教育部長慕尤丁宣佈中學即將在2020年後全面實行國語教授數理，這意味著我國將在達到2020宏遠成為先進國時開倒車。英語教數理政策基本上除了執行方面的問題外，其他的應該都利多於弊，實在沒有必要重新落實母語教授數理或者國語教數理的政策了。
根據即將落實的政策，2015年後，華小生即將在小學接受華語教授數理，上中學後則是國語，但在接受高等教育如大專，學院或中六時則是英語教授數理，那這政策最終培養出來的到底是語言人才還是數理人才啊？一個學生在小學已經掌握了基本的數理知識，但到了中學卻因為換了語言，需要重新開始，尤其是科學名詞，到了高等教育，同樣的從基本開始，那豈不是浪費時間浪費人力物力嗎？
數理，尤其是科學，科學家們都一直不斷的在做研究，很多知識又一直在更新，而且大部份研究報告都是英文版本，我國若以國語教數理，這跟世界的趨勢不是格格不入嗎？這跟達到2020先進國的目標不是有出入嗎？在全世界都循著國際化的路線前進時，我國卻選擇走退步的本土化，或許其他科目如歷史，地理等是適合以國語為教授語言，但這絕非數理科。
如果在2020年改用國語教數理是為了讓學生用比較熟悉的語言學習，那這對華小及淡小的學生公平嗎？他們需要在整個學習過程中用三種不一樣的語言來學習，需要不斷地在適應了某種語言後在從新開始學習，這樣真的對學生有益嗎？這真的能夠有效培養市場上大量需求的數理人才嗎？
改用國語教授數理，讓中小學教育系統混淆，讓人覺得馬來西亞教育制度朝令夕改，甚至破壞國際社會對我國的印象，讓人覺得我國人民無法接受國際語言教育，這也將影響外資對我國的印象。這項覺得真的是對的路走了一半，卻又回頭選擇另一條看不到未來的路。
文章来源：星洲日報‧作者：蘇宏業 20111107
