瀏览新闻网站，除了得到主流媒体上无法得到的消息，我也喜欢阅读读者对於报导的回应。这单纯是因为网上新闻为读者提供了回应的空间。关於董总325集会的报导，几则读者回应吸引了我的目光。
一些网民认为母语学校对国家是不好的，其中一个如此讽刺地说：“华人將孩子送进华小，印度人送进淡小，马来人送进宗教学校——大马正走向自我毁灭——恭喜”。一些类似这样的留言。另一个说，为了民族团结，我国应该只推行单一类型的学校。网民中亦有者认为，大马应向新加坡看齐——废除所有母语学校，只实行一种国民型学校。儘管新加坡共和国由多元种族组成，然而国际语言英文才是他们的主要语言――其实这是另一个课题，我们下次再聊。
首先，我不同意母语学校是分化国家的原因。將你的孩子送进母语学校，不代表你就“不够大马人”。这不会让你不像大马人、不够国家主义或不够爱国。这不代表你不爱这个国家、你是反国家或反民族融合分子。
回想60年代我念小学的时候，大马有华小、淡小、马来小学，甚至是阿拉伯小学，当然还有所谓的英校（较为人知的是由基督教宣教士所创建、管理的）。这些学校接受来自各个阶层、社群和信仰的学生。没有人投诉，没有人有任何猜忌。
教学和课程媒介语是视乎你所选择的学校，但是国语——马来文在各个学校都是一门很重要的科目。
每个人都可以自由地送自己的小孩到他们属意的学校，而国民团结不曾被危及，不曾受威胁。事实上，相较现在的情况，那时人们更团结，各族之间更和谐。
或许你会要求我重建当年的教育制度：其实我们已经有华小、淡小，因此结束国民小学吧，將之转换成英小和马来小学，越多不同类型的学校越好；学校是人们擷取学问的地方，因此多样化的学校表示我们可以获得类別各不相同的学问，不同类型的知识，丰富了我们的选择，而这些选择是属於我们的。
然而，所有学校必须向大家——华、巫、印、伊班、卡达山——也就是每个大马人敞开门户。毕竟，即使是华小，现在也吸引了很多马来和印度同胞。这单纯是因为马来和印度同胞对华小的教育系统和教学方式有信心，也有很多家长看到华语成为国际语言，是可以与全球接轨的语言。遗憾的是，马来文和淡米尔文还不能与之相提並论。
无论如何（如果当前的教育系统必须继续，那就继续吧），最重要的是，我国的学校必须提高水准，在科目、教学、活动、设备上都必须具备高水准的表现。简言之，是全面性的提高水准——教学纲要、校园建筑、设备、教员和所有相关人员。
说到华裔对不諳华语教师被安排到华小教学的不满，其实华小面对最大的问题是师资短缺，这不是个新问题，教育部必须立即解决，因为这已经被耽搁太久了。现在回到不諳华语教师到华小教学的课题，网上也有很多回应，对我而言，我赞成不諳华语教师出现在华小是个怪异的情况，但若安排他们教导马来文和英文的话，还是情有可原的。
是的，我知道有些家长认为他们的孩子在无法明白教师说甚么的情况下，无法应付马来文（举例而言）科。但如果华裔教师在教马来文课时以华语解释，那就无法有效达到教导马来文的目的了。我的意思是，我们倾向於使用自己熟悉的语言，因此当华文源流的学生无法明白时，可能华裔教师会以华语来解释马来文的问题，这不是也很怪异吗？
文章来源：星洲日报‧作者：莫辛阿都拉‧20120329
