現今的形勢是，關丹獨中若以吉隆坡中華獨中的模式辦學，董總就處在做繭自纏的困境，董總課程綱要的方針乃獨中生參與統考文憑才算是正統，但在中華獨中的雙軌制之下，強制學生必須參加政府考試。這與董總長期凝聚的意識形態的尊嚴和原則背道而馳。
有鑒於此，董總署理主席鄒壽漢先出口為強，主張關丹獨中採用柔佛州寬中的模式，同時警誡馬華不要再典當華教。假如這典當指的是因為參與政府大馬教育文憑（SPM）考試“有染”，那麼60間獨中6萬9千學生中，有近70%至80%的學生多年來已公開背叛董總，典當華教。因為他們既有統考，也選擇SPM考試。
董總領導層處在這種窘境中難以自拔，即使鄒壽漢心儀的寬中，也至少有5班學生專注於英文教數理準備後路，以便掌握有關文憑和語文能力，到新加坡深造做好準備。如果捍衛華教必須與現實脫節，這些學生寧可接受迷糊不清的“典當”罪名，也不會走入死胡同，被典當前程。即使遠在東馬的獨中，也不聽董總那老八股的使喚。
董總當前的鬥爭方向，其實是跟影子打架多過對教育實踐效益的興革。葉新田左右搖擺，鄒壽漢自咬舌頭。
回溯2007年，教育部私立教育局圈定國內10所華文獨立中學為“模範學校”，教育部表明是按照5項遴選標準挑選，包括學校行政管理，學術表現，基本設施，慈善活動，國際關係及學生成就。10所上榜的獨中包括吉隆坡尊孔獨中、吉隆坡中華獨中、吉隆坡坤成中學、吉隆坡循人中學、巴生興華中學、怡保深齋中學、怡保培南中學、馬六甲培風中學，古晉中華一中及亞庇崇正中學。
當時，董總的陰謀論作祟，憂慮重重，懷疑教育部“葫蘆裡賣甚麼藥”。不過，驚魂甫定後笑顏逐開，經過聯席會議斟酌思量，立場大轉變，斷定這是“顯示教育部開始關注獨中的發展，並進一步肯定獨中長期對培養國家人力資源的貢獻。”
最巧妙的是，這10大赫赫有名的獨中，多數是雙軌制，如果董總貿然嚴拒這份榮譽，就是找獨中對著幹。而鄒壽漢既然把雙軌制視為典當華教，為何當年保持沉默？
再有趣的是，董總主席葉新田於2010年7月認為，與關丹獨中同名的吉隆坡中華獨中更適合復辦這所獨中。換句話說，當年原本要借助坤成獨中的名義辦關丹獨中，後來拍板敲定以吉隆坡中華獨中的名分申辦，董總是明
明白白，清清楚楚這兩所獨中是走雙軌路線的。
但是，董總為了有鬥爭的名目，至今還不願意實行雙軌制。人們經常對獨中生在海內外功成名就時沾沾自喜，實際上，董總有必要展開一項調查，這些有卓越成就的獨中生是單靠統考文憑，還是外加一個SPM文憑才拓開寬廣的前途？
董總經不起這個現實考驗，假使雙軌制比單一的統考培養更多優秀生，那麼，鄒壽漢自詡董總有“完整的課程綱要”就站不住腳。問題就在董總現有領導層故步自封，他們不思長進的鬥爭間接犧牲獨中生的長遠利益，難道強制考取政府文憑會把獨中生逼死逼瘋嗎？
很遺憾的是，那些捍衛華教搖旗吶喊的鬥士，其中一些名人雅士的兒女就不是獨中生。董總劍指四方，何不檢視那一成不變的方針，劍已經生銹。
文章来源：星洲日報‧作者：林放‧20120626
