副首相兼教育部長慕尤丁上週六針對廢除英語教數理政策的軟著陸方案向教育部官員和媒體進行了匯報。按照方案，在小學以英語學習數理科的學生，升上中一後，可以繼續全面以英語學習數理，直到中五為止；明年升上中四的學生也可以繼續以英語學習數理。這期間小學可以雙語教數理至2015年，例如華小是以華語、英語或者雙語教學，而中學則可以英語教數理至2020年。這意味著，從2016年小學恢復母語教數理，至於中學則從2021年起恢復國語教數理。
針對數理教學媒介語政策及上述廢除英語教數理的軟著陸方案，我們提出以下看法：
在小學階段，我們一貫堅持必須以母語教數理，如華小用華語、淡小用淡米爾語、國小用國語，同時強化英語。提高學生的英語水平，必須從英文科著手，改善英文科的教學目標、課程、教材、師資、教學法等，以加強學生對英語讀寫的掌握能力，這才是對症下藥及符合教育教學原理的做法。教育學者的多項研究皆已經清楚顯示，小學生以母語學習數理，是最為有效的方式。
學生在小學教育階段以母語打好數理基礎並良好掌握英語，上到中學後，以英語學習數理將是最好的教育途徑。英語是知識語言也是國際通用語，更適合學生用於學習數理科，誠如一些家長和教育工作者所言，英語較能詮釋科技語言，用詞方面較正確，大學教育尤其是外國大專都是以英語為主，所以要讓中學教育與大專教育接軌，並適應國際發展，中學繼續採用英語教數理才是明智的選擇。家長教育行動組織（PAGE）主席諾阿茲瑪就指出，既然到最後都是要使用英語來教學，為何不從一開始就使用英語？
所以說，政府宣佈的軟著陸方案只是短期性的方案；儘管內閣是考慮了家長的憂慮，而在急促的時限內，作出將教學媒介語從英語轉換至國語的決定，但是2021年後，政府最終還是廢除中學的英語教數理，這並不符合大多數家長及教育工作者的意願。
而且，在軟著陸方案實行期間，交由校方根據學生的情況選擇教學媒介語，將會導致混亂的情況發生。既然政府不希望發生半途轉換媒介語，導致學生在學習上出現混亂，那麼教育部在這方面應該有一套明確的方案。據瞭解，教育總監刻在探討，廢除英語教數理的軟著陸方案的細節，這是否意味著政府自2009年宣佈廢除英語教數理政策以來，並未真正探討如何確保學生的學習不受干擾，以及不會導致政策出現混淆？
事實上，政府應該認清當年倉促推出英語教數理政策的盲點，而不必在花費大筆資源之後，才發現政策的實行效果並不如預期般理想，而又再次來個急轉彎。推行英語教數理政策之後，分別只有少過5%的小學和少過9%的中學全面以英語教授數理科，問題正是出在政策的倉促執行，沒有在教學目標、師資、課程綱要和教學法方面作好規劃，教育部務必要從中汲取教訓，切莫在廢除英語教數理之後，推行鞏固國語和強化英語政策時重蹈覆轍，以致兩頭不到岸。
我們須不斷強調的是，當局在制定任何政策時，尤其是攸關社會下一代前途及國家發展的教育政策，反反覆覆和本末倒置。政策頻頻改變及倉促執行，讓國民感到不安和難以適從；教學媒介語、課程內容與師資安排舉棋不定，將影響學生的學習能力，環顧周邊國家不斷在急起直追，我們已經沒有太多的時間浪費在反覆的政策上，並一再令孩子成為實驗品和犧牲品。
文章来源：星洲日報社論 20111107
