩子交谈的极佳话题。
节省：这是从小就应该教会他们的事情。如何去货比三家，比较不同的价格和质量，对物品重复利用、减少浪费，在家煮食而不过多在外就餐，控制购物冲动。当我们外出疯狂购物，即便是圣诞节前，也会为孩子树立了一个坏榜样。
债务：许多成年人都面临债务问题。要教导孩子借贷的责任，如何避免不必要的债务，如何避免过多举债，如何可靠地使用信用卡。
退休：努力工作到退休年龄，还是“迷你退休”（即工作一段时间，享受一段时间），哪种更好？这是见仁见智的问题，但是你的孩子应该知晓有这些选择，它们的利弊所在，以及如何具体实施。告诉你的孩子年轻时候就开始投资的重要性，复利所带来的巨大差别，以及如何让投资自动化。
慈善：告诉孩子从事慈善的重要性，以及如何养成做慈善的习惯。这不仅仅是一个财务问题，也是一种社会活动。你应示范如何将时间与精力投入到慈善活动中。
思考
批判性思维：这是学校没有教导的最重要的技能之一。目前，我们被驯化成机器人，听从老师而不做提问，听从教导而不动脑筋，成为不敢有异议的老实员工。如果你是一位雇主，也许你会喜欢这样的员工；如果你是一名政客，你也许希望你的市民就是如此。但是你希望自己的孩子成为这样的人么——不问是非，幼稚无知的市民/雇员/学生？如果不是的话，马上开始培养他们提出“为什么”的习惯，学习如何找寻答案，如何去质疑权威——没有放之四海而皆准的永恒答案。对话是学习这种技能的良好途径。
阅读：当然，学校有教导我们进行阅读，但学校的教育方式往往让人厌倦阅读。带着你的孩子游览书中那天马行空的想象世界，指导他们通过互联网找到相应的信息，以及如何评价阅读材料的可信度、逻辑性和真实性。
成功
积极：上面提到批判性思维是一项重要的技能，而对生活有着积极的态度也是相当重要的。当然，事情可能会变得很糟，但是塞翁失马焉知非福，所以应该停止抱怨，寻求解决方案，最重要的是，要坚信自我，摆脱负面思维。
动力：要知道达到目标的关键不是纪律，而是动力。如何采用不同的方式激励自己，并体验完成目标的喜悦心情。一开始，先设定一些较小的，容易达到的目标，从而逐渐锻炼这种技巧。
拖拉：这是成年人的常见毛病（甚至小孩也如此）。我同意在某些时候，人们应当悠游度日，享受慵懒的时光。但是，当我们必须做某些事情的时候，怎么保证我们能够按时完成呢？教导孩子要吸取拖拉的教训，找出他们拖拉的习惯，并且研究如何克服它。
激情：成功的一个重要途径，就是找到使你激情洋溢的事物，并全情投入。你的孩子还无法在年幼时找到这个答案，但是你应该指导他们发现自己的激情所在并且对其不懈追求，让他们了解这样做的重要性。
社交
合作：从小，我们就被灌输竞争主义，这也是成人世界的写照。结果呢，卑鄙陷害、互相拆台、忿恨抱怨充满了我们的生活。相反，请教导你的孩子，人们是可以达到共赢的，帮助他人成功，将使你自己更加成功。告诉孩子结交朋友胜于制造敌人，在竞争之前先学会团队合作。
同情：这是被学校完全忽略的主题。事实上，孩子在学校学到的往往不是同情并帮助他人，而是增加别人的难处。应该教导孩子设身处地地了解别人，并去帮助别人摆脱痛楚。
爱心：爱心和同情是双胞胎，同情着重于减轻别人的痛楚，而爱心则是希望他人幸福。这两者都是至关重要的。
倾听：我们的孩子在学校学习到如何倾听了么？或者如何与人交谈么？也许这就是为什么许多成年人都不具备倾听这个重要能力的原因。要孩子学会如何真正地倾听他人，从而能够理解和感觉他人。
交谈：交谈与倾听是紧密关联的，而学校并没有教导孩子交谈的艺术。事实上，学校告诉孩子在大部分情况下交谈是不对的，然而我们往往需要的是互相交谈，而不是教导。这是非常重要的社交技巧，从小就应该在家里实践。请学会与你的孩子交谈，而不是只要他听话。
实务
汽车：告诉孩子为什么我们需要汽车（并不是为了耍酷），如何买到合适的汽车，如何保养汽车。了解发动机的工作原理，哪些地方会发生损坏，又该如何修理。这是男孩女孩都应该学习的技能（这是显而易见的，但我还是要强调）。
家务：如何保养和维修房屋的各种物件，包括管道、电器、冷暖设备、油漆、盖屋顶、剪草等等。掌握进行基础维护的工作和方法，并且知道什么时候该叫专家来帮忙。
清洁：太多的成年人没有学会如何送洗衣物，如何清洁房间，如何使房子井井有条，如何进行每周、每月的大扫除。不要只是让孩子做这做那，而要他们真的学会这些事情。
组织：让孩子学会如何摆放文件，如何让事物各就各位，如何建立待办事宜，如何建立工作流程，以及如何集中精力在重要工作上。
快乐
着眼现在：基于某些原因，我们小时候从未学到这个重要的技能。事实上，我们越年轻，就越能享受现在。当我们慢慢长大，开始担心将来，回顾过去，而“现在”则离我们而去。“活在现在”的技巧对我们是大有帮助的。
享受生活：孩子们都在享受生活，但只有一部分意识到这个技能的重要性，并且应该如何进行。即使对于成年人，享受生活的技能依然大有益处，为你的孩子做好榜样，他们自然会模仿你的。
寻找目标：拥有一个目标对于生活而是是极为重要的，无论是崇高的宗教目标，或者是为了让家庭幸福，又或者是你的职业目标。让孩子认识到目标的重要性，并且如何为自己找到目标。
发展亲密关系：教导这个技能的最佳方式，就是和你的孩子建立亲密关系，并且以你和配偶（或其他适当的人）为范例。教会他们发展这种关系的技能，讨论它的重要性，并且学习如何克服冲突。生活中总会出现不和，但是通过交流、理解和妥协，我们就能言归于好。
然而，生活中所需的知识远远超出学校的基本科目，除非你有幸碰见一位打破常规的老师，否则，你的小孩将无法学到生活中所至关重要的事情。
回顾你的切身经验，当你高中毕业时，你了解生活中的所需知识么？更不用说如何取得成功了。幸运的话，你也许知道如何阅读，并且有一些基本的历史和数学技能，甚至你还可能拥有良好的学习习惯，这将使你在大学中受益。
但是，你真的准备好进入现实生活了么？也许未必，除非你的父母已经为你准备好一切。事实上，我们大部分人的早期成年生活都是一团糟，因为我们不了解所需的技能，而我们正在承受相应的后果。
你也许会说，这是生活的一部分——从经验教训中学习。但仍可能在你的孩子独立生活之前，让他准备得充分一些。如果我们无法让学校教授那些技能，就让我们自己来负责吧。
以下是一张基本课程表，孩子在迈入成年生活之前都应该掌握它。也许你认为还有其他技能需要加入其中，但至少这是一个起步要求。
如何教导这些事情：这些课程无法通过讲课和课本来掌握，只能通过实例、言传身教来教导，并且要允许小孩独自去尝试（刚刚开始可以在监督下进行）。一旦你进行言传身教，并且监督他们尝试几次后，就应该给予你的孩子信任，让他自己去完成，从自身的错误中学习；另外要不时和你的孩子讨论他的学习成果。
财务
储蓄：量入为出是一句简朴的格言，然而只有极少数的青年人理解并知道如何遵循它。从小就让孩子将他的一部分零花钱存入银行，教导他如何设定储蓄目标，如何达成该目标，然后便可购买他想要的物品。
预算：许多成年人害怕做预算，并为此饱受折磨，这是因为我们缺乏做预算所需的知识和技能。教导孩子简单的预算技能，以及相关的知识，让他们成年后不在面临预算的烦恼。你可以等到孩子十几岁再教他们这些知识，这是一个很好的机会来展示为什么他们需要了解数学基础知识。
支付：让孩子们支付账单，并确保他们按时支付，不论是在线支付还是实地完成。让他们学习如何写支票，包括纸张支票和在线支票；确保不会延误账单——可以通过马上支付或者自动支付来完成。
投资：什么是投资，为什么必须进行投资？你是如何进行投资的，有哪些不同的投资手段？你是如何研究投资项目？复利如何发挥时间威力。这些都是和你孩子交谈的极佳话题。
节省：这是从小就应该教会他们的事情。如何去货比三家，比较不同的价格和质量，对物品重复利用、减少浪费，在家煮食而不过多在外就餐，控制购物冲动。当我们外出疯狂购物，即便是圣诞节前，也会为孩子树立了一个坏榜样。
债务：许多成年人都面临债务问题。要教导孩子借贷的责任，如何避免不必要的债务，如何避免过多举债，如何可靠地使用信用卡。
退休：努力工作到退休年龄，还是“迷你退休”（即工作一段时间，享受一段时间），哪种更好？这是见仁见智的问题，但是你的孩子应该知晓有这些选择，它们的利弊所在，以及如何具体实施。告诉你的孩子年轻时候就开始投资的重要性，复利所带来的巨大差别，以及如何让投资自动化。
慈善：告诉孩子从事慈善的重要性，以及如何养成做慈善的习惯。这不仅仅是一个财务问题，也是一种社会活动。你应示范如何将时间与精力投入到慈善活动中。
思考
批判性思维：这是学校没有教导的最重要的技能之一。目前，我们被驯化成机器人，听从老师而不做提问，听从教导而不动脑筋，成为不敢有异议的老实员工。如果你是一位雇主，也许你会喜欢这样的员工；如果你是一名政客，你也许希望你的市民就是如此。但是你希望自己的孩子成为这样的人么——不问是非，幼稚无知的市民/雇员/学生？如果不是的话，马上开始培养他们提出“为什么”的习惯，学习如何找寻答案，如何去质疑权威——没有放之四海而皆准的永恒答案。对话是学习这种技能的良好途径。
阅读：当然，学校有教导我们进行阅读，但学校的教育方式往往让人厌倦阅读。带着你的孩子游览书中那天马行空的想象世界，指导他们通过互联网找到相应的信息，以及如何评价阅读材料的可信度、逻辑性和真实性。
成功
积极：上面提到批判性思维是一项重要的技能，而对生活有着积极的态度也是相当重要的。当然，事情可能会变得很糟，但是塞翁失马焉知非福，所以应该停止抱怨，寻求解决方案，最重要的是，要坚信自我，摆脱负面思维。
动力：要知道达到目标的关键不是纪律，而是动力。如何采用不同的方式激励自己，并体验完成目标的喜悦心情。一开始，先设定一些较小的，容易达到的目标，从而逐渐锻炼这种技巧。
拖拉：这是成年人的常见毛病（甚至小孩也如此）。我同意在某些时候，人们应当悠游度日，享受慵懒的时光。但是，当我们必须做某些事情的时候，怎么保证我们能够按时完成呢？教导孩子要吸取拖拉的教训，找出他们拖拉的习惯，并且研究如何克服它。
激情：成功的一个重要途径，就是找到使你激情洋溢的事物，并全情投入。你的孩子还无法在年幼时找到这个答案，但是你应该指导他们发现自己的激情所在并且对其不懈追求，让他们了解这样做的重要性。
社交
合作：从小，我们就被灌输竞争主义，这也是成人世界的写照。结果呢，卑鄙陷害、互相拆台、忿恨抱怨充满了我们的生活。相反，请教导你的孩子，人们是可以达到共赢的，帮助他人成功，将使你自己更加成功。告诉孩子结交朋友胜于制造敌人，在竞争之前先学会团队合作。
同情：这是被学校完全忽略的主题。事实上，孩子在学校学到的往往不是同情并帮助他人，而是增加别人的难处。应该教导孩子设身处地地了解别人，并去帮助别人摆脱痛楚。
爱心：爱心和同情是双胞胎，同情着重于减轻别人的痛楚，而爱心则是希望他人幸福。这两者都是至关重要的。
倾听：我们的孩子在学校学习到如何倾听了么？或者如何与人交谈么？也许这就是为什么许多成年人都不具备倾听这个重要能力的原因。要孩子学会如何真正地倾听他人，从而能够理解和感觉他人。
交谈：交谈与倾听是紧密关联的，而学校并没有教导孩子交谈的艺术。事实上，学校告诉孩子在大部分情况下交谈是不对的，然而我们往往需要的是互相交谈，而不是教导。这是非常重要的社交技巧，从小就应该在家里实践。请学会与你的孩子交谈，而不是只要他听话。
实务
汽车：告诉孩子为什么我们需要汽车（并不是为了耍酷），如何买到合适的汽车，如何保养汽车。了解发动机的工作原理，哪些地方会发生损坏，又该如何修理。这是男孩女孩都应该学习的技能（这是显而易见的，但我还是要强调）。
家务：如何保养和维修房屋的各种物件，包括管道、电器、冷暖设备、油漆、盖屋顶、剪草等等。掌握进行基础维护的工作和方法，并且知道什么时候该叫专家来帮忙。
清洁：太多的成年人没有学会如何送洗衣物，如何清洁房间，如何使房子井井有条，如何进行每周、每月的大扫除。不要只是让孩子做这做那，而要他们真的学会这些事情。
组织：让孩子学会如何摆放文件，如何让事物各就各位，如何建立待办事宜，如何建立工作流程，以及如何集中精力在重要工作上。
快乐
着眼现在：基于某些原因，我们小时候从未学到这个重要的技能。事实上，我们越年轻，就越能享受现在。当我们慢慢长大，开始担心将来，回顾过去，而“现在”则离我们而去。“活在现在”的技巧对我们是大有帮助的。
享受生活：孩子们都在享受生活，但只有一部分意识到这个技能的重要性，并且应该如何进行。即使对于成年人，享受生活的技能依然大有益处，为你的孩子做好榜样，他们自然会模仿你的。
寻找目标：拥有一个目标对于生活而是是极为重要的，无论是崇高的宗教目标，或者是为了让家庭幸福，又或者是你的职业目标。让孩子认识到目标的重要性，并且如何为自己找到目标。
发展亲密关系：教导这个技能的最佳方式，就是和你的孩子建立亲密关系，并且以你和配偶（或其他适当的人）为范例。教会他们发展这种关系的技能，讨论它的重要性，并且学习如何克服冲突。生活中总会出现不和，但是通过交流、理解和妥协，我们就能言归于好。
05-01-2010 培养孩子的自主精神
我们注意到，生活中有不少孩子对本该是自己处理的事毫无主张，事事都依靠家长；也有些孩子年龄虽然不大，却很自觉。早上自己按时起床；自己上学；放学回家，自己抓紧时间做作业……向这些家长求教，我们发现他们有一个共同的做法，就是在孩子很小的时候，就注意培养他们的自主意识和能力。我们把这些家长的成功经验概括为——
自主性：指人在活动当中的独立性和主动性，它表现为个体自由地、独立地支配自己言行的一种状态。孩子的自主性最主要体现为他有能力为自己的行为进行自由的选择。
一、给孩子空间，让他自己往前走
婴儿当然喜欢生活在母亲的怀抱里，但是他不能永远这样生活。有这样一位母亲，孩子已经上小学二年级了，送他上学还要费力地背着他走，直到离学校几十米远的地方，因为怕老师看见，才不情愿地把孩子放下来……如此被母亲呵护长大的孩子，他的自主性从何谈起呢？作家长的，应根据孩子自身的特点和能力，扩大孩子自由活动的空间，如鼓励他自己找朋友玩，让他在这个空间里自己当主人。
二、给孩子时间，让他自己去安排
不少家长以为，孩子还小，不懂得安排自己的活动。但如果成人完全包办了孩子的时间安排，孩子只是去执行，那么孩子的自主性就永远培养不出来了。
有一位父亲，他在孩子3岁多的时候，就每天给孩子一段他可以自由支配的时间，只要不出危险，孩子可以自己安排做他愿意做的事：玩，看电视，画画，拼图，或者什么也不干……无聊了，他最终还是会主动来找父母，父母就给孩子一些指导性的建议。长此以往，孩子便逐渐懂得了珍惜时间，学会了安排时间。
三、给孩子条件，让他自己去锻炼
培养孩子用拔苗助长这种违反客观规律的做法，肯定是要失败的，但采取消极地完全“顺其自然”的态度，也不利于孩子的成长。遵照客观规律，积极创造条件，让孩子去锻炼，这才是我们应该采取的正确做法。
有一位母亲看到5岁的孩子对洗碗感兴趣，就为孩子准备了一个小板凳，对孩子说：“我知道你特别爱干活，想自己洗碗，可是水龙头太高，你够不到，妈妈给你准备了小板凳……”孩子兴奋地喊着：“谢谢妈妈！”马上就登上小板凳高兴地学着大人的样子去洗碗了。
四、给孩子问题，让他自己找答案
孩子提出问题，成人通常的做法是立刻告诉他答案。这样看起来简单又省事，但这样的孩子长大以后，就不会想问题，总希望别人能提供现成答案。这直接妨碍了孩子在智力劳动上的自主性。
有一位家长的成功经验是：孩子问我字，虽然我认识，但我不告诉他，而是让他去查字典。以后，再有不认识的字，他也不来问我了，而是自己去查字典。
五、给孩子困难，让他自己去解决
俗话说“穷人的孩子早当家”，生活在穷困家庭的孩子，恶劣的生存环境自然就为他准备了艰苦锻炼的条件；现在生活水平普遍提高了，家长应多想办法给孩子设置一些困难，让孩子去解决；孩子在生活中碰到困难，也要求他自己去解决，从而培养孩子应对未来的能力和意志。
六、给孩子机遇，让他自己去抓住
人的一生会遇到不少机遇，但如果不善于把握，机遇就会和你擦肩而过。家长的任务应该是提供或指出各种机遇，启发孩子自己去抓住，培养孩子善于抓住机遇、参与公平竞争的能力。
一位小学生偶然同妈妈讲起学校要进行英语选拔赛的事情，妈妈就鼓励英语成绩不错的孩子争取参加，并告诉她，这是一个难得的机会，把握住一个机会就意味着在成功的道路上迈进了一步。在小学升初中时，这次比赛的成绩被作为一个重要的参考因素。孩子非常感激妈妈的提醒，以后很主动地在各种机会中表现自己。
七、给孩子冲突，让他自己去解决
和成年人一样，孩子在一起也难免有冲突。解决冲突的过程，正是孩子健康成长、走向成熟的过程。当孩子向家长诉说自己遇到的诸如人际交往之间的矛盾时，家长应鼓励孩子去面对它，指导孩子自己去解决，而不是回避它，更不宜动辘由家长代替孩子解决问题。
八、给孩子对手，让他自己去竞争
为了让孩子提高适应社会的能力，必须让孩子从小既学会合作，又学会竞争。有效的办法，就是经常在他的身边树立一个友好的竞争对手。
有一个学生学习差，某阶段在班上竟成了倒数第一名。父母一再鼓励孩子不要灰心，要敢于和别人竞争，首先是和比自己稍好一点的孩子比，只要努力，赶上他没问题。在孩子取得胜利之后，父母又启发他寻找新的竞争对手，开始新一轮暗中的较量……
九、给孩子权利，让他自己去选择
孩子的自主性在他的自主选择上表现得最为明显。但不少家长怕孩子选择错误，从来不给孩子选择的权利。这样的孩子长大后就不可能适应竞争激烈的社会生活。家长应主动给孩子选择的权利，并告诉孩子要对自己的选择负责。
有一位家长带孩子去少年宫报名，家长本来的意愿是让孩子学钢琴，可是却发现她在舞蹈组门口看得出了神，于是，家长尊重了孩子的选择，同时也提出要求：她对自己的选择要负责，一定要坚持一个阶段，把舞蹈学好。
十、给孩子题目，让他自己去创造
创造是自主性的最高层次的表现。孩子的创造性不是自然而然产生的，同样需要家长的积极引导和巧妙激发。有一个孩子特别爱玩泥，而且能捏出一些花样来。于是家长主动给孩子买了各种各样的泥塑和橡皮泥，对孩子说：“你要玩就好好学、好好捏、好好练，要有新点子。”在家长的鼓励下，孩子充分发挥自己的才智，初中毕业时，已经能轻松捏出栩栩如生各具特色的人物形象，并以此特长考上了工艺美术学校。
上述这些条件的创造，只是有利于发展孩子的自主性，在具体实践的过程中，家长还要不断和孩子进行良好有益的交流，鼓励孩子，评价他的成果，提出新任务，使他的进步永不停止。
自主性：指人在活动当中的独立性和主动性，它表现为个体自由地、独立地支配自己言行的一种状态。孩子的自主性最主要体现为他有能力为自己的行为进行自由的选择。
一、给孩子空间，让他自己往前走
婴儿当然喜欢生活在母亲的怀抱里，但是他不能永远这样生活。有这样一位母亲，孩子已经上小学二年级了，送他上学还要费力地背着他走，直到离学校几十米远的地方，因为怕老师看见，才不情愿地把孩子放下来……如此被母亲呵护长大的孩子，他的自主性从何谈起呢？作家长的，应根据孩子自身的特点和能力，扩大孩子自由活动的空间，如鼓励他自己找朋友玩，让他在这个空间里自己当主人。
二、给孩子时间，让他自己去安排
不少家长以为，孩子还小，不懂得安排自己的活动。但如果成人完全包办了孩子的时间安排，孩子只是去执行，那么孩子的自主性就永远培养不出来了。
有一位父亲，他在孩子3岁多的时候，就每天给孩子一段他可以自由支配的时间，只要不出危险，孩子可以自己安排做他愿意做的事：玩，看电视，画画，拼图，或者什么也不干……无聊了，他最终还是会主动来找父母，父母就给孩子一些指导性的建议。长此以往，孩子便逐渐懂得了珍惜时间，学会了安排时间。
三、给孩子条件，让他自己去锻炼
培养孩子用拔苗助长这种违反客观规律的做法，肯定是要失败的，但采取消极地完全“顺其自然”的态度，也不利于孩子的成长。遵照客观规律，积极创造条件，让孩子去锻炼，这才是我们应该采取的正确做法。
有一位母亲看到5岁的孩子对洗碗感兴趣，就为孩子准备了一个小板凳，对孩子说：“我知道你特别爱干活，想自己洗碗，可是水龙头太高，你够不到，妈妈给你准备了小板凳……”孩子兴奋地喊着：“谢谢妈妈！”马上就登上小板凳高兴地学着大人的样子去洗碗了。
四、给孩子问题，让他自己找答案
孩子提出问题，成人通常的做法是立刻告诉他答案。这样看起来简单又省事，但这样的孩子长大以后，就不会想问题，总希望别人能提供现成答案。这直接妨碍了孩子在智力劳动上的自主性。
有一位家长的成功经验是：孩子问我字，虽然我认识，但我不告诉他，而是让他去查字典。以后，再有不认识的字，他也不来问我了，而是自己去查字典。
五、给孩子困难，让他自己去解决
俗话说“穷人的孩子早当家”，生活在穷困家庭的孩子，恶劣的生存环境自然就为他准备了艰苦锻炼的条件；现在生活水平普遍提高了，家长应多想办法给孩子设置一些困难，让孩子去解决；孩子在生活中碰到困难，也要求他自己去解决，从而培养孩子应对未来的能力和意志。
六、给孩子机遇，让他自己去抓住
人的一生会遇到不少机遇，但如果不善于把握，机遇就会和你擦肩而过。家长的任务应该是提供或指出各种机遇，启发孩子自己去抓住，培养孩子善于抓住机遇、参与公平竞争的能力。
一位小学生偶然同妈妈讲起学校要进行英语选拔赛的事情，妈妈就鼓励英语成绩不错的孩子争取参加，并告诉她，这是一个难得的机会，把握住一个机会就意味着在成功的道路上迈进了一步。在小学升初中时，这次比赛的成绩被作为一个重要的参考因素。孩子非常感激妈妈的提醒，以后很主动地在各种机会中表现自己。
七、给孩子冲突，让他自己去解决
和成年人一样，孩子在一起也难免有冲突。解决冲突的过程，正是孩子健康成长、走向成熟的过程。当孩子向家长诉说自己遇到的诸如人际交往之间的矛盾时，家长应鼓励孩子去面对它，指导孩子自己去解决，而不是回避它，更不宜动辘由家长代替孩子解决问题。
八、给孩子对手，让他自己去竞争
为了让孩子提高适应社会的能力，必须让孩子从小既学会合作，又学会竞争。有效的办法，就是经常在他的身边树立一个友好的竞争对手。
有一个学生学习差，某阶段在班上竟成了倒数第一名。父母一再鼓励孩子不要灰心，要敢于和别人竞争，首先是和比自己稍好一点的孩子比，只要努力，赶上他没问题。在孩子取得胜利之后，父母又启发他寻找新的竞争对手，开始新一轮暗中的较量……
九、给孩子权利，让他自己去选择
孩子的自主性在他的自主选择上表现得最为明显。但不少家长怕孩子选择错误，从来不给孩子选择的权利。这样的孩子长大后就不可能适应竞争激烈的社会生活。家长应主动给孩子选择的权利，并告诉孩子要对自己的选择负责。
有一位家长带孩子去少年宫报名，家长本来的意愿是让孩子学钢琴，可是却发现她在舞蹈组门口看得出了神，于是，家长尊重了孩子的选择，同时也提出要求：她对自己的选择要负责，一定要坚持一个阶段，把舞蹈学好。
十、给孩子题目，让他自己去创造
创造是自主性的最高层次的表现。孩子的创造性不是自然而然产生的，同样需要家长的积极引导和巧妙激发。有一个孩子特别爱玩泥，而且能捏出一些花样来。于是家长主动给孩子买了各种各样的泥塑和橡皮泥，对孩子说：“你要玩就好好学、好好捏、好好练，要有新点子。”在家长的鼓励下，孩子充分发挥自己的才智，初中毕业时，已经能轻松捏出栩栩如生各具特色的人物形象，并以此特长考上了工艺美术学校。
上述这些条件的创造，只是有利于发展孩子的自主性，在具体实践的过程中，家长还要不断和孩子进行良好有益的交流，鼓励孩子，评价他的成果，提出新任务，使他的进步永不停止。
04-01-2010 父母教育孩子的八大智慧
1。赏识：求知上进的源泉
赏识是人类心灵深处最强烈的需求。对于孩子来说，由于年龄小，心理还很幼稚，他们心灵深处最强烈的需求，最本质的渴望就是得到别人特别是父母的赏识。
2。梦想：创造奇迹的翅膀
童年是梦想的故乡，梦想是明天飞翔的翅膀。教育心理学显示，一个人心中拥有了梦想，就会在希望中生活，并不断地创造生命的奇迹。
3。知识：自立成才的杠杆
知识改变命运，学习成就未来。
培根曾说过：“知识就是力量。”高尔基也曾说：“人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。”
知识，是孩子自立成才的有力杠杆，有了它，孩子才能撬起自己美好的人生。
4。品行：茁壮成长的基石
孩子的心灵是一张空白的纸，你在那里种下什么，你就会收获什么。在这张空白的纸上，品行是孩子茁壮成长的基石，它将影响孩子一生的命运。
5。习惯：成就未来的捷径
我国著名的教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。习惯就像是走路，人们如果选择了一条道路，就会沿着这条道路一直走下去。好的习惯是成就孩子美好未来的捷径，能让孩子在不知不觉中健康成长；不好的习惯则像缠在身上的铁链，阻碍着孩子每一步的发展。
6。心理：立足社会的支柱
人的心理特别是孩子的心理如果不健康，存有障碍，不仅影响着他们的正常成长，而且还会导致其他社会问题。家庭环境和父母的教育会对孩子的心理健康产生重大的影响。然而，很多家长只注重让孩子锻炼身体，却忽视了孩子的心理健康。
7。沟通：心意相通的桥梁
融洽的亲子沟通不仅是亲子间维系亲情的基础，更是相互交流，彼此理解。提高培养教育效果的桥梁。融洽的亲子沟通，可以增进彼此间的感情、增强孩子的自信心，让孩子在良好的亲子关系中感受到被爱、被欣赏、被接受，进而树立积极的自我形象和健康的人格，走上成功的人生之路。
8。榜样：潜移默化的要诀
家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家长都希望把自己的孩子培养成才，但教育孩子的要诀却是自己的榜样先行。
赏识是人类心灵深处最强烈的需求。对于孩子来说，由于年龄小，心理还很幼稚，他们心灵深处最强烈的需求，最本质的渴望就是得到别人特别是父母的赏识。
2。梦想：创造奇迹的翅膀
童年是梦想的故乡，梦想是明天飞翔的翅膀。教育心理学显示，一个人心中拥有了梦想，就会在希望中生活，并不断地创造生命的奇迹。
3。知识：自立成才的杠杆
知识改变命运，学习成就未来。
培根曾说过：“知识就是力量。”高尔基也曾说：“人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。”
知识，是孩子自立成才的有力杠杆，有了它，孩子才能撬起自己美好的人生。
4。品行：茁壮成长的基石
孩子的心灵是一张空白的纸，你在那里种下什么，你就会收获什么。在这张空白的纸上，品行是孩子茁壮成长的基石，它将影响孩子一生的命运。
5。习惯：成就未来的捷径
我国著名的教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。习惯就像是走路，人们如果选择了一条道路，就会沿着这条道路一直走下去。好的习惯是成就孩子美好未来的捷径，能让孩子在不知不觉中健康成长；不好的习惯则像缠在身上的铁链，阻碍着孩子每一步的发展。
6。心理：立足社会的支柱
人的心理特别是孩子的心理如果不健康，存有障碍，不仅影响着他们的正常成长，而且还会导致其他社会问题。家庭环境和父母的教育会对孩子的心理健康产生重大的影响。然而，很多家长只注重让孩子锻炼身体，却忽视了孩子的心理健康。
7。沟通：心意相通的桥梁
融洽的亲子沟通不仅是亲子间维系亲情的基础，更是相互交流，彼此理解。提高培养教育效果的桥梁。融洽的亲子沟通，可以增进彼此间的感情、增强孩子的自信心，让孩子在良好的亲子关系中感受到被爱、被欣赏、被接受，进而树立积极的自我形象和健康的人格，走上成功的人生之路。
8。榜样：潜移默化的要诀
家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家长都希望把自己的孩子培养成才，但教育孩子的要诀却是自己的榜样先行。
2010年1月3日星期日
03-01-2010 影响孩子一生的36种好习惯
一、 做人的习惯
第1种习惯 诚信
第2种习惯 礼貌
第3种习惯 爱心
第4种习惯 乐观
第5种习惯 理财
第6种习惯 自信
第7种习惯 坚强
第8种习惯 谦虚
第9种习惯 宽容
第10种习惯 责任心
二、做事的习惯
第11种习惯 做事有计划
第12种习惯 热爱劳动
第13种习惯 珍惜时间
第14种习惯 自主选择
第15种习惯 自我反省
第16种习惯 自我管理
第17种习惯 抵抗挫折
三、学习的习惯
第18种习惯 耐心
第19种习惯 专注
第20种习惯 观察
第21种习惯 记忆
第22种习惯 思考
第23种习惯 想像
第24种习惯 创造
第25种习惯 勤奋
第26种习惯 预习
第27种习惯 复习
第28种习惯 阅读
第29种习惯 质疑
第30种习惯 自我激励
四、交往的习惯
第31种习惯 与他人交往
第32种习惯 倾听他人
第33种习惯 与他人分享
第34种习惯 与他人合作
第35种习惯 幽默
第36种习惯 感恩他人
第1种习惯 诚信
第2种习惯 礼貌
第3种习惯 爱心
第4种习惯 乐观
第5种习惯 理财
第6种习惯 自信
第7种习惯 坚强
第8种习惯 谦虚
第9种习惯 宽容
第10种习惯 责任心
二、做事的习惯
第11种习惯 做事有计划
第12种习惯 热爱劳动
第13种习惯 珍惜时间
第14种习惯 自主选择
第15种习惯 自我反省
第16种习惯 自我管理
第17种习惯 抵抗挫折
三、学习的习惯
第18种习惯 耐心
第19种习惯 专注
第20种习惯 观察
第21种习惯 记忆
第22种习惯 思考
第23种习惯 想像
第24种习惯 创造
第25种习惯 勤奋
第26种习惯 预习
第27种习惯 复习
第28种习惯 阅读
第29种习惯 质疑
第30种习惯 自我激励
四、交往的习惯
第31种习惯 与他人交往
第32种习惯 倾听他人
第33种习惯 与他人分享
第34种习惯 与他人合作
第35种习惯 幽默
第36种习惯 感恩他人
2010年1月2日星期六
02-01-2010 狼的知识
英 文 名：Wolf
分类地位：食肉目，犬科。产 地：我国南、北各地；国外见于亚、欧、北美三周大部分地区。
生活习性：狼的栖息环境比较广泛，包括丘陵、森林、草原、荒漠等各种生境。岩石洞、树洞、森林等为穴，或者占用其他动物的洞穴，有时也自己挖掘。洞长约2-4米，通常有几个入口。单独活动或者合群。通常夜行，冬季有时白天也活动。
他们吃比他们大的动物，如鹿、驯鹿、驼鹿、野牛、麝牛和山羊等。狼性凶悍、残忍，在食物极度缺乏的情况下，他们有伤害同类的现象。1-2月发情交配，在高海拔地区可能延迟至4月。孕期62-63天，每胎1-11仔，通常4-6仔。2-3岁性成熟。寿命12-15年。
奔跑速度快过野马。在雪地里一口气飞奔35千米不停息。距离2千米即可嗅到被捕猎动物的味道。这不是凭空捏造的超级英雄，而是一种真实存在的动物-狼。
狼的特征
狼的大小因其生存地的不同而大有差异。北部地区狼的个头、爪子较大，皮毛较厚。北方的狼体重达59千克，而南方的狼相比要小得多，体重在30千克以内。某些生活在中东地区的狼体重甚至轻达14千克。
狼的长度，包括尾巴在内，大约长1.4-2米。狼站着的高度，肩膀高平均在65-95厘米。
狼过着群居生活，一般七匹为一群，每一匹都要为群体的繁荣与发展承担一份责任。
狼与狼之间的默契配合成为狼成功的决定性因素。不管做任何事情，它们总能依靠团体的力量去完成。
狼的耐心总是令人惊奇，它们可以为一个目标耗费相当长的时间而丝毫不觉厌烦。
敏锐的观察力、专一的目标、默契的配合、好奇心、注意细节以及锲而不舍的耐心使狼总能获得成功。
狼的态度很单纯，那就是对成功坚定不移地向往。
在狼的生命中，没有什么可以替代锲而不舍的精神，正因为它才使得狼得以千心万苦地生存下来。
狼群的凝聚力、团队精神和训练成为决定它们生死存亡的决定性因素。正因为此狼群很少真正受到其它动物的威胁。
狼驾驭变化的能力使它们成为地球上生命力最顽强的动物之一。
合作：
狼过着群居生活，一般七匹为一群，每一匹都要为群体的繁荣与发展承担一份责任。 西可是每个员工的家园，西可的事业是每一个西可人共同的事业。
团结：
狼与狼之间的默契配合成为狼成功的决定性因素。不管做任何事情，它们总能依靠团体的力量去完成。
耐力：
敏锐的观察力、专一的目标、默契的配合、好奇心、注意细节以及锲而不舍的耐心使狼总能获得成功。
执著：
狼的态度很单纯，那就是对成功坚定不移地向往。
拼搏：
在狼的生命中，没有什么可以替代锲而不舍的精神，正因为它才使得狼得以千心万苦地生存下来，狼驾驭变化的能力使它们成为地球上生命力最顽强的动物之一。
和谐共生：
为了生存，狼一直保持与自然环境和谐共生的关系，不参与无谓的纷争与冲突。西可对内倡导团结互助，对外强调协同合作、和谐共生。
分类地位：食肉目，犬科。产 地：我国南、北各地；国外见于亚、欧、北美三周大部分地区。
生活习性：狼的栖息环境比较广泛，包括丘陵、森林、草原、荒漠等各种生境。岩石洞、树洞、森林等为穴，或者占用其他动物的洞穴，有时也自己挖掘。洞长约2-4米，通常有几个入口。单独活动或者合群。通常夜行，冬季有时白天也活动。
他们吃比他们大的动物，如鹿、驯鹿、驼鹿、野牛、麝牛和山羊等。狼性凶悍、残忍，在食物极度缺乏的情况下，他们有伤害同类的现象。1-2月发情交配，在高海拔地区可能延迟至4月。孕期62-63天，每胎1-11仔，通常4-6仔。2-3岁性成熟。寿命12-15年。
奔跑速度快过野马。在雪地里一口气飞奔35千米不停息。距离2千米即可嗅到被捕猎动物的味道。这不是凭空捏造的超级英雄，而是一种真实存在的动物-狼。
狼的特征
狼的大小因其生存地的不同而大有差异。北部地区狼的个头、爪子较大，皮毛较厚。北方的狼体重达59千克，而南方的狼相比要小得多，体重在30千克以内。某些生活在中东地区的狼体重甚至轻达14千克。
狼的长度，包括尾巴在内，大约长1.4-2米。狼站着的高度，肩膀高平均在65-95厘米。
狼过着群居生活，一般七匹为一群，每一匹都要为群体的繁荣与发展承担一份责任。
狼与狼之间的默契配合成为狼成功的决定性因素。不管做任何事情，它们总能依靠团体的力量去完成。
狼的耐心总是令人惊奇，它们可以为一个目标耗费相当长的时间而丝毫不觉厌烦。
敏锐的观察力、专一的目标、默契的配合、好奇心、注意细节以及锲而不舍的耐心使狼总能获得成功。
狼的态度很单纯，那就是对成功坚定不移地向往。
在狼的生命中，没有什么可以替代锲而不舍的精神，正因为它才使得狼得以千心万苦地生存下来。
狼群的凝聚力、团队精神和训练成为决定它们生死存亡的决定性因素。正因为此狼群很少真正受到其它动物的威胁。
狼驾驭变化的能力使它们成为地球上生命力最顽强的动物之一。
合作：
狼过着群居生活，一般七匹为一群，每一匹都要为群体的繁荣与发展承担一份责任。 西可是每个员工的家园，西可的事业是每一个西可人共同的事业。
团结：
狼与狼之间的默契配合成为狼成功的决定性因素。不管做任何事情，它们总能依靠团体的力量去完成。
耐力：
敏锐的观察力、专一的目标、默契的配合、好奇心、注意细节以及锲而不舍的耐心使狼总能获得成功。
执著：
狼的态度很单纯，那就是对成功坚定不移地向往。
拼搏：
在狼的生命中，没有什么可以替代锲而不舍的精神，正因为它才使得狼得以千心万苦地生存下来，狼驾驭变化的能力使它们成为地球上生命力最顽强的动物之一。
和谐共生：
为了生存，狼一直保持与自然环境和谐共生的关系，不参与无谓的纷争与冲突。西可对内倡导团结互助，对外强调协同合作、和谐共生。
2010年1月1日星期五
01-01-2010 每天读一遍，保持清醒
、不要觉得你个人很重要，没有了你太阳明天照样会升起来，这是墨非说的，真实不虚。
2、感情是不对等的，你很在意对方，不必要求对方是否在意你，你付出了说明你乐意，所以你不必委屈。
3、这个年月惟有父母和钱是靠的住的，朋友和女人，要看你的运气，人靠运气生活是要不得的。
4、只要你愿意，你不必理会任何人对你的评价，前提是你得奈的住寂寞，否则建议你，随大流好了。
5、真理掌握在少数人手里没错的，但是不要忽略存在就是合理的理论，除非你有很强大的决心改变世界，否则你要适应生活。
6、不要相信唯心，那是阶级的统治工具，唯物是硬道理。这个和你的宗教信仰无关，即使菩萨会帮助你那也是有N多条件的，求人不如求己。
7、除非你想死，否则当低头时要低头。
8、这个世界是绝对的不公平，要么你顺从，要么你把天平倾向自己，否则你就别怨天由人，那没用。
9、仁慈是好的，但是你有没有想过，你现在乱发善心，不如立志做出一翻事业，那样可以帮助更多的人。
10、这个世界上没有好人和坏人，也不全是商人，一切看情况而定。你记住就好了，是人都有弱点，弱点就是贪婪和恐惧。
11、不要相信努力就会成功的鬼话，关键是你看待成功的标准，还有你所努力的方向，要相信一个男人你即使在努力也是生不出孩子的。更不要相信什么理论可以改变你的生活，出身第一重要，运气第二重要。
12、失败了就要承认，做错了就要认错，不要讲理由，那样只能让人觉得你更恶心。
13、无论什么社会，本质都是人吃人的，不要天真的相信有世外桃源的存在。要为你自己和家人而努力就行了，我们现在是社会主义初级阶段，社会主义是Communist主义的初级阶段，这个阶段是需要至少100年的过程。这不是我说的，Communistparty自己承认的，你把你自己的事情做好了不给人添乱，就是回报社会了。
14、不要****，不要吸毒，远离****珍惜生命。
15、年轻时相信自己是唯一的，自己可以改变世界是正常的，是可爱的。三十岁了，清醒点，哥们，你能把你自己照顾好把家照顾好再谈别的。
16、不要经常沉浸在悔过当中，更不要把所有的错误都归结到自己身上，如果你已经这样了，去医院检查下看是不是抑郁症，或者你选择去死，否则你活着很痛苦。
17、男追女没有追不到的，只要你努力。女追男可没准。
18、先爱上对方的人肯定吃亏的，你就认了吧。不丢人。
19、人不要脸了鬼都怕，你要学不会不要脸那你就学如何忍受别人的不要脸。
20、每个人的价值观都不一样，不要拿你自己的去评判别人的，这就是尊重。
21、有话说给知人，有饭送给饥人。其他时候选择倾听，谁倾听的多谁就牛B。
22、别觉得你自己很牛B，其实你啥也不是，脆弱的不如个鸟。
23、人活着有很多无奈，有很多你解决不了的问题，要么你认可并忽略。要么你就去死，就这么简单点事儿。
24、人生无常，不要错过，别听信错过的才是美好的鬼话，那是自己安慰自己玩的把戏，你错过了留给别人好了。除非你能力不到，否则你别选择错过。自己骗自己最不好玩。
25、做好你的每一天，珍惜你现在拥有的一切你就会快乐。黄泉路上无老少，把所有的机会都当作唯一的。
26、读书要去实践，不要相信书，但是并不妨碍你多读书，记得一定要实践。
27、真正的东西是不需要证明的，如果你坚信你对，别在意别人怎么看你，如果你坚信你是好人，无须任何证明，我的经验，一般带证明的东西假的多。
28、爱情是有的，但要看运气。
29、不要觉得你很聪明或者很傻，那不重要，你只要思索这个问题就会很痛苦，世界上没有聪明人和傻子。
30、钱是好东西，但是不要为钱活着。那样生活没有意义了。
31、父母说的都是对的，都是为你好的，无论你接受不接受。
32、无论世界怎么改变，内核都是不变的，几千年的封建传统企图用几十年的时间改变那是扯淡的。
33、修身、齐家、治国、平天下。。要记得这个顺序，切莫颠倒来玩。
34、要多理解别人，前提是你想理解别人的时候。反之，不要天真的以为所有人会理解你，你自认应该理解你的人一定多注意，或许她最不理解你。
35、你要相信，爱情可以蒙蔽一些真相，恋爱中的人会放大对方的优点。所以当你不爱对方的时候不要抱怨，那怪你自己，你要有心里准备。
36、世界上没有任何傻子，不要和任何人耍小聪明，不被戳穿你进步不了，被戳穿你下不来台。
37、能一个月都流很多血而不死的只有女人，所以那是个奇怪的动物。你选择了就认载，你都认了，没必要这样那样的感叹了。
38、人都是很自私的，尤其是恋爱中的人，无论他显得如何的大度，你都要小心说话。
39、话要说3分，饭吃7分，思考要思考全面。
40、要挑战强者，即使你全部失败了你也是勇士，不要欺负弱者，那样的是NB。
41、不要拿装B的人当人看，那样是纵容他。除非你有所图，那就配合他一下。
42、好狗不咬人，牛X的人不咋呼。
43、浪子回头易，婊子从良难，10个浪子有九个回头的，100个婊子都不一定有一个从良的。
44、眼睛看到的，耳朵听到的未必是真实的。“聪明”的聪字是这样写的，耳朵听，眼睛看，嘴出说，心去想。
45、分析人和事物要有自己的观点，你没有调查研究就没发言权，尤其要有挑战权威的勇气，我预计十年后“权威”将是牛X的代名词。
46、活着的意义是在于学习，你永远要象个干海绵，不停止的学习再学习的，你学习的越多，就越牛X。能放大每个人的优点并学习，你就是牛X人物。
47、男人30岁以前荒唐点没什么，但是不要触犯法律。
48、主观强调等于客观缺失，一般人跟你主动提他自己最怎么样最怎么样，那他一定是最不怎样的。比如有人见到陌生人就说他仗义，其实他比谁都不仗义。
49、宁愿选择光天化日的抢，不要选择偷。你抢至少还有人说你有种，偷盗是最可耻的行为，即使你偷人，也不要鬼鬼祟祟的，要光明正大，没人敢说你不好。
50、流氓比知识分子可爱，就可爱在流氓很真实，他活的不累。对金钱、美女、权利每个男人想法都一样的。如果你碰到不好色的人，不要和他交往。他不正常，要么就是大奸若忠，那是很可怕的一种男人。
51、保持自我你会比整天装B活的更愉快。
52、沉默是反抗现实的最有力武器。
54、抽烟喝酒没人们形容的那么可怕，但是要有烟德和酒德。
55、想了解一个男人么，和他喝酒和****，看他对钱的态度和酒的态度。装B不装B就体现出来了。不能喝，却不推辞的人，可交。明明很能喝，却很推诿的不和他玩。****时输再多也能上钱比较快，而且面带笑容的交。大哭小叫的不交。
56、除了你的母亲和你爱的女人，不要多余的给任何女人面子，男女不是平等的么？你当他是同性，这样才是尊重。
57、年轻人别太在意身体，该病总会病，该死总会死。多工作，一般时候累不死你。
58、人的高低贵贱是自己来定的，和成分无关，你如果轻贱自己，你就贱，你如果认为自己很高贵，并且以高贵的品行来约束自己的言行，你就是高贵的。看清楚是约束，而不是标榜。
59、思维决定行动，行动决定结果。所以要三思而后动，一旦选择了就不要后悔。只是有的时候你不一定记得你当初的想法了。
60、多动脑累不坏你，好多事情你一定要学，但是不一定要做，学到手总有用上的一天。 61、命苦不能怨go-vern-ment，点被不能怨社会，脚下泡自己走，自己配药自己吃。你今天的境遇是由于你昨天的表现所导致的，你不要怪任何人。
62、可以骄傲、可以张扬，过度的谦虚等于骄傲。
63、学会正确的表达思想，从“我要”开始练习，越直接越好。
64、学会正确拒绝别人，从“不”开始练习，越直接越好。
65、去做，比你躺在床上等创意要好。
66、做个强者，不要示弱要任何人同情。可以被人嫉妒，但是不要被人同情，我们不需要任何形式的同情。
67、爱一个女人，只要她不拼死反对，就占有她，然后把自己都给她，好好疼她爱她。
68、相信自己是唯一的，相信自己所做的每一件事情都是唯一的，相信自己的爱情是唯一的，相信自己的经历是唯一的，没有什么可参照的，因为这一切的导演都是你自己。
69、是龙盘着，是虎卧着，人有失落失意的时候，你好生养着，不要自甘堕落，至少在精神上。
70、不要对夏虫言冬景，你有你的生活圈子，别人有别人的生活圈子，有些真理在别人眼里会是炫耀。一个白痴和你说鸡蛋有把！你要回答，恩还挺长的。
71、坏把式光说不练，笨把式光练不说，好把式能说能练。
72、计划没有变化快，变化没有电话快，设定目标要留余地，给自己也是给他人。但是一定按照计划执行。
73、不要认为所有的人都是人，有些不过是长了个人样子而已，不要和他们计较，由他们去，远离是你唯一所要做的。
74、尽量不要和人争论，除非你认为结果对你很重要，而且一定要说服对方。
75、人生有两难，一是把自己脑子里的东西放到别人脑子里，二是把别人口袋的钱装到自己口袋，要慢慢来，你急了没用。
76、你的心有多大，你的世界就有多大，你每天只是期盼一个窝头，你也就那样了。
77、你不欠孩子什么，永远都不，养他们长大，不让饿坏病坏，让他们接受教育，你欠父母的太多。
78、原谅自己，和原谅别人。凡事给别人留条路走。如果真想击败对方，就一点余地也不要留，不要给对方任何翻身的机会，这并不矛盾。一个是为人，一个是做事。
79、不要轻易的发脾气，那是很软弱的行为，除非对你很信任的人。否则永远不要让别人知道你下一步要做什么。
80、过程和结果一样重要，两点你尽量做好一点就行。
81、给对方留面子就是给自己留面子，如果不想留那就一点也不要留。
82、把所有能发生的糟糕情况提前告诉对方，而且要诚恳。
83、别和别人比，和自己比就行了，天知道你每天进步一点，你一年会是什么样子？十年会是什么样子。只是你能不能坚持每天进步一点。想学英语？你只需要每天记住一个单词，一个语法就行了。十年时间你似乎可以当专家了。
84、不要破坏潜规则，有的时候潜规则比挂在墙上的规定更可怕。
85、人只有两种，一种吃人的，一种被人吃的，你想做哪种？
86、话是拦路虎，衣服是糁人毛，这是唬老百姓的。修养是王道！
87、要么你很精，要么你很博，否则你就是二把刀。也就是啥也不是。
88、不要为性而爱，但是爱没性肯定不行。除非.....呵呵自己想去。
89、说话讲求技巧和欺骗是两个概念的问题，你不要混淆了。
90、多看古书，多听老话，有些话是糙，但是理不糙。有些老人口里的话比书本上的值钱。你能把三字文理解透彻了，比孔子不差多少。
91、不要把一些现代的东西和古典的东西理解的太复杂，他们都来源于生活，哲学只是一个人的世界观。加入说你认为这个世界是方的，那么你忽悠一大群认可你的说法，你也是哲学家。
92、领导也是人，明星也是人，你们脱光了坐一起，或许他还不如你。可以尊敬、可以崇拜，但不要迷信和痴迷，没用。
93、不记得是谁说的了，不过很对“不要拿别人的荣誉表现自己，那和你无关。”除非吓唬牛B行，否则别人会觉得你很轻薄。你是谁儿子，谁孙子，你家任何亲戚是什么职位和你关系不大。我见过在新兵档案里填家庭成员时候写：“姨夫XX县XX公共安全专家局局长的”。
94、你可以鄙视有权的人，可以鄙视有钱的人，但是你不要和人家斗，历史上的风流才子，神童斗财主什么的大部分是传说。是老百姓YY的。
95、所谓组织，所谓公司指的是一个人，而不是一个团体。通常说的组织和公司是指一把手。
96、制度是活的也是死的，就看你是活的还是死的了。
97、你可以藐视天下人，可以傲，但是只让你自己知道就行了，除非你当了超人或者宇宙之王什么的。
98、要实事求是，要实话实说，但得分对谁。比如对儿子可以这样，对老子似乎有点不太妥当。
99、不要和政策和go-vern-ment抵抗，你不行，不好使。
100、爱party、爱国，无论他什么样，这就是你的命。除非party和国不要你了。
101、生在中国长在中国，却说这不好那不好，你简直就是奴才，觉得不好就献出自己的能量去改变，而不是背叛。你离开祖国离开组织只能说明你叛徒，把十几亿人交给你，你能搞成这样么？
102、先顺从，在改变。这是秩序，你搞反了就麻烦大去了。
103、没必要让所有人满意，那不可能。
104、研究历史你才能预测未来，否则你就是算命的。
105、不要评价任何你的同事，人家搞不搞破鞋出不出轨关你屁事？你是觉得自己委屈了还是怎么想？如果你是女人，这条可以不遵守，但是差不多就行了，要留口德。
106、面对现实，解决自己能解决的所有问题，解决不了的留着，时间能改变一切。
108、冲动是魔鬼，偶尔当当魔鬼也不算错误，但还是记得一条，不要触犯法律。
109、你不会不懂的就不要说不要评论，否则结果通常以丢人结束。
110、相信医生有好的，pol.ice有好的，老师有好的，每个行业都有好的，碰不上是你运气的问题。
111、要想人不知，除非己莫为，想吃鱼就别怕嘴腥。你老拿个叶子档住自己眼睛，嘴里念叨“没人看到，没人看到”你当别人都是牛X么？
112、做了就认，你还能怎么地？
113、当不当老大取决与你的思维方式，而不是你的能力。所以有的人生下来就是当领导当老大的料，这个想学很难。
114、当你说别人卑鄙无耻的时候，要思考是不是对方涉及到了你的个人利益，如果没有那你就是正直的，如果涉及到自己的利益更要客观的去看。
115、聪明人什么事情都能感悟出人生的道理，木头学什么理论也是木头，最多是个写满哲学的木头。
116、不要相信学历，也不要不相信学历，假装没学历这个东西，你就牛X了。
117、付出了就要回报，理直气壮的要。
118、把你自己放到人群中去评价，才叫客观。
119、碰到坏人要勇敢斗争，斗争不过了就跑，跑不过他就拼命，拼命都不行说明你活该要死了。
120、帮助别人要看自己的能力，还要看对方的贪婪程度。要多做雪中送碳渴中送水的事，少玩虚的，否则你就假装什么都没看到。
121、混社会是人捧人的，你把别人捧高了，你自己也就高了。但是面对牛X除外，要狠狠的踩他，使劲踩，可怜人必有可恨之处，大家都欺负一个人一定有道理的。
122、狭路相逢勇者胜，勇者相逢智者胜，实力差不多了比脸皮，脸皮也差不多就看谁二百五了，偶尔耍耍流氓也无妨。
123、好勇斗狠不好，不好勇斗狠也不好，你又不是太监，关键是知道为什么要那样做，为女人，值，什么都值。为钱不值。
124、爱一个女人要用生命保护她，不要放弃，或许她不知道，但她总会知道的，不能由着她的性子来。好多话假装听不到就行了。这才是霸道。
125、谁告诉你的不能打女人？碰到泼妇使劲打，你没有杀人的心还没有伤人的心么，狠狠的打，打到她记住为止。（你打不过的除外）
126、不要打自己的女人，不爱她了就让她走，她没什么不可原谅的，谁让你爱她呢。如果你不爱她更不该打人家，你都不爱了你还恨什么？要么你选择接受，要么你选择放弃，要不你去死。
127、和女人吵架有意思么？不如找个狗狗逗着玩好，他如果有你的智商她就不跟着你了。
128、太现实的女人和太不现实的女人都不要。绝对不能要，你不必担心没人要，她们会改变的，没有嫁不出去的女人。
129、别人的钱和房子还有地位和你无关，你只有努力就行，现在什么样都不丢人。
130、虚荣是女人的专利，你不要虚荣，作为男人那很可耻。
131、人要有骨气，尤其是男人，冻死迎风站，饿死不低头，要坚持你所坚持的，总有人认为你是对的。
132、舍不得孩子套不住狼，要得到总要付出的，想想你的付出值不值，如果你觉得值就去做，别理会别人说什么，他们不是你。
133、不要要求别人太高，更别要求自己太高，否则你会很难过的，凡事能过的去就行了，除非你有远大的理想，而且是不会改变的，哥们你可想好了在来做，否则......
134、累了，就不做了。你是自己的，不必太关注别人的感受。除非你特别在乎她。
135、爱一个人要付出很多，你要考虑清楚。否则就不要去爱，没那金刚钻，别揽那瓷器活，承诺是用来兑现的，不是说来玩的
2、感情是不对等的，你很在意对方，不必要求对方是否在意你，你付出了说明你乐意，所以你不必委屈。
3、这个年月惟有父母和钱是靠的住的，朋友和女人，要看你的运气，人靠运气生活是要不得的。
4、只要你愿意，你不必理会任何人对你的评价，前提是你得奈的住寂寞，否则建议你，随大流好了。
5、真理掌握在少数人手里没错的，但是不要忽略存在就是合理的理论，除非你有很强大的决心改变世界，否则你要适应生活。
6、不要相信唯心，那是阶级的统治工具，唯物是硬道理。这个和你的宗教信仰无关，即使菩萨会帮助你那也是有N多条件的，求人不如求己。
7、除非你想死，否则当低头时要低头。
8、这个世界是绝对的不公平，要么你顺从，要么你把天平倾向自己，否则你就别怨天由人，那没用。
9、仁慈是好的，但是你有没有想过，你现在乱发善心，不如立志做出一翻事业，那样可以帮助更多的人。
10、这个世界上没有好人和坏人，也不全是商人，一切看情况而定。你记住就好了，是人都有弱点，弱点就是贪婪和恐惧。
11、不要相信努力就会成功的鬼话，关键是你看待成功的标准，还有你所努力的方向，要相信一个男人你即使在努力也是生不出孩子的。更不要相信什么理论可以改变你的生活，出身第一重要，运气第二重要。
12、失败了就要承认，做错了就要认错，不要讲理由，那样只能让人觉得你更恶心。
13、无论什么社会，本质都是人吃人的，不要天真的相信有世外桃源的存在。要为你自己和家人而努力就行了，我们现在是社会主义初级阶段，社会主义是Communist主义的初级阶段，这个阶段是需要至少100年的过程。这不是我说的，Communistparty自己承认的，你把你自己的事情做好了不给人添乱，就是回报社会了。
14、不要****，不要吸毒，远离****珍惜生命。
15、年轻时相信自己是唯一的，自己可以改变世界是正常的，是可爱的。三十岁了，清醒点，哥们，你能把你自己照顾好把家照顾好再谈别的。
16、不要经常沉浸在悔过当中，更不要把所有的错误都归结到自己身上，如果你已经这样了，去医院检查下看是不是抑郁症，或者你选择去死，否则你活着很痛苦。
17、男追女没有追不到的，只要你努力。女追男可没准。
18、先爱上对方的人肯定吃亏的，你就认了吧。不丢人。
19、人不要脸了鬼都怕，你要学不会不要脸那你就学如何忍受别人的不要脸。
20、每个人的价值观都不一样，不要拿你自己的去评判别人的，这就是尊重。
21、有话说给知人，有饭送给饥人。其他时候选择倾听，谁倾听的多谁就牛B。
22、别觉得你自己很牛B，其实你啥也不是，脆弱的不如个鸟。
23、人活着有很多无奈，有很多你解决不了的问题，要么你认可并忽略。要么你就去死，就这么简单点事儿。
24、人生无常，不要错过，别听信错过的才是美好的鬼话，那是自己安慰自己玩的把戏，你错过了留给别人好了。除非你能力不到，否则你别选择错过。自己骗自己最不好玩。
25、做好你的每一天，珍惜你现在拥有的一切你就会快乐。黄泉路上无老少，把所有的机会都当作唯一的。
26、读书要去实践，不要相信书，但是并不妨碍你多读书，记得一定要实践。
27、真正的东西是不需要证明的，如果你坚信你对，别在意别人怎么看你，如果你坚信你是好人，无须任何证明，我的经验，一般带证明的东西假的多。
28、爱情是有的，但要看运气。
29、不要觉得你很聪明或者很傻，那不重要，你只要思索这个问题就会很痛苦，世界上没有聪明人和傻子。
30、钱是好东西，但是不要为钱活着。那样生活没有意义了。
31、父母说的都是对的，都是为你好的，无论你接受不接受。
32、无论世界怎么改变，内核都是不变的，几千年的封建传统企图用几十年的时间改变那是扯淡的。
33、修身、齐家、治国、平天下。。要记得这个顺序，切莫颠倒来玩。
34、要多理解别人，前提是你想理解别人的时候。反之，不要天真的以为所有人会理解你，你自认应该理解你的人一定多注意，或许她最不理解你。
35、你要相信，爱情可以蒙蔽一些真相，恋爱中的人会放大对方的优点。所以当你不爱对方的时候不要抱怨，那怪你自己，你要有心里准备。
36、世界上没有任何傻子，不要和任何人耍小聪明，不被戳穿你进步不了，被戳穿你下不来台。
37、能一个月都流很多血而不死的只有女人，所以那是个奇怪的动物。你选择了就认载，你都认了，没必要这样那样的感叹了。
38、人都是很自私的，尤其是恋爱中的人，无论他显得如何的大度，你都要小心说话。
39、话要说3分，饭吃7分，思考要思考全面。
40、要挑战强者，即使你全部失败了你也是勇士，不要欺负弱者，那样的是NB。
41、不要拿装B的人当人看，那样是纵容他。除非你有所图，那就配合他一下。
42、好狗不咬人，牛X的人不咋呼。
43、浪子回头易，婊子从良难，10个浪子有九个回头的，100个婊子都不一定有一个从良的。
44、眼睛看到的，耳朵听到的未必是真实的。“聪明”的聪字是这样写的，耳朵听，眼睛看，嘴出说，心去想。
45、分析人和事物要有自己的观点，你没有调查研究就没发言权，尤其要有挑战权威的勇气，我预计十年后“权威”将是牛X的代名词。
46、活着的意义是在于学习，你永远要象个干海绵，不停止的学习再学习的，你学习的越多，就越牛X。能放大每个人的优点并学习，你就是牛X人物。
47、男人30岁以前荒唐点没什么，但是不要触犯法律。
48、主观强调等于客观缺失，一般人跟你主动提他自己最怎么样最怎么样，那他一定是最不怎样的。比如有人见到陌生人就说他仗义，其实他比谁都不仗义。
49、宁愿选择光天化日的抢，不要选择偷。你抢至少还有人说你有种，偷盗是最可耻的行为，即使你偷人，也不要鬼鬼祟祟的，要光明正大，没人敢说你不好。
50、流氓比知识分子可爱，就可爱在流氓很真实，他活的不累。对金钱、美女、权利每个男人想法都一样的。如果你碰到不好色的人，不要和他交往。他不正常，要么就是大奸若忠，那是很可怕的一种男人。
51、保持自我你会比整天装B活的更愉快。
52、沉默是反抗现实的最有力武器。
54、抽烟喝酒没人们形容的那么可怕，但是要有烟德和酒德。
55、想了解一个男人么，和他喝酒和****，看他对钱的态度和酒的态度。装B不装B就体现出来了。不能喝，却不推辞的人，可交。明明很能喝，却很推诿的不和他玩。****时输再多也能上钱比较快，而且面带笑容的交。大哭小叫的不交。
56、除了你的母亲和你爱的女人，不要多余的给任何女人面子，男女不是平等的么？你当他是同性，这样才是尊重。
57、年轻人别太在意身体，该病总会病，该死总会死。多工作，一般时候累不死你。
58、人的高低贵贱是自己来定的，和成分无关，你如果轻贱自己，你就贱，你如果认为自己很高贵，并且以高贵的品行来约束自己的言行，你就是高贵的。看清楚是约束，而不是标榜。
59、思维决定行动，行动决定结果。所以要三思而后动，一旦选择了就不要后悔。只是有的时候你不一定记得你当初的想法了。
60、多动脑累不坏你，好多事情你一定要学，但是不一定要做，学到手总有用上的一天。 61、命苦不能怨go-vern-ment，点被不能怨社会，脚下泡自己走，自己配药自己吃。你今天的境遇是由于你昨天的表现所导致的，你不要怪任何人。
62、可以骄傲、可以张扬，过度的谦虚等于骄傲。
63、学会正确的表达思想，从“我要”开始练习，越直接越好。
64、学会正确拒绝别人，从“不”开始练习，越直接越好。
65、去做，比你躺在床上等创意要好。
66、做个强者，不要示弱要任何人同情。可以被人嫉妒，但是不要被人同情，我们不需要任何形式的同情。
67、爱一个女人，只要她不拼死反对，就占有她，然后把自己都给她，好好疼她爱她。
68、相信自己是唯一的，相信自己所做的每一件事情都是唯一的，相信自己的爱情是唯一的，相信自己的经历是唯一的，没有什么可参照的，因为这一切的导演都是你自己。
69、是龙盘着，是虎卧着，人有失落失意的时候，你好生养着，不要自甘堕落，至少在精神上。
70、不要对夏虫言冬景，你有你的生活圈子，别人有别人的生活圈子，有些真理在别人眼里会是炫耀。一个白痴和你说鸡蛋有把！你要回答，恩还挺长的。
71、坏把式光说不练，笨把式光练不说，好把式能说能练。
72、计划没有变化快，变化没有电话快，设定目标要留余地，给自己也是给他人。但是一定按照计划执行。
73、不要认为所有的人都是人，有些不过是长了个人样子而已，不要和他们计较，由他们去，远离是你唯一所要做的。
74、尽量不要和人争论，除非你认为结果对你很重要，而且一定要说服对方。
75、人生有两难，一是把自己脑子里的东西放到别人脑子里，二是把别人口袋的钱装到自己口袋，要慢慢来，你急了没用。
76、你的心有多大，你的世界就有多大，你每天只是期盼一个窝头，你也就那样了。
77、你不欠孩子什么，永远都不，养他们长大，不让饿坏病坏，让他们接受教育，你欠父母的太多。
78、原谅自己，和原谅别人。凡事给别人留条路走。如果真想击败对方，就一点余地也不要留，不要给对方任何翻身的机会，这并不矛盾。一个是为人，一个是做事。
79、不要轻易的发脾气，那是很软弱的行为，除非对你很信任的人。否则永远不要让别人知道你下一步要做什么。
80、过程和结果一样重要，两点你尽量做好一点就行。
81、给对方留面子就是给自己留面子，如果不想留那就一点也不要留。
82、把所有能发生的糟糕情况提前告诉对方，而且要诚恳。
83、别和别人比，和自己比就行了，天知道你每天进步一点，你一年会是什么样子？十年会是什么样子。只是你能不能坚持每天进步一点。想学英语？你只需要每天记住一个单词，一个语法就行了。十年时间你似乎可以当专家了。
84、不要破坏潜规则，有的时候潜规则比挂在墙上的规定更可怕。
85、人只有两种，一种吃人的，一种被人吃的，你想做哪种？
86、话是拦路虎，衣服是糁人毛，这是唬老百姓的。修养是王道！
87、要么你很精，要么你很博，否则你就是二把刀。也就是啥也不是。
88、不要为性而爱，但是爱没性肯定不行。除非.....呵呵自己想去。
89、说话讲求技巧和欺骗是两个概念的问题，你不要混淆了。
90、多看古书，多听老话，有些话是糙，但是理不糙。有些老人口里的话比书本上的值钱。你能把三字文理解透彻了，比孔子不差多少。
91、不要把一些现代的东西和古典的东西理解的太复杂，他们都来源于生活，哲学只是一个人的世界观。加入说你认为这个世界是方的，那么你忽悠一大群认可你的说法，你也是哲学家。
92、领导也是人，明星也是人，你们脱光了坐一起，或许他还不如你。可以尊敬、可以崇拜，但不要迷信和痴迷，没用。
93、不记得是谁说的了，不过很对“不要拿别人的荣誉表现自己，那和你无关。”除非吓唬牛B行，否则别人会觉得你很轻薄。你是谁儿子，谁孙子，你家任何亲戚是什么职位和你关系不大。我见过在新兵档案里填家庭成员时候写：“姨夫XX县XX公共安全专家局局长的”。
94、你可以鄙视有权的人，可以鄙视有钱的人，但是你不要和人家斗，历史上的风流才子，神童斗财主什么的大部分是传说。是老百姓YY的。
95、所谓组织，所谓公司指的是一个人，而不是一个团体。通常说的组织和公司是指一把手。
96、制度是活的也是死的，就看你是活的还是死的了。
97、你可以藐视天下人，可以傲，但是只让你自己知道就行了，除非你当了超人或者宇宙之王什么的。
98、要实事求是，要实话实说，但得分对谁。比如对儿子可以这样，对老子似乎有点不太妥当。
99、不要和政策和go-vern-ment抵抗，你不行，不好使。
100、爱party、爱国，无论他什么样，这就是你的命。除非party和国不要你了。
101、生在中国长在中国，却说这不好那不好，你简直就是奴才，觉得不好就献出自己的能量去改变，而不是背叛。你离开祖国离开组织只能说明你叛徒，把十几亿人交给你，你能搞成这样么？
102、先顺从，在改变。这是秩序，你搞反了就麻烦大去了。
103、没必要让所有人满意，那不可能。
104、研究历史你才能预测未来，否则你就是算命的。
105、不要评价任何你的同事，人家搞不搞破鞋出不出轨关你屁事？你是觉得自己委屈了还是怎么想？如果你是女人，这条可以不遵守，但是差不多就行了，要留口德。
106、面对现实，解决自己能解决的所有问题，解决不了的留着，时间能改变一切。
108、冲动是魔鬼，偶尔当当魔鬼也不算错误，但还是记得一条，不要触犯法律。
109、你不会不懂的就不要说不要评论，否则结果通常以丢人结束。
110、相信医生有好的，pol.ice有好的，老师有好的，每个行业都有好的，碰不上是你运气的问题。
111、要想人不知，除非己莫为，想吃鱼就别怕嘴腥。你老拿个叶子档住自己眼睛，嘴里念叨“没人看到，没人看到”你当别人都是牛X么？
112、做了就认，你还能怎么地？
113、当不当老大取决与你的思维方式，而不是你的能力。所以有的人生下来就是当领导当老大的料，这个想学很难。
114、当你说别人卑鄙无耻的时候，要思考是不是对方涉及到了你的个人利益，如果没有那你就是正直的，如果涉及到自己的利益更要客观的去看。
115、聪明人什么事情都能感悟出人生的道理，木头学什么理论也是木头，最多是个写满哲学的木头。
116、不要相信学历，也不要不相信学历，假装没学历这个东西，你就牛X了。
117、付出了就要回报，理直气壮的要。
118、把你自己放到人群中去评价，才叫客观。
119、碰到坏人要勇敢斗争，斗争不过了就跑，跑不过他就拼命，拼命都不行说明你活该要死了。
120、帮助别人要看自己的能力，还要看对方的贪婪程度。要多做雪中送碳渴中送水的事，少玩虚的，否则你就假装什么都没看到。
121、混社会是人捧人的，你把别人捧高了，你自己也就高了。但是面对牛X除外，要狠狠的踩他，使劲踩，可怜人必有可恨之处，大家都欺负一个人一定有道理的。
122、狭路相逢勇者胜，勇者相逢智者胜，实力差不多了比脸皮，脸皮也差不多就看谁二百五了，偶尔耍耍流氓也无妨。
123、好勇斗狠不好，不好勇斗狠也不好，你又不是太监，关键是知道为什么要那样做，为女人，值，什么都值。为钱不值。
124、爱一个女人要用生命保护她，不要放弃，或许她不知道，但她总会知道的，不能由着她的性子来。好多话假装听不到就行了。这才是霸道。
125、谁告诉你的不能打女人？碰到泼妇使劲打，你没有杀人的心还没有伤人的心么，狠狠的打，打到她记住为止。（你打不过的除外）
126、不要打自己的女人，不爱她了就让她走，她没什么不可原谅的，谁让你爱她呢。如果你不爱她更不该打人家，你都不爱了你还恨什么？要么你选择接受，要么你选择放弃，要不你去死。
127、和女人吵架有意思么？不如找个狗狗逗着玩好，他如果有你的智商她就不跟着你了。
128、太现实的女人和太不现实的女人都不要。绝对不能要，你不必担心没人要，她们会改变的，没有嫁不出去的女人。
129、别人的钱和房子还有地位和你无关，你只有努力就行，现在什么样都不丢人。
130、虚荣是女人的专利，你不要虚荣，作为男人那很可耻。
131、人要有骨气，尤其是男人，冻死迎风站，饿死不低头，要坚持你所坚持的，总有人认为你是对的。
132、舍不得孩子套不住狼，要得到总要付出的，想想你的付出值不值，如果你觉得值就去做，别理会别人说什么，他们不是你。
133、不要要求别人太高，更别要求自己太高，否则你会很难过的，凡事能过的去就行了，除非你有远大的理想，而且是不会改变的，哥们你可想好了在来做，否则......
134、累了，就不做了。你是自己的，不必太关注别人的感受。除非你特别在乎她。
135、爱一个人要付出很多，你要考虑清楚。否则就不要去爱，没那金刚钻，别揽那瓷器活，承诺是用来兑现的，不是说来玩的
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