巫统署理主席兼教育部长丹斯里慕尤丁上星期六宣布，教育部将在2013年起，大马教育文凭（SPM）考生必须在历史科考获及格的成绩才能获得文凭。副首相的这项宣布，即时引起教育界的激烈反应，几乎都抱持反对的立场。
教育界表示担心，这项决策一旦实行，当下原本已功课繁重的学生会承受更大的压力，会否在学生的心理上产生学习的厌恶，教育部必须深入的探讨；另一方面，学生也可能为了确保能考获文凭，被迫放弃许多课外活动而闭门读书，这种政策与原欲减少考试的教育改革理念背道而馳。教育的真正意义是培养学生身心灵的全面发展，如果为了一科历史而抹杀学生在其他方面的才华，这恐怕不是正确的树人大计！
慕尤丁是在巫统代表大会辨论总结时宣布这项决策。他说，教育部也将在2014年起，把历史科目列为小学课程纲要的必修科。教育部也将加强中小学历史科目的内容，有关内容将更强调国家宪法，让学生更了解立国过程。
以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。熟读历史，可以知道国民为争取独立所付出的斗争，可以了解国家宪法制定的过程，借古鉴今，人民可以更客观看待当下国家的政治局势和国民相处的情况，借助历史的启发，国民之间更能建立起相互包容的心态，更和谐的推动国民的团结。
不过，我国当下历史教科书的内容客观性很值得商榷，正如反对党所指出的世界文明史被记载成回教文明史、马共抗日被描绘成恐怖分子等，这些都是具有政治意图的歪曲事实，教育部必须正视问题并加以纠正，以免国民受到误导而引发无可弥补的裂痕。
通过学习历史，国民尤其是新生代更能了解国家争取独立和建国的过程，促进国民的爱国主义思想和加强人民的团结。不过，我国的历史教育却带有为政治服务的流弊。马来西亚这个多元种族的国家，历史教科书的编写必须十分谨慎和客观，内容必须客观公正对待全体国民，如果刻意夸大或强调某些族群的贡献，刻意贬低其他族群将会引起不满和反弹。人民对政府或某个族群有不满或厌恶，就会影响政府要团结国民的目标，更无法塑造具有爱国主义思想的国民，反而会加深和扩大各族之间的裂痕。
随着交通的发达，人口流动的频密，地球的距离也越来越小，多元种族的社会结构将是未来的趋势，在人种越来越趋混杂的世界，人类必须发挥生存的本能自我调适，以便面对并融入新的大环境。
其实，我国人民在过去的数十年来，都能以和谐、相互尊重及包容的心态共同生活在这一片土地上；国民之间会掀起所谓的敏感问题，应当归咎国内一些毫无道德操守的政客，这些政客为了达到个人的政治动机，刻意挑唆或撺掇，在各民族间制造敏感课题，意图挑拨离间。
历史的真实不会有偏差，但政客的思想却肯定会分歧，蓄意的分歧是干扰国民团结及导致社会不安的最主要因素。马来西亚是一个美好的国家，只要政客能多闭嘴，社会就会多一分安宁，国家就会多一些和谐与安定。
文章来源：南洋商报社论 20101027
