怎么回事？校长哭了、老师哭了，在场列队的学生也开始拭泪，一片哀戚。情绪能感染人，特別是泪水，力量更大，在这幅画面透过报章传到全国各地后，这股愁绪也扩散了，没有全科A的遗憾嵌入许多人心里。
如果照片真能说故事，我对这泪水背后的故事感到忧虑。
因为全校考获全科A的学生减半，校长、老师在学生面前忍不住洒泪。当然，师长並非圣贤，情绪来了，一时激动落泪，没有道德问题，教职员手册也没规定老师不能哭，只是师长泪水的份量，怕是小学生难以承受的重。
因为A少了，平时极具威严、让人敬畏三分的校长含泪道歉，这个讯息告诉小学生，A何等重大。才小学生，漫漫人生学习路，只来到第一个驛站，竟得因为没到考到A面对如此大的挫败感，小小心灵从此蒙上阴影。
A是甚么呢？A是考试制度下的產物，是成绩单上的一个代號，標识某一段时期的评量结果，你把A从成绩单中抽离后，它就无意义了。因为僵化的教育制度的关係，A成了鉴定学生某个阶段学习能力的指標，升学分班依据的標准，这使A的重要性被放大。
但我们知道，A不是绝对的標准，不能以此定学生的生死及未来命运。有许多事例证明，没有考获A的学生一样可以出人头地，而考获全A的学生，人生道路也未必就此顺遂。特別是进入社会工作后，A的標识意义完全消失，学生时代考获多少科A对工作根本没有实际帮助。
在教育当局开始思索，现有的教育制度是否符合时代需求时，还有小学校长、老师为少A落泪，显示我们的社会仍有许多人受困在A的迷思中。
近年来备受瞩目的北欧小国芬兰，教育制度最为人称道，被喻为全球教育最均衡，学生成绩落差最小的国家。为了开发每个孩子不同的潜力，芬兰从1985年开始，取消分班制，不再以成绩评定孩子的能力，而是根据学生的学习情况弹性分组，老师因材施教，自然也不会有多A少A的烦恼。这样的教育制度，让欧盟边陲小国芬兰成了世界最有竞爭力的国家。
我国力爭挤进高收入国，教育是一条捷径，但如果现有的教育制度及考试代表一切的思维不改，学生挣脱不了多A少A的紧箍咒，创造力被僵化的教育制度扼杀，国家命运恐怕难以改变。
文章来源：星洲日报‧作者：蔡思洁‧2010.11.14
