“我知道什么是尊师重道，但他（老师）都不尊重我，叫我怎么尊重他！”就读中一的小祥气结地向笔者表示。
从各报章或公共媒体的报道，都可以反映出学生问题已愈来愈复杂，良好的师生关系对处理学生问题和教学成效起了一定的帮助。
时代在转变，传统“师生关系要学生顺服老师”的观念已不合时宜，现今社会对师生关系以至尊师重道的概念，似乎随着时代步伐而有了新的诠释。
指陈不足须有理由
人常说：“教师无小节，处处是楷模”，固然，教师要树立为人师表，教书育人的思想，把言教身教结合起来，只有严于律己，以身作则，才能使教师的言教发挥更大的作用，并对学生有很深的影响。但综合小祥的意见，他们著重的是与老师的关系建立，并肯定师生间应当包含尊重、平等及包容。
什么是“尊重”？尊重是指无论学生成绩好与坏、资质优与劣、背景强或弱；在人格上都不被贬低，并得到认同。
此可反映于老师指出学生的不足时，必须有合理而充分的证据，并向学生说明以让他明白、信服，而不能只包含指责、责骂。
师生宜建良好关系
“平等”则是指师生沟通时不以谁为老师、谁为学生作重点或前题，单向地由老师讲、学生听，由老师控制学生，而是老师与学生能互动地沟通，学生能发表其意见。
“包容”是指老师能宽恕、原谅学生过往的错失，不以昔日的过失作为今天责骂的理由，以及体谅各人的不同情况，如小祥的希望老师也能体谅。
尊重、平等及包容等元素并未有违背儒家传统的导师精神，只是让此传统观念更符合现代的需求。
以上观点亦反映现今学生对师生关系所抱持的期望：能与老师沟通、建立良好关系。
作为老师当因材施救，此概念并非单单应用于知识的传授上（虽然师者，是传道、解惑），亦当应用于关系建立上。
配合学生的需要与之沟通，始有助学生愉快学习、成长。
文章来源：南洋商报 作者：杨直绳 20110630
