英文教数理政策，从一开始推行是政治决定，到最后废除也是政治决定。
当前首相敦马哈迪医生宣布自2003年开始，由小学一年级开始推行英文教数理政策，虽华社与部分马来知识分子都有异议，但政府还是坚持己见。
多年来，要求检讨的声音始终没有间断过。但是政府除了坚持政策不变，更提出多项统计数字来证明英文教数理的效果。
统计数据前后反复
例如，2006年时，当时的教育总监阿末西邦说，在推行英文教数理政策前后，初中评估考试考生表现都很稳定，且2006年的成绩比前年好堪称是英文教数理政策成功。他说，在英文教数理政策推行后，有24.1%的考生选择用英文作答。
同样的，到了2007年，时任教育总监阿里慕丁又说，当年初中评估考试数理科成绩理想，显示以英文教数理不仅不会影响学生对数理科的掌握能力，反而让考生受益良多，其中数学科及格率达87%，科学及格率也达89.1%，而纯以英文作答的考生达21.5%。
当英文教数理是“政治正确”时，大部分的统计都证明这项政策是朝正确的方向前进。但是，这项政策却在实施了6年后来个大转弯。
当废除英文教数理成为最终定案时，教育部却说，根据统计全国近7500所小学只有不到5%，全国2192所中学只有不到9%是全面使用英文教数理。言下之意，这政策寿终正寝了。
应让教育超越政治
英文教数理政策从推行到废除，所依据的统计数据究竟是专业调查？还是视需要而定？教育就是教育，相关教育政策的讨论与决策，不能先射箭再画靶，制造箭箭中的假象！
当一项政策从拍案到落实“政治正确”超越了“学术专业”，就注定会随政治风向转变而改变。
毕竟，在政治上变可以是常态，但教育不能是政治，教育政策也反反复复付出的代价就是整整一代人都成了白老鼠。如今，不管是保留或是废除英文教数理政策，政府都饱受两方批评。
不管是为了选票考量或是为学子教育接轨而采取的“软着陆”方式，都旨在让破坏少一点，但民怨依然还为教育政策反反复复感到不满。
让教育回归教育吧，这该是英文教数理政策最终该汲取的教训。
文章来源：南洋商报 作者：许国伟 20111105
