龟兔赛跑的故事，耳熟能详。兔子太骄傲、自满，乌龟则具有坚毅的耐力和恆心，踏实的慢爬，最后贏了半途睡懒觉的兔子。
故事讲到这里，可否为它添加点新的寓意？友人曾经这样对我说，龟兔赛跑的“今注今释”应该是：这个故事告诉我们，人生的征途，別怕输在起跑点上；关键在於，你能不能跑在重点，最后贏在终点。
茅塞顿开。人生旅程中的教与学，不就应该如此吗？乌龟和兔子赛跑不仅仅在於乌龟不停地慢爬，抑或免子在中途睡觉。事实上，人要努力读书，也要懂得休息。偶尔睡个懒觉，倒是不错的乐事。那些只懂埋头苦干，却忘了偶尔可以抬头看看，每天都在为做不完的琐碎事务瞎忙的人，实际上也可能会是效率不佳的人。
如果说教育改革是为了提高教学质量，包括教学內容、教学方法、教育制度等方面的改革，別忘了，主导这一切的，还应要有教育观念的改变。望子成龙，不论是家长还是学校教育，我们常常害怕孩子输在起跑点上，於是教这个，学那个的，想把孩子搞得“多才多艺”，却不太爱问孩子喜欢甚么。搞题海战术，重復做预习题，乃至死记硬背。像这样子的“用功读书”，若要应付考试、拿高分，其实也不会太难。只是，在教育与管教的过程中，我们有没有意识到要去观察或引导孩子的长项和兴趣，也才是关键。
去年年底，我在吉隆坡讲授独中师资教育培训的课。学员有吉隆坡中华独中、尊孔独中和笨珍培群独中的老师。有一堂课，我让老师学员分组上台，讲讲他们各自学校的办学方针。尊孔老师可能之前受过前任校长吴建成“捡海星”的教育理念影响，情绪高昂地笑谈他们学校秉持“有教无类”的人本教育理念。有些“问题”学生记了多个大过，校方还是让他留在校园，持续辅导。为甚么？誓把这些学生教好，如此而已。对学习能力较低的学生，学校开设特別辅导班，老师自编教材，花上更多的心力和爱心，慢慢地引导。说起这些故事，老师热泪盈眶。
与之相对地，吉隆坡中华的老师学员讲话就较为谨慎，態度谦逊。这间学校调教出来的学生考试成绩高標，学生学习素质优良。但这两间学校收生的素质，看起来似乎本就有些差距。两间学校的老师都很用心地用不同的教学方法，教著不太相同的学生。毕竟，一间学校的声誉不应该仅是以统一考试成绩来作唯一衡量標准。
相较於首都两间名校，来自柔佛乡镇笨珍培群的老师学员讲演时倒是轻鬆。这间学校似乎是一间快乐，充满温情的学校，师生关係良好而密切。校园里一个有趣的传统，学生竟称他们的老师：“妈妈”。
任何一种教育理念或教育方法，没有绝对的对与错，关键在於適合不適合。这些年来，华文独中的发展在大原则上遵行董教总领导，另一方面也有他们自主办学的特色，呈现百花齐放、百家爭鸣的多元景观。
教育是百年树人之大业，教师是既辛苦又快乐的志业。教育就是培养人的活动，当老师的要做好心理建设，別老是怪学生素质差、品味差、学习態度差。要意识到，不论是贏在起跑点上抑或是输在起跑点的学生，我们都要因材施教地引导、帮助他们，让他们自觉地、踏实地踩在学习的重点上，认清楚自己的方向、目標，最后昂首笑著跨过终点线，掌声响起。这才是我们的教育绩效和职责所在。
文章来源：星洲日报‧作者：安焕然‧2011.02.11
