李奧納多達文西，意大利文藝復興三傑之一，是整個歐洲文藝復興時期最完美的代表。他是一位思想深邃、學識淵博、多才多藝的畫家、寓言家、雕塑家、發明家、哲學家、音樂家、醫學家、生物學家、地理學家、建築工程師和軍事工程師，簡單地說，他是全能天才，是千年罕見的奇才。
我們現在的教育制度，不就是想教出另一個達文西嗎？
我國社會對好學生的觀念，就是樣樣傑出；對學生的要求，就是科科考到A。小學這樣，中學也一樣。只要有一兩科科考得不好，就算在其他科目怎么優秀，也沒辦法獲得師長認同。老師家長常常只在乎孩子哪科考不好，忽略了孩子的強項科目。例如有位學生華文每次都拿九十一百，但數學每次都不及格，他的父母不會因為華文表現傑出而獎勵，但絕對會因為數學不及格而責罵和懲罰孩子。
間接浪費人才
大學入選資格也是以科科優秀者為優先考量，如果在某些重要科目不及格，那么要進大學就可望不可及。大學這樣篩選學生，會導致一些只在某些科優越的學生無法入學，間接浪費人才。例如一個在數理非常優秀的學生，因為語文科不強，沒能入大學就讀，這不就是損失一位可能是優秀科學家的人了嗎？
我們的教育制度要求學生成為達文西，學生都努力把每個科目搞好，最后當然有很多學生拿到全科A，但他們這些科目的知識往往懂而不精，學而不用。就是這樣的情況，我們很少能培育出某行業的頂尖人才，只教出大量中等人才，這是因為學生把時間放在較差的科目上，強項科目沒得到進一步提升，浪費了這方面的天分。
其實，孩子不是達文西，不可能在每個科目都傑出，家長老師應做的，就是發掘和啟發學生的強項，協助學生認識自己的天分與興趣，而非強迫學生考好自己不喜歡的科目。
文章来源：中国报 作者：子傑 20111117
