我有个学生，品性良好，成绩中等，交代他做习题，他可以静静一个人做，但叫他站起来唸书，声音总是很低，连身旁的同学都听不太清楚。我讲了他，他的声音更小了，身体还微微颤抖。他低著头的样子，说明他的怯弱和没有自信。
课后，我问了他一些话。他说，一站起来读书，就有阴影在心头：他曾因读书念错音，在班上被老师讥嘲，让他害羞得很。过后，这阴影就挥之不去。他真的害怕站起来唸书，“好大的压力啊！”我觉得他很可怜。给学生製造压力不难，可要把他们的压力去除，就不是这么容易。
我说：“那些事都过去了，现在老师没有笑你，同学也没看轻你，你放胆读吧！”他笑笑，脸有苦色。
第二天我再叫他读，他似乎略有信心，但声音还是不大。念完后，我叫同学鼓掌：“阿明今天读得好，给他一个掌声吧！”下来的日子，每叫他读书，都想办法加以讚扬，如“阿明的发音很准。”“阿明今天读出味儿来了！”“阿明今天声音好多了！”同学也以掌声应和。渐渐地，阿明不知不觉中跟其他同学一样，不再害怕站起来读书了。
做父母的，望子成龙心切，常会拿別家孩子的成绩来打压自己的孩子；做教师的，渴望学生成才，常会讲些刺激学生的话。没想到的是，他们都在有意无意间伤了孩子的自尊心，损害他们的自信。往后的日子，如果孩子或学生走不出这无形阴影，压力就会愈来愈大。本来可以很快乐的学习，变成了苦差。
帮助孩子与学生走出阴影、解除压力，是老师，也是父母的职责。
文章来源：中国报 作者：清艾 20110531
