2011-01-20 19:08
无论是心理还是精神疾病对我国社会来说，还是一个陌生的领域。我国不仅缺乏精神科医生，也缺乏心理学家，就算是考获辅导执照者，亦在极少数，甚至相关领域的法令及执照规管，也未达到成熟水平。
实际上，心理、精神疾病患者也不被广大的社群所接受及体谅，大部份民眾一贯持有刻板印象，对病情症状一无所知；更多的人忽略心理及精神的需要，无法在生活取得平衡，醒觉性也不够高。
心理问题是一门復杂的学问，鉴定一个人是不是有心理或精神病不能单靠一张问卷，没有丰富的心理学、医学知识背景及经验，错误判断可能发生。
卫生部及教育部已鉴定4间中学，展开为期6个月的“学校抗压实验性计划”，一旦获得教育部接纳，此计划將於年秒在全国所有中学推展。卫生部將在这些学校推行“青少年抗压模式”，教师和辅导教师在接受训练后，可通过让学生回答问卷的方式来测试有关学生是否面对精神压力、忧郁症及病情的严重性，以便及早获得治疗。
发现压力、克服压力固然是件重要的事情，但有些压力，因人而异，有人坦然接受、有人无法接受、有人难过抗拒、有人低落无奈；要诊断一个压力是不是可以伤害一个学生，並不容易。
放眼整个社群，上班族、教师或许比学生更容易面对精神压力，学生所面对的问题，只要对症下药，学生若在快乐的校园里上学，很多问题將会迎刃而解。
撇开家庭背景不说，学生在校园所面对的压力，无疑是成绩不好、功课压力大、分数达不到標准、被同学排挤、被取笑等。给学生一个適当的环境，让他们快乐学习，才是学校真正的任务；鼓励学生不要死读书，关注他们在课外活动及体育方面的表现，让他们建立一个健康的社交圈子，透过运动获得体能及精神上的鬆懈及满足感。给他们多一点快乐，自然就少了一点压力；让学生在自己专长的领域中发挥潜能，才是教育的真諦。
落实“学校抗压实验性计划”，是否会导致部份问题学生被標签，他们是不是可以被其他学生所接纳所包容，也是必须关注的问题。学生要的是一视同仁；只是教育发展在少数人操弄下，落得四不像；最有效的教育，是让学生发现他的优点及专长，教师的功能，是帮助学生找到平台发挥优点及专长，若只是一味要求学生考全A，即使抗压计划落实，也无法解决问题。
文章来源：星洲日报‧作者：何春萍‧2011.01.20
