英語教數理課題再度成為話題，我想到的是我們生活中的“家”語。
國家用的官方語言稱國語，在家中使用、作為家人間溝通的主要語言，我就姑且稱它做“家”語。
回想我自己成長的環境，根本連中文語境都談不上，從小就在講方言的環境中長大；沒特別上課，沒特別背單字、音節，不知不覺中大家都用福建話溝通了，福建話成了我們的“家語”。
對這樣的華人家庭，小孩大多接受華語教育，用英語學數理是相當吃力的，但你若問他們，孩子用英語還是華語上課好呢？以我家的例子來看，即使看不懂也不會說英語，他們還是會支持用英語教學。
理由無他，在我國，英語代表優越感、有競爭力、與世界接軌。從小印象中，說英語的人都是從事高等的工作，生活條件較好，仿佛只要能說流利的英語就能擠身上流社會。
英語是殖民時期的產物，聰明的英國人佔領異域時，除了大軍入侵外，還播下了語言的種子，英國人走了，英語的根卻紮下了，過去半世紀來，雖沒有豐沃的土地及特別照顧，但語言的根仍頑強地生長，努力地呼應外面世界的主流大潮（英語的國際地位）。
在公寓搭電梯時，常遇到這樣的家庭，父母與小孩以英語溝通，但父母彼此間或是與他們的長輩說話時，又自動轉換成方言的頻道了。為了下一代的前途，許多家庭用心良苦地轉換“家語”，以為孩子營造一個更好的學習語境。
我嘗試細聽這類“家語”是英語的家庭對話，發現對話中使用的單字其實很有限，主要是簡單的動詞，比如“要不要”（want, don’t want）、“可不可以”（can, cannot）、買（buy）、看（see）、拿（take）等等，形容詞跟片語用得不多、文學典故更是少之又少，在表述時仍難逃中文或方言的思考模試，以致形成獨特的Manglish（馬來西亞式英語）。
我們常以作為3大種族國家為榮，但諷刺的是這個國家卻最不重視語言，不論是英語、華語、巫語或淡米爾語，我們只在乎語言的功利目的，忽略語言本身深厚的文化及美學意含，在使用時就顯得貧乏、無趣，華語、英語這類豐富語言都“死”在我們“口”裡了。
語言不止是學習媒介，它本身就是一門學問，需要深入研習，但這是我們家庭及學校教育最缺乏的一部份，比起用甚麼語言授課，語言的學習內容更值得教育部官員及家長們去思辯。
文章来源：星洲日報‧作者：蔡思潔‧20111107
