在霹州的培南獨中30年前就採用華英雙語並重的辦學方針，設精英班考取劍橋文憑，普通班應試政府考試。當時董總的統考文憑還沒有面世，僅能拿一紙校長簽署的「學校畢業證書」投入社會，在華資公司任職，或受保送到台灣深造。
這就是董總一直堅持的「以華文為教學媒介語」，延續反對華文中學改制，採取英文教數理，甚至史地科目的另一類出路。
1955年從檳城點燃「反英化」火燄的學潮，反對鐘靈中學接受改制，從此衍生華教一個民辦（獨中），一個官辦（國民型中學）的疆界，也就是贊成與反對「英化」媒介語的濫觴，比敦馬的英文數理科早了40個年頭。
培南在70年代「獨中復興運動」期間，時任校長陳郁菲被視為「變質獨中」。後來統考文憑出現，培南在普通班增加考取統考文文憑的數學課程，劍橋試保持不變，媒介語與課本都是英文。
該校董事長林國璋披露，從明年起，初中統考採用雙語教數理，升上高三以後則全英文教數理。為此，林氏批評董總並不鼓勵獨中以英文教數理，只因特殊情況允許沙巴獨中從初一班開始使用英文課本。
他呼籲董總應與時並進，開放讓各獨中的數理科考試可選擇以英文應試。
董總轄下的61所獨中，單是教學媒介語的爭執，冥頑不靈就花掉整整30年的時間，後期的統考文憑才實行雙語（華英語）制，足以證明辦教育思維的落伍制度，完全沒有與時俱進。
或許，董總有其隱議程而墨守成規，排斥英化數理，甚至技職文憑班也不願採用英語為教學媒介以吸取新科技以及與國際接軌的利便。
獨中統考文憑獲得世界逾80所大學承認為入學資格，主要點或在英語作答這一環節得到肯定所致。因此，加強和提升英文程度，無疑是獨中畢業生走入世界英語頂尖大學深造的要訣，不僅局限於作為新紀元學生來源的製造廠，或通過新紀元銜接中國與台灣大專院校深造。
全國78所國民型中學還是華小畢業生的最愛，這些學生畢業後大多應試政府的大馬教育文憑和高等教育文憑，進入官辦大學深造。一些獨中學費高，也造成中低收入者無法負擔。
誠如丹中華校長吳建成說的「勿讓獨中變貴族學校和精英學校，只照顧中產階級」。這與當年獨中專收初級文憑落弟生大異其趣。今年獨中新生增加10%，各校須勇敢開放，迎合世界潮流為辦學先進目標，董總不能拂逆各校董事部辦學方針與意願，若不能與時並進，害人害己。
文章来源：东方日报 作者：林風 20111117
