馬來西亞家長教育行動組織（PAGE）堅持英語教數理的理念，但身為資深英語導師，我不禁要問：“我們有足夠合格的教師，以英語教導數理科嗎？”
當英語教數理的政策才開始進行時，《新海峽時報》刊登了一則我國著名漫畫家LAT的作品：一名教師在教導一年級學生數學時，把“減”以“推”來教導。（1-1=0―one pushed one=zero）。“減”不但是“minus”還有“subtract”，“take away”或“reduce”啊！
以上描繪可能只是冰山一角，一名教師在無法掌握英語及沒有受過英文（數理科等）教育下，要他以翻譯員的身份來教導數理，在學識及教學法的雙重考量下，其稱職度應受置疑吧？
我們公認馬來語在詞匯方面無法充份表達數理科的知識，所以我們認同小學應以母語或學生最熟悉及教師最通曉的語言教導。在小學掌握了基本的數理知識後，升上中學，在足夠合格師資的帶動下，以英語教導數理（除了獨中）才能讓學生與國際數理水準接軌。
再者，英語與數理的教導法有所不同，英語的文法（Grammar）是固定的，但數學定理的化解是多方面的，而科學的知識“一日千里”，非一般學者可勝任。
還有教科書也重要，英語、數理或任何科目，教科書及師資將決定學術的取向。在學以致用及活學常用的大前提下，我國的教育政策應從長計議，不應把學生當白老鼠來試驗，甚至把下一代及國家發展前途斷送。
讓教育歸教育，我國教育政策存多少怪象，從政者應不恥下問，來一個“大檢討”，讓學者、專家參與，讓教育能循教育基本理念發揮，是國家及莘莘學子之福。
文章来源：星洲日報‧作者：顏忠強 20111108
