这似乎是趣闻，但也有思考意义。
讲座会上，邱家金被质问，隨著中国崛起，英语比华语重要？
其实，这不是一道问题；提问者先有了前提――“中国崛起”，按照语序逻辑，跟隨的答案自然是“英语已经不比华语重要”，或是“华语比英语重要”。
有了答案，却还提出问题，显然，只是要邱家金接受这个答案。
邱家金是语文的爭议人物。他上次说溜了嘴，劝告大家放弃母语教育，还指华小是“偷抄的小猫”，结果被钉得满头苞，几乎成为千夫所指的民族罪人。
这次，如果他说英语比较重要，肯定又惹上麻烦，要被纠缠不休；但是，若说华语比较重要，那对他可能是违心之论。
邱教授这次学乖了，他回答说：“学生至少须学习3种语文。”
答案面面俱圆，平衡稳当，不会被抓住猫尾巴；邱教授这次虽然难为，但也勉强脱身。
不过，引入省思的不是邱家金教授，也不是提问的张先生，而是那个问题――英语比华语，哪个重要？
这个问题，绝对不新鲜，它缠绕大马人至少几十年，而且答案不断游移。
就像是我父亲，几十年前，原先他或许认为英语比华语重要，所以把我哥哥送进英校；后来可能改变心意，认为华语更重要，所以把我送进华校。
但是，那毕竟是以前的社会环境，以及过去的思维模式，惯於用是非答案来决定人生问题。
如今，再问这个问题，就显得有点赌气了。
就如同问说，歷史和地理，哪个重要？音乐和体育，哪个重要？男人和女人，哪个重要？精神和物质，哪个重要？
那是二分法的概念，已经不適於处理复杂的人生，多元的社会问题。
也幸亏，我没有只学一种语文，而接受不同语文的训练，用不同语文表达和满足情感、文化和知识的需求。
大环境下的新思维，英语重要，华语也重要，马来语、西班牙语、阿拉伯语，也都有各自的空间和地位。
当然，没有人可以学会所有语文，同样的，没有人可以学会所有的知识，从莎士比亚的四大悲剧到爱因斯坦的相对论都头头是道。
因此，人们只能儘量学习本身能够掌握，以及能够发挥优势的语文和知识；也容许从情感需要，文化內涵以及实用价值，来学习语文。
学习任何语文，不要受限於它是否母语，也不要过於在乎经济目的，或谁的崛起；如此，语文的传播功能和知识含量会更加丰富，那是语文更加重要的层面。
文章来源：星洲日报‧作者：郑丁贤‧2010.11.24
