馬來人語文思維轉變－－昏頭轉向的語文政策
隨著副揆兼教長慕尤丁聲稱，將由學校自行決定要以英語或母語教導數理科，預期明年起全面廢除英文教數理政策的決定已起了變數；換句話說，個別學校有可能可以決定保留2003年起英化數理的政策。
教長還表示，將探討是否推行雙語（國、英文）教數理，惟立即受到「家長教育行動委員會」（PAGE）質疑，政府是否依然要在明年落實「鞏固國語，強化英文」政策，取代原來的英文教數理。馬來西亞馬來人陣線也促教育部聆聽家長的心聲，不應廢除英文教數理，還例舉面訪家長的結果顯示，有54.8％不同意將數理科轉為國語教學。
教育部有臨崖勒馬心態，主要是因為馬來社群，尤其是大學畢業生或準備進入大學的學生家長，開始面對孩子覓職與深造的焦慮。之所以如此，關鍵在於英文水準未達標，約略感受到過於偏重國語而抵消英文學習所種下的果。
長期以來，各族學習母語的立場堅定不移，華裔社群早在60年代就出現華語與英語作為教學媒介語的爭議；反對以英語教授數理化，或是當時華文獨中崛起的其中一項因素。華裔社群形成兩個極端，接受英文媒介語的畢業生，無論是在就業與升學佔盡優勢，成為社會炙手可熱的精英；另一邊廂，在社會現實下吃了英文的虧，甚至自卑感嚴重的群體，長期處於競爭力較低的階層。
同樣的，自馬來語文成為國語，加上國語法令全力推行，官方用語的地位讓馬來語舖天蓋地席捲公私領域，從而在馬來社群中衍生一批「語文極端份子」。他們唯國語獨尊、排擠其他語文，特別是前宗主國的語文－－英文，更經常以不尊重國語等於叛國的罪名，加諸其他語文的擁護者、應用者身上。
在上層社會，英語仍廣泛流行，權貴階級子女還往英語國家深造，學成歸來，輕易成為政經、社會的領導者。這種趨勢導致馬來社群的思維起了催化和教育的作用，部分人跳出唯我獨尊的語文心態，接受具有國際語文地位的英文，並相信英文是走向科研學習與成功的最佳載體。
敦馬獨斷獨行
前首相敦馬哈迪在2003年推行「英語教數理」政策時，受到馬來語文極端份子反對，紛紛聲討重現殖民地宗主國的語文的做法，認為蔑視國語是有損民族語言尊嚴與地位的行為。
巫統內許多領袖選擇與這項課題保持某種程度的距離，避免深受民族語文情結的傷害；惟敦馬哈迪毫無畏懼，勇往直前，展現他的強勢領導威力，終於將語文狂熱份子的氣燄壓下來。
直到今天，他依然堅持廢除「英化數理」是開倒車之舉，一些政治領袖也對此有所恐懼。
兜兜轉轉的語文政策再生變，導致亂象叢生。最受人非議乃媒介語過程反覆改變，令學子無法適應。僅實行六年左右的「英化數理」，卻忽然在2009年廢除。政府轉為主張從小一、小四、中一、中四開始逐步恢復國語教學，惟詢眾要求將維持中六與大學預科班繼續以英語單語教數理。新政策預定於2012年開始實行。
英化數理對華文獨中沒什麼影響。2003推行英文教數理政策之前，獨中一向以母語華文為教學媒介；除一小部分以華英雙語教學，獨中堅持以母語教學，而且也不相信英化數理能提高英文水準的論調。因此，董總對教理化媒介語的立場，是堅持以母語教授，而絕非以國、英雙語教學。這讓華教人士形成另一語文群體，一同參與反對英化數理的行列。只可惜在兩年前的那場萬人上街抗議中，董總先硬後軟，臨陣打退堂鼓。
數學媒介語在國文與英語之間像走馬燈般變化，令倡議英文教數理的敦馬哈迪大表不滿。副揆兼教長慕尤丁以下列理由向敦馬哈迪解析：一，英文數理與《拉薩報告書》、《達立報告書》規定媒介語是國文的方針背道而馳；二，六年前倉促推行英化數理，並沒獲內閣討論及批準。這兩個理由，尤其是第二項令敦馬哈迪氣在心頭，只好忍氣吞聲，沉默下來。這回或許恢復他所主張的英化數理教學，他叫好並讚賞不在話下，可能更有「吾道不孤」的欣慰之情吧！
文章来源：东方日报 作者：林風 20110827
