每年新学年，各独中都会迎来新教师，这些教师很多是没有经过培训，因此教学及班级管理都是边教边学。独中校长大部份是由董事部招聘，各部门行政人员则由校长委任，是否选贤与能，就要看校长的智慧及包容度了。
学校行政人员，必须能独当一面，能协助教师解决问题，勇於承担责任，善於人际沟通，否则无论再好的办学计划与教学理念，再多的人事佈置，再美的办学愿景，都无法提昇教育队伍的素质。
几年前，参加了由董总师资培训局所主办的种子教师培育工作坊，深切体会到教师培训的重要性，尤其是校本培训工作。可是每回教师上完培训课程后，都没有机会去推动及发挥所学，加上团队中的认知不同，很多时候得不到某行政单位的认同及支持，因此，迫切需要做的教学工作往往被其他杂务排挤在外。
另一方面，每年学校对教师的教学素质及班级经营事项烦恼不已，却很少主动向最前线的资深教师寻求协助，听取他们的心声，因此每年同样的学生纪律问题及师生衝突事件不断重演，无形中也造成教师的流动性大。
通常相关单位都以讲座方式为主培训教师，因为成本较低，但往往成效也是最低。它的確能让教师在短时间內提昇或检测自己，可是时间一久就忘了，而且无法得到实质上的解决方案。
如果独中教师培训工作能结合工作坊、成长团体及相互观摩的方式，以校本或区域为主，大家有机会互相学习，对新教育和对教育失去信心的教师肯定有很大帮助，也为学校的行政工作减轻负担。而且各校能借此机会开创出各自不同的校园文化，让教师培训成为校本教师的例常工作，成为教师互相学习的一种健康文化，这些工作肯定要借助行政人员的力量。
文章来源：星洲日报‧作者：黄燕娣‧2011.01.31
