325华教救亡大集会因为教育部副部长魏家祥宣称被人踫触到脸部而失焦，真的令人失望。如果他真的被打，那就该交由警方处理，无须通过媒体申冤。相反地大家应该把焦点放在大会通过的4项议决案。
华小师资不足是这次大会的焦点。华语作为华小的媒介语，諳华语成了华小教师必然条件。因此，要求被分派到华小的教师必须具备华文资格是合理的。现在许多华小面对不諳华语教师的调派，间接的破坏了华小华语作为行政语言的环境。教师开会被逼用国语、许多通告和会议记录也必须用国文书写。试问这还是华小吗？因此，教育部应该以民为本的听取民意，尊重民意，履行大会的第一项议决案。
再者，华小生的国语和英语弱是因为教育部在过去50多年，没有为华小培训足够的华语科以外的专业教师。副首相兼教育部长慕尤丁表示，根据2012年1月31日的最新数据，国內小学只需要7千744名教华文的专业教师，但教育部却总共填补了1万9千282人。因此，教育部现在要做的是为华小培训各科专业教师。2008年杪开办的国语和华语双主修的假期师训班就是一个可行的方法。
此外，大家是否注意到近年来师训华小组不再是单一的华文科而已，同时也包括了国语、英语、数学、科学等科目。相信教育部也发现了华小师资的缺陷。虽然发现了问题的症结，但是却出现在执行上错误，那就是招收学员的条件。教育部在招收华小组其他科目的学员时，並没有强制申请者必须具备大马教育文凭（SPM）华文优等的资格，结果为华小培训了一批不諳华语的专业教师。有鉴於此，教育部必须確保华小组所有申请者必须具备SPM华文优等的资格。唯有这样，未来华小才会有具华文资格的各科专业教师，而不会再出现华文专业教师错配其他科目的情况。国语、英语华语化的情况也可避免。
由於培训师资是长远的计划，上面所述是为了未来，但是华小现在迫切需要各科专业教师。因此，大会议决案第二项是可行的，教育部应为现有华小各科教师进行培训，使他们成为相关科目的专业教师。为了避免华小因教师参与培训而出现短缺的问题。笔者建议把相关教师纳入教师提昇计划里，即吸纳相关教师进入教育部开办的校外大学课程，除了可以提昇教师学术资格外，也让教师获得相关科目的学术培训。对教育部和华小而言都是一举数得。
確保各源流学校地位平等，享有公平合理对待是华教数十年的梦想。然而半津贴魔咒一直纠缠著华小，要爭取政府制度化发展拨款难如登天。既然政府承认华小作为国家教育一部份；高官显要也一而再的称讚和认同华小的贡献。为甚么只能在特定的情况下才能获得“恩赐”式的拨款，却无法向全津国小一样获得应有的制度化的拨款？
最后，笔者认为华教问题不能再从种族角度看待。华教不应只是单单由华社承担。华教不只是关乎文化及族群认同，应以全人教育角度出发。
文章来源：星洲日报‧作者：陈树楷 20120329
