每年各项公共考试成绩出炉后，学生拿不到全A痛哭流涕，学校整体成绩退步校长及老师愁眉不展，甚至影响亲子、师生、教师之间的和谐关係――这种现象应该不是我们想要看到的局面，过度强调考试，让教育的意义被扭曲，学习的目的更被窄化了。
那天跟一位在安亲班任职的家长谈话，他说现在的孩子真的不容易教，除了自理能力弱以外，很多应具备的基本礼仪都欠缺，例如他们吃了午餐后没有习惯把自己的餐具收拾，当天上课要用到的书籍及用具常忘了带，没有经过別人的同意自取他人的东西，玩具及书画用后没有归回原位。他说这些小孩很多都是成绩优秀的，进入安亲班后要学习做事都很不习惯。
如果我们的家庭及学校教育还是以考试为主轴，这类的小孩肯定会越来越多。不少人担心以后他们的下一代不知道能不能生存，也有人逆向思考认为他们的下一代会更好，因为父母甚么都不会做，就会迫使他们的孩子要自己动手求生存。
一名爱学习或苦读的学生在考试中拿到A，这是值得为他高兴，而那些也爱学习但在考试中得不到A的学生，没有必要以另类的眼光来解读他们。
评量主要目的在於瞭解学生的学习情况，我们应该採用多元评量的方式实施，而不是一试定终身，否则主动学习的学生会越来越少。
文章来源：星洲日报‧作者：黄燕娣‧2010.11.19
