馬來西亞獨立以前，巫、華、印三大民族都受制於英國，而英國推行的是殖民地教育政策。對其他民族語文不聞不問，不干涉也不資助，他們栽培的是為他們服務的公務員。
華人為了子女的教育，為了把根留住，自己辦學傳承中華文化，自然得不到執政者的資助。
自獨立後，巫、華、印三大民族成為我國的國民，也成為一個多元語文、多元種族的國家。可惜的是，由於我國執政者受到英國殖民教育政策的影響，沿襲《巴恩教育報告書》，繼續壓制華文教育的發展，甚至在1960年8月公佈的《拉曼達立報告書》建議「為了團結各族人民，中學的公共考試應該只用英文或國語出題，為了鼓勵學生進入國民中學或國民型中學就讀，政府應取消給予不遵從國家教育制度的學校的津貼，建議從1961年開始停辦華文初中會考，在1963年取消華文高中會考。從1962年開始，學生考初級文憑的馬來文試卷，必須取得合格。」及「為了使所有中學改用官方語文教學，建議政府只提供全津貼予國民中學及國民型中學。從1962年1月1日開始，政府將不再提供部分津貼予其他中學。」不過，這些不願意改用官方語文為教學媒介語的學校，可依照學校註冊條例，成立獨立中學。
這些條例都不利華教的發展，但是華校還是繼續支撐下去。這經濟重擔還是落在華社人士的肩上。
1962年華文中學改制後，雖說是政府教育的主流，但硬體的建設結果還是由華社負擔，理由很簡單：「土地是私有的。」改制答應的條件也沒有兌現，反而把華社華教陷入困境。
308之後，反對黨威脅執政者的江山，他們對華社及華教的態度才稍微轉變，也盡量遷就華教，撥款撥地企圖拉回華社人士的支持。首相納吉在10月7日在國會下議院宣佈2012年度財政預算案中給予教育領域502億令吉。教育部將撥出其中的19億令吉發展國內各源流學校，政府也將設立一個10億令吉的建造、維修及管理教育特別基金，而華小只獲1億令吉。
另一方面，首相也宣佈，從2012年開始，課外活動、內部考試、學校運動理事會及伊斯蘭教保險費用等全部被廢除。此外，還有一年級至中五生將會獲得100令吉的學校資助，而所有就讀中六至大專院校的大馬籍學生可獲得價值200令吉的書卷。
預算案中教育方面的措施，無異顯示出政府的親民政策。它惠及學校、家長、學生，能減輕他們的經濟負擔。這措施甚得民心。但對華教發展並無多大的裨益，教育的開銷本就是政府的責任，政府應該負起全部的責任。1億令吉撥給華小、中學進行維修、改建及管理則太少。而這只是大選前的預算案，實際上如何分派還不知道，除非政府立法確定每年的撥款。政治人物以前的說話都不能當真，說了以後都若無其事。在整個預算案中，華文獨中是個大輸家，政府永遠排除獨中於門外。獨中成為國家教育政策下的畸形產兒，向來受到歧視。在預算案中也沒有受惠。難怪董總主席葉新田在10月17日說獨中對國家人力資源培訓貢獻良多，卻未能享有政府宣佈的100令吉津貼，非常不公平。
政府對待華教一向不公平，若以為政府派小錢就是對華教公平，那就大錯特錯。
我們都知道，幾乎每次大選執政者及政黨都會對華校發表美麗的稱讚言辭，只是虛有其表的空洞政治秀，是一種隨興對華校的施捨，象徵式個別派錢。其目的在於掩飾不平等的教育政策。
華教決不能靠施捨生存，我們也不必去乞求，只有從根本去改變原有的教育政策才有公平教育的可能。
華教一向自力更生，掙扎求存，今天如此，明天也是如此。華人辦教育很難。
文章来源：东方日报 作者：胡萬鐸 20111023
