大马教育注重啃书本和“背多分”，学生自小就在填鸭式教育环境中成长，再加上父母怕输的压力，所以学生都很用功，成绩也相当优良；老师又多实施权威教育，学生不敢也鲜少发问，更遑论指出老师的错误或发表本身的见解，只知道勤劳做功课又听老师的话／课，照单全收书本知识。日后上大学也以同样思维模式和心態学习，即使到西方大学接受教育，把老外比下去，年年考第一名，却不敢做梦。最终成为务实的医生、工程师或会计师，都毫无问题。勉强是算成功，但平平淡淡过一生。
西方教育注重思考和实践，学习必须是快乐开心的。故小学生不必带课本回家，也没有课余作业。考试分数也不做比较。中学开始就有很多的项目（Project）和作业（Assignment）取代考试。比如採集標本和装配电脑，这些项目和作业必须通过研究和实践去完成，然后写报告。学生在没有压力又愉快的环境中学习，教育不再只是知识的传授，更是身心的塑造。上了大学，学习自己喜欢的事项，思考书本以外的知识，不喜欢的课就不上了。半途退学大有人在。他们编製美梦去了。比尔盖茨、乔布斯等等，都是这一类学生。
以已知的知识去思考发掘新知识，这一类的学生有爱因斯坦、牛顿、阿当史密斯、凯恩斯等等。阿当史密斯和凯恩斯更是以与教授辩论经济课题而出名。以实践採集样本学习的学生首推发现辐射的居里夫人，其成就使她在不同领域（物理和化学）两度夺得诺贝尔科学奖。再有发现DNA的詹姆斯沃森和弗朗西斯克里克。其实他们在老师眼里都不是好学生，“天资”也不甚高，甚至是“问题学生”，凭著99%的努力（思考和研究），1%的灵感，他们成功开创新格局。他们都没有考第一名，也没有成为医生、工程师或会计师，但却改变了我们的生活。当然这种教育方式，不是人人都能成功。但是，只要1万个学生里能栽培出1个上述点名的成功人士。这种教育是值得的！且不要忘记，这样的教育系统也培育了大量的医生、工程师或会计师。
我们教改提了几十年，还是停留在讲的层次，到底我们是要甚么样的教改？我们是否能包容这类“问题学生”？学生家长是否能容忍嘻哈玩乐没做功课的孩子？这都是值得我们省思的。
文章来源：星洲日报‧作者：苏丹庆 20120413
