最近副首相兼教育部長慕尤丁表示，教育部即將重新檢討已經沿用了40年的《拉薩報告書》，可能近期內會制定一系列重大的教育改革。
筆者認為，我們現有的教育制度，的確是太過僵硬了，只是建基於書本上的理論，卻不重其實用。舉例來說，現在的學生們，多數是囫圇吞棗，只懂得啃書本，將課文內容一字不漏地背起來就行了。倘若我們簡單問學生一句：「要如何應用這些知識？」，恐怕馬上就會把學生給問倒了，答案顯而易見。
「背多分」的舊制度應該被擯棄，取而代之的是鼓勵邏輯思考的新制度。無需叫學生倒背如流地背課文內容，而是要學生學習以理論作為基礎，並加以應用在各方面，簡而言之就是「實用」二字。就以語文科為例，學生如果只是單單背生字、背語法、背作文，但卻無法靈活應用相關語文，甚至連最基本的交談用語都做不到，這一點就必須盡快被糾正過來。
至於知識性的學科，例如數理科和文商科，學生如果只是死背課文內容的理論和方程式，卻無法將之靈活應用在相關方面，考試時只要問題稍微刁鑽一點，學生就馬上答不出了，更甭說要達致實用的效果。真正實用的教育制度，理應是不斷地教導學生在面對不同的狀況之下，必須如何應用既有的知識去破解它。
總而言之，就是要「活化」現有的教育制度，不要再用填鴨式的僵硬課文來捆綁學生的思維，而是改用一邊學習、一邊實戰的方式來鼓勵學生的邏輯思考。但若要促成這件事，不單單課文內容必須接受改革，而教師行列亦需要接受相關的訓練，師訓的課程內容也必須做出與時並進的修改。
對於學生的學習方式，教師扮演著極為重要的引導角色。尤其是當中小學的學生，仍然處於漫無目標的狀態，教師有責任將學生引導至正確的方向，並且從旁監督學生的學習方式，適時加以糾正。而教育部的責任，就是要培養稱職的教師，再委託教師培養出優秀的學生。
文章来源：东方日报 作者：吳啟聰 20111128
