副首相兼教育部長慕尤丁表示，教育部將重新檢討已經沿用了40年的《拉薩報告書》，可能在近期內會進行一系列重大的教育改革。
筆者認為，我國現有的教育方式，的確是太過僵硬了，只是建基於書本上的理論，卻不重其實用性。顯而易見，現在的學生學習方式多數是囫圇吞棗，只懂得啃書本，將課文內容一字不漏地背起來，卻不曉得如何應用所吸收的知識。
“背多分”的舊制度應該被摒棄，取而代之的是鼓勵邏輯思考的新制度。無需叫學生倒背如流課文內容，而是要學生學習以理論作為基礎，並在各方面靈活應用，簡而言之就是“實用”二字。就以語文科為例，學生如果只是單單背生字、背語法、背作文，但卻無法靈活應用相關語文，甚至連最基本的交談都做不到，這一點就必須被糾正過來。
至於知識性的學科，例如數理科和商科，學生如果只是死背理論和方程式，卻無法將之靈活應用在相關方面，考試時只要問題稍微刁鑽一點，學生就無法作答，更甭說要達致實用的效果。真正實用的教育方式，理應是不斷地教導學生在面對不同的狀況時，如何應用既有的知識去破解它。
總而言之，就是要“活化”現有的僵化教育方式，不要再用填鴨式的僵硬課程綱要來捆綁學生的思維，而是改用一邊學習、一邊實戰的方式來鼓勵學生作邏輯思考。但若要促成改革，不單單課本內容必須修改，亦得同時加強教師的能力，讓他們接受相關的訓練，因此師訓的課程內容也必須進行整頓。
至於學生若要能在學習上達到更好的成效，教師扮演極為重要的引導角色。尤其是當中小學生仍然處於漫無目標的學習狀態，教師有責任將學生引導至正確的方向，並且從旁監督學生的學習方式，適時加以糾正。而教育部的責任，就是要培養稱職的教師，以便能教導出優秀的學生。
文章来源：星洲日報‧作者：吳啟聰 20111125
