很多学生害怕歷史，是怕不记得歷史事件中零零碎碎，甚至错乱的讯息，怕考试写错年份、人名、地点，整张文凭就给一科歷史拖累变成“废纸”。
政府突然宣佈大马教育文凭考试歷史科须及格，令害怕、討厌歷史的学生雪上加霜，考试压力进一步加重；很多人因此从学生角度出发，要政府三思，莫开“歷史”的倒车。
考试如果只是考学生的记忆，死记死背的教育方式，不就是我们的强项吗？只要往这方面加强，课外再去补一堂记忆力课程，何止及格，要拿A也轻而易举。
然而，我们当然不能忘记，那些国语要及格都成问题的后段生，以及那些教学资源和设备相对缺乏的乡区学生，须及格的科目增加，是一种负担。
只不过，读歷史或追求其他知识学问，真正的重点不在於记得所有的细节和零散的讯息。纵使你牢牢记住歷史上所有重要的时间、人物、地点，却不懂得將这些讯息和知识转化为看法、观点和智慧，你也只不过是一名“歷史盲”。
事实上，我们的教育真的是要將学生训练成“歷史盲”：通过强制歷史科须及格，把狭隘的歷史观，为政治服务的歷史思维，强加在学生身上，以达到所谓的爱国和国民团结精神，並满足某些人的政治议程。
如果学生通过学习歷史，变得有自信心、有自觉，他绝对敢於对歷史提出自己独立的观点。唯须等到歷史教育的方式改了，上课不再照本宣科，而是有討论，有田野作业；教育资源分配要均衡和公平；教科书內容也要全面反映国家和社会的真实面貌，不能任由任何文化和单一族群作主导，这种情况才可能出现。
若教育本质能被导正，歷史教科书能专业地编纂，固然是美事。但是，读歷史不是学生的专利，读完一本教科书，或者参考书不等於掌握了所有歷史，瞭解歷史也不只是为了应付考试，歷史更不是只关係建国过程，除了本国歷史，还有世界歷史；歷史可以是恢宏的敘述和记录，也可以细微至服装、食物、运动和交通的演变。这一刻发生的事，下一刻就成为歷史，所以细节不重要，重要的是掌握吸收和摆放讯息的架构，具备探求真相的心態，並且拥有获取一切所需资讯的方便。
如此一谈，我们所要关心的就不仅歷史须及格和教科书问题，更要延伸到新闻、言论、出版与资讯的自由，缺乏这些元素的社会始终还是不够进步的。
文章来源：星洲日报‧作者：张立德‧2010.10.27
