教總60年，一甲子堅守崗位，它是馬來西亞華文教育高高的旗竿。國家獨立以來的華教運動教總無役不與，一場接一場風起雲湧的抗爭，奠定今日華教發展的基礎。
我走進慶典宴會廳，抬頭就見激情兩行字:「風雨同路六十載共鑄華教千秋業」。一路走來，多少前線鬥士前仆後繼，台前有林連玉、林晃昇、沈慕羽等無不令人欽佩。而台後更有不可遺忘的，華校老師是默默耕耘的大支柱。
華教千秋大業，華校教師是最堅固力量。老師是在最基層推動搖籃的一雙手，諄諄教誨學子知書達禮。學生也許曾經叛逆或誤入歧途，但一代接一代卻從未放棄。
馬來西亞華校教師，尤其眾所敬愛；他們的教學工作有著特殊意義，兼也扛起傳薪使命而發光發熱。從校園走到華人社區，從教學職責之傳道、授業、解惑到民族事業紮根，都是建設力量，多功能的文化助力。
教總頒發「沈慕羽教師獎」，正好表揚了這方面的精神。今年4位得主，廖國平、彭忠良、楊萬榮與鄧萬秋，就是熱心參與華社工作的一群。其中，寥國平老師用熱忱春風化雨，被喻為校園文學領航人，開創風氣而傳承香火尤其叫人動容。
當然時代在改變，人在改變，教學工作也面對各種衝擊。例如，家長會為孩子而向老師興師問罪；例如，也有教師會教補習、賣保險、做直銷而惹人議論……但是，華校老師作為人類靈魂的工程師，我們看到其精神堅毅不拔，而為學生所愛載。
我孩子唸小學時，我對事情的說法如果與老師所說有不同，孩子一定堅定爭辯道:「老師說的。」簡單四個字，道盡對老師的信任與擁護，令人深感欣慰。就像副教育部長魏家祥致詞時所追憶的，小時候如果在學校被老師罰打，回家一定還要再給媽媽打一次；因為會被老師打，學生一定有錯。
教書不是能以金錢衡量的工作，聖賢書早有說法，士農工商四民者，國之石民也，而以士為居首位。今日社會的最強大力量，無可否認來自工商領域，但是人類建設的靈魂，仍然在於士。士者，讀書人也；民智開通與社會興革，均見源於這一批。讀書人，仍然是最應敬重的人。
我們日常生活中，其實常見反映這一層。教總60週年宴席，滿堂師長賓客井然有序，嘉賓致詞洗耳恭聽。而我前一晚，恰好出席隆雪華堂88週年晚宴，台上嘉賓演講，台下一片噪音。兩者對照強烈，讀書人的氛圍顯然大不同。
所謂各自領域各自精彩，本來無可厚非。但是一個噪音場所，如何能夠清楚傳達重要的訊息？一個吵雜環境，又如何能夠構建共同的步伐？
馬來西亞華文教育，前路風大雨大。華教事業始於更早年代，教總60年只是一個團體的歷史標記。然而，正是這60年風雨同路，真正搭建了堅固堡壘與前進。華教千秋大業，逆境跋涉，不能只憑熱血激情，更要有如老師們實際行動的堅毅精神。我的掌聲，特別要獻給老師。
文章来源：东方日报 作者：潘友來 20111125
