我們聽過經濟泡沫、產業泡沫、股市泡沫……但教育泡沫呢？以培育英才為本的教育，也會出現泡沫？是的。
隨著高等教育走向商業化、大學數目擴張過度，高教泡沫隱然成形。
“越來越多大學，搶越來越少學生”似乎成為全球趨勢，大學生素質低落、失業率高，也成為多國面對的問題。
看看台灣、中國和一些歐美國家的高教困局，再來反思我國的高等教育問題。
台灣大學泛濫成災，拉低了大學和學生品質，10年前只是大學生失業，如今連博士生也難以找到滿意的工作。
台灣大學泛濫成災，已造成奇特現象：大學生不值錢，碩士、博士滿街走。以前有個說法是台北一塊招牌砸下來，十之八九是砸到大學生；今天，砸到博士也不出奇。
台灣人口才區區兩千多萬，每年生產出來的博士數目卻是日本的一倍，日本人口為台灣五倍。
目前台灣約有3萬3700名博士，平均每年有5625名博士畢業，比較之下，日本每年只有2500名博士生。
據台灣學者估計，在過去10年內，台灣博士生增加了三倍，估計市場需要20年時間，來消化這批數目龐大的“庫存博士”。
積弊多年的高等教育，已成為台灣政府胸口永遠的痛，不僅拉低了大學和大學生素質，還衍生一大籮就業、社會問題。
在畢業等于失業情況下，許多大學生唯有躲入象牙塔，繼續修讀碩士。哪知碩士畢業后，還是人浮于事，只有接著讀博士；成為博士后，仍是前途茫茫。
10年前，還只是大學生失業，如今連博士生也找不到工作，高學歷高失業這個老問題，進一步激化。
台灣大學生的失業隊伍高達10萬6000人，而每年畢業的大學生、碩士和博士生，人數約有23萬人，即是說將近半數人畢業后，找不到工做。
這就是台灣20年教改的下場！
入學門檻低素質倒退
大學生失業問題越發嚴重，不少大學生繼續待在象牙塔中修讀碩士和博士文憑，造成博士也過剩。
曾幾何時，人人稱羡的“大學生”，已經從雲端跌入凡間，大學文憑不再是飯碗保證，大學生不但找不到工作，同時素質也被評為大不如前。以前的人才，成了今天的庸才，當中到底出現了什么問題？
早在20年前，台灣倡行教改，把職業學校和專科學校升格為大學，以培育“高科技人才”。
在政府大力鼓勵下，大量職校、學院紛紛轉為大學，促使台灣大學的數目從30年前的卅多間，激增至171間，翻了五倍之多。
大學數目暴增，廣招新生，連帶新生入學率年年創新高。去年新生入學率高達96%，甚至有人只考取18分（總分為500分），也被錄取，消息曝光后，引起社會一片嘩然。
大學入學門檻過低、國立大學和私立大學的教育素質、大學生濫竽充數的問題，再度被放到鎂光燈底下，尤其是部分升格為大學之后的職專和新興私立大學，素質不進反退。
出現放牛大學
曾有大學講師抱怨，在新學年開課后，竟然發現全班沒有人會寫“蒼蠅”這兩個字；微積分老師要從最基本的代數開始教起，像教國中生多于大學生。
以前有放牛班，現在則出現了放牛大學，學生幾乎百分百都能順利畢業。
全民皆大學生，不是好消息，反而是大學文憑泡沫化的明證，一紙文憑已失去其應有價值。
政府部門一個小空缺，引來人龍；學校一個教職，換來2000人應征，當中不乏博士生。以台鐵局招考維修助理為例，廣告一出，前來應征者一大把，最終錄取30人，當中12人為國立大學畢業生，還有兩位碩士生。
實際上，維修助理不是工程師，不需要大學學歷；在外國，可能只需高中學歷就勝任有余。但在台灣，卻不是這么回事，哪怕虛耗國家資源，即便是中級助理，也要有大學資歷才行。
失落的台灣大學生！
從台南一間大學法文系畢業后，小明（化名）一直無法找到長工，最長的一份工也不過維持半年，其他都是短期工。最后他發現，只有假扮工讀生，才能找到長工，薪水不高，但可以維持生活。
小明不是罕見個案，許多知名度較低的大學，由于學生所讀科系無法與市場需求接軌，畢業即等于失業，這也是鼓吹職校和專科升格大學后的后遺症。
職校和專科升格大學是好事，但許多職校升格為私立大學后，不但沒有相應提高設備和加強資源，甚至為了節省成本，減少實踐課程。而且為了吸納更多學生，降低新生錄取分數、開辦更多科系，粗製濫造下，才造成一連串惡果。
原本把學院擢升為大學的目的，是培育更多高科技人才，豈料20年后，不見高科技人才，反而換來大批被評為不及格、不符市場所需的人才。台灣科技業者依然鬧“人才荒”，缺乏有素質的工程師。
台灣大學生無法與就職市場接軌，早已不是新聞。一年超過20萬名大學畢業生，部分科系畢業生的數目已超出行業需求，如廣播、媒體業等；由于找不到工，這些本科畢業生最終不得不轉行。
由此看出，高等教育的盲目擴充，最終只會造成教育素質沉淪、年輕人失業率高，以及大學陷入財務危機。
汰弱留強大學合併
許多年輕人進大學是為了尋求更好的出路，或是贏在起跑點，但在現實世界中，大學文憑已不再值錢了。
不少專家對台灣高等教育提出解套方法，包括關閉40%大學、為大學生提供在職訓練，甚至由政府付薪水給大學生，讓他們在企業實習，汲取實際經驗，但仍無法解決問題。
演變至今，台灣高教市場進入汰弱留強階段，一些學生人數少、素質有待改善的私立大學被合併。
台南立德大學在兩個月前，宣佈被嘉南藥理科技大學合併。立德學生人數不到2000，招生率十分不理想，有些科系的招生甚至掛零。
大學過剩，即使是聲譽中等的大學，也遇到新生不足的情況。曾有一間私立大學的科系教授有7人，但大一報到的新生只有一人，全校畢業生比新生人數還多。
對資源短缺的私立大學而言，學生人數不足，承受更大的財務壓力。
合併能把分散的資源集中，或是另一條出路。
合併之后，立德將改名，“立德大學”這個名字將走入歷史，立德畢業生會發現他們的母校不見了。
除了立德，等待合併打救的還有被視為“吊車尾”的后段班大學，其前身多是職校。
教改專家認為，私立大學固然要合併，國立大學的數目也要減少，才能重新提升大學和大學生的素質。以日本為例，日本去年才關了五家大學。
無論如何，合併之路知易行難，進展緩慢，且大學泡沫化問題已被政治化，是否良藥，有待觀察。
商業化危及學術發展
面對高教泡沫化問題的不只台灣，美國也是，尤其爆發金融風暴后，美國政府大砍預算，高教撥款也是其中之一。撥款萎縮，大學只有尋找其他途徑，提高學費是其中之一。
學費是大學主要收入來源之一，過去10年來，美國大學學費不斷提高，造成大學生在同年齡的人口比率比上一代減少。吊詭的是，許多大學生為支付學費負債累累，畢業后卻找不到工作。大學文憑嚴重貶值中，淪為人們手中的一紙駕駛執照。
大學生失業率高，就業市場萎縮是原因之一。萎縮市場不足以吸納大量釋出的大學畢業生，出現供過于求現象。
大學過度商業化令人詬病。前哈佛大學校長德瑞克伯克曾大力抨擊此現象，他說，大學為了靠球隊賺錢，罔顧球員入學及畢業的素質，連芝加哥大學等名校都到處設推廣學分班，危及美國高教教學品質。
即使是大學教授，也注重科學研究經費的撥款，多于教學。
伯克在2005年推出《大學何價》，書中大膽揭露美國高教商業化的一面。
在書中，他不斷重申大學已從一個學術中心，逐漸把重心移至以利益為主的機構，大家應儘早看到這點和作出改變，而不是任其繼續朝商業化的路走下去，因為在企業勢力完全介入大學后，對學術發展的影響深遠。
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