外評選讀：讓敦馬領導教育革命
從前在馬來亞與新加坡，以馬來語為媒介語，以及以英語為媒介語的政府學校曾同時存在。當時也設有預備班，協助馬來語小學的畢業生提升英語能力，以為上中學做好準備。此外，也有以中文及泰米爾語授課的母語學校。但無論家長們來自哪個族群，大多數都為孩子選擇英語教育。
情況若能持續到今天，母語學校也許不會那麼多。每次大選時，領袖也不必為撥款給這些學校而頭痛。我國也許也能出現更多對國家建設做出巨大貢獻的馬來人，如國父東姑阿都拉曼、前首相敦馬哈迪、前副首相敦依斯邁、學者賽胡先阿拉塔斯，還有許許多多的律師、學者、專業人士等。
但這樣的情況，因一些能力有限的政客希望迅速掌權，而造成我國教育制度倒退後，就不復存在了。他們曉得，唯一能讓他們掌權的手段，就是煽動人民情緒。他們以鞏固民族主義為由，規定所有科目都以馬來語教授，似乎暗示當時接受英語教育的公務員、政治領袖及學者們都不算民族主義者。
來到今天，鼓吹民族主義也已不足夠了，學校還必須教小孩更多的宗教及道德價值，讓學生成為「完整」的人。他們似乎想改變我們的價值觀及生活方式，但這種做法其實與奧爾根首領阿沙阿里的行為沒什麼差別。在其他國家，如斯大林統治的蘇聯，人民黨執政時期的印度，還有紅高棉的波爾布特統治下的柬埔寨，也曾企圖把教育改為政治與思想工具，以打造單一思維的社會。
我們應該以西方教育模式為基礎，依照本土需求做出調整，制定本身的制度。這里所指的西方教育模式，就是一種必須強調學習及思考能力的教育。各行各業傑出的思想家，都是在這樣的環境下培養出來的。
在我們還在辯論哪個政策最能栽培最愛國的學生時，不少頂尖教育家，如曾擔任政府與不少組織教育顧問的肯．羅賓森爵士，已表示教育制度需要全面的革命，以促使學生發揮專長，並激發他們與生俱來的創造力。他認為，大家應給予創造力與讀寫能力相同的重視。
我們當然希望比起信任老師，學生能更信任自己，並相信他們的頭腦是上天給他們用來服務社會的最佳禮物。若教育制度不鼓勵學生思考，並要他們毫不質疑地相信任何人、任何事物，學生的潛能當然會受箝制。因此我建議全面改革我國的教育制度。我指的並不僅是英語教數理政策，而是要全面革新教育政策與落實方式，以提升我國在各領域成功的機會。
這樣的改革，看來只有前首相馬哈迪能推動。我們必須儘快成立一個馬哈迪為首的特別顧問小組，在教育方面提出能讓首相及內閣落實的政策。看到前教育總監丹斯里慕拉提出的許多好建議都受忽略，我沒興趣提出其他建議。現在還來得及。馬哈迪是在教育課題上，唯一有影響力的人。沒有優良的教育，就沒有民主，沒有繁榮，更不可能實現馬來人或任何人的團結。
文章来源：东方日报转载 作者Zaid Ibrahim
《Free Malaysia Today》評論 15/11/11
