教总日前公佈2010年度第二届“沈慕羽教师奖”得奖者名单，今届有4名校长与教师获得这份荣耀，他们是沙巴建国中学林鑑校长、雪州史里肯邦安国中戴庆义校长、吉隆坡康乐华小罗美兰老师以及美里中华公学沈淑情老师。每位得奖人获颁表扬奖状之外，也获得3千令吉奖金。教师的辛勤付出受到肯定，值得我们表扬与祝贺，其余同样坚守岗位，却受到名额限制未能得奖的教师，我们也必须对他们致以崇高的敬意。
沈慕羽生前对华教鞠躬尽瘁，教总特设“沈慕羽教师奖”，一是为了纪念教总创办人沈老；二是希望鼓励和发掘优秀及为教育事业默默耕耘的教师，表扬他们无私奉献的精神，以期对更多教师產生积极的鼓励作用。去年有5位来自国中与华小以及退休校长获颁这份荣誉。
从两届教师奖得奖人的资歷看来，他们为教育事业尤其是华文教育所付出的岁月和心血，劳心和劳力，可谓鞠躬尽瘁，岂是一张奖状与奖金所能弥补与言喻？教总颁发教师奖，无非是希望通过对教育工作者的肯定，让他们成为社会人士学习的榜样，成为教育界学习的楷模和典范；更重要的目的，是表扬为华教的传承鍥而不舍地努力的教师，鼓励年轻一代成为华教薪火的接棒人，延续沈慕羽一生为华教服务的精神。
尊师重道，曾是中华的优良传统，《礼记．学记》篇有云：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民之敬学。”然而，在目前社会，严师非不为，实是难为。现在的教师，不只要传道、授业与解惑，还须兼职文书工作，面对教育局考核，加上现代家长过度宠爱子女，稍有惩处即到学校兴师问罪，教师面对的压力何其沈重。
社会价值观日益趋向物质主义、拜金主义与功利主义，间接扭曲社会的道德观念，教师的社会地位因而也大不如前。学生愈来愈叛逆，社会愈来愈富裕而势利，也就逐渐遗忘了“尊师重道”的传统。教师面对的挫折感日益严重，多少影响部份教师在教职方面的专业和付出。在种种不利环境下，仍对教学工作抱持热忱、对学生充满爱心的教师，益发显得难能可贵。
尊师重道观念式微，教师社会地位大不如前，已是不可否认的事实。如何扭转乾坤，是时候教育界和家长反省和纠正了。教总颁发沈慕羽教师奖，实际上也是“尊师重道运动”的其中一项重要活动，希望能提振尊师重道精神。然而，为人师表是否具备“师道”，也是值得探究的课题。所谓“师道”，即是教师应具备的人格与风范。孔子说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”老师必须身教，以身作则，学生才会信服。教师奖得奖人能受到学生喜爱，证明身教之成效。
为人师者，除了具备学问，也须注重品格修养，教师能否成为学生的学习榜样，胥视为师者的价值观和道德观。今日师道式微，我们除了要纠正当下学生与家长不尊重教师的错误观念，也应该检討为人师者，是否具备应有的道德与学问修养。
所谓十年树木，百年树人。国家的未来，完全掌握在教育工作者的手上。教师的辛劳，必须受到正视，教师的地位，更须受到尊重，才能鼓励更多人投入教育行业。令人感到欣慰的是，除了沈慕羽教师奖，其他华团和商界，也都设有教师奖，適时表扬教师辛勤的付出。我们希望，沈慕羽教师奖能发挥拋砖引玉的作用，唤醒社会人士对教师尤其是华教工作者的重视与崇敬，他们长年累月对教育事业作出了艰巨的奉献。
文章来源：星洲日报／社论‧2010.10.08
