國語教數理的列車未出發，已經有很多小朋友跳車。
私立學校、國際學校，以及獨中的市場一片大好；報名的小朋友激增，全拜國語教數理所賜。
只要付得起費用，可以改乘汽車、高鐵、飛機；路線圖和全球化接軌，目的地是地球村。
如果學費欠奉，或是有其它不便，必須報讀國中，那麼，就把命運交給教育部吧，雖然大家不確定會被帶到哪兒去。
在有限的時間內，教育部的選擇空間不大。其一是所有國中都改用國語教數理，其二是部份國中，在多數家長要求之下，可以保留英語教數理。
不管是哪一種選擇，都可以預見幾年後的景象。
社會新生代將分為兩個群體。一是國語教數理的一群；一是英語（以及少數華語）教數理的一群。
這是兩條不同的起跑線，直接影響孩子們跑得多快，跑得多遠，跑向哪裡；他們選擇大學，踏入社會的際遇，也會不同。
在過去的年代，能夠跑到甘榜或新村的邊界，已經不錯；但是，如今和未來，遠遠不足。
未來的要求，是跑遍地球村；而其路線圖，已經不單靠英語導航，而是靠多語，以及多元文化的能力。
就好像美國富豪，跨國投資人羅傑斯（Jim Rogers），他對全球化更為敏感，也更勇於探索和實踐。
他瞭解西方的優勢，不過，也知道西方的問題；而東方的崛起，在他眼中，已經是必然。
西方已經負債累累，財富逐漸移往東方；全球化向債權人靠攏。
作為資金經理，他必須對投資人負責；作為父親，他要為孩子做好準備。
他舉家從美國遷到新加坡，把小女兒Happy送入重點學校南洋小學就讀。
8歲的Happy很快學會華語，而且和新加坡小孩一樣用功。
如果留在美國，Happy依然會是一個聰明、活潑，有創意、有同理心的美國小孩，不過，她不會學懂中文，也沒有機會汲取東方文化和價值觀。
留在美國，她會是一個優秀但平凡的美國人；來到東西方橋樑的新加坡，她很可能是一個更優秀傑出的地球公民。
羅傑斯眼中，未來推動和領導世界者，不再是西方人，或是東方人，而是地球公民，因為他們最能配合全球化的需要。
羅先生和大馬教育部官員對全球化的認知，差距很大；他們擬定的路線圖，方向相反。
在全球化時代，Happy的前景比較光明，還是大馬一般孩子更有前途？
羅先生要為Happy的前途負責，教育部則必須為十萬、百萬名大馬孩子著想。
教育部作最後的決定前，應該參考羅先生的路線圖，為大馬新生代找到正確的方向。
文章来源：星洲日報‧作者：鄭丁賢‧20110824
