集香港专栏作家、教育工作者、电台主持人等多重身份的黄明乐，在其著作《港孩》自序中写道：“当我们一厢情愿以为，脱离了死记硬背的模式，孩子就有更多空间发挥，又或在游戏中学习，亲身经历耳闻目睹，不再纸上谈兵，一定好玩得很；实情却是，孩子们并没有预期中的兴奋。主张灵活学习，他们只觉无所适从；鼓励批判思考，他们更想要标准答案；讲求个人创见，其实他们对大部份事情都不大关心也无甚所谓。”
《港孩》在香港一纸风行，引发了不少人对港孩能力的讨论。黄明乐抛出问题：是谁造成香港孩子如此心态？
我相信大马孩子也会面对同样的问题。我们的教育体制与香港极为类似，追捧全A成绩、填鸭式教学，近来教育改革亦着眼于在教学中注入创意元素。然而，在课程纲要和考试模式的修修补补中，我们是否注意到习惯了父母庇护，自小就受到既定的生活和人生价值观影响的孩子，有没有能力去接受突如其来的改变？
家庭是孩子学习的第一个场所，父母或长辈是孩子第一个教师，塑造孩子性格、品行、作为和能力的人，不是别人，正是父母本身。孩子在进入学校接受系统化教育之前，最先接触到的是父母，最早体验的是其周遭环境的生活。父母的价值观及处事态度，保姆、女佣的做法和作为，环境的耳濡目染，在孩子人生的首几年，就产生了潜移默化，进而根深蒂固的影响。
许多大马新生代，孩提时父母无暇照顾，假手于他人，只满足于物质需求；家有女佣使唤的，即使最简单的生活起居都无须自己动手；老人家好不容易盼到一个孙子，无不宠爱有加。结果塑造了不懂得自己解决问题，也不懂得应对困难的“草莓族”。不少家长经常感叹，孩子即使大学毕业后出来工作，仍然向家里要钱，然而，问题是谁磨灭了孩子的生存技能和解决问题的能力？不是新生代自己选择做“草莓族”，而是环境造成的。
我不反对科技，亦不反对网络工具如面子书，并认同益智计算机游戏和电视节目，有一定的教育功能。尽信书不如无书，只懂得啃书，却不会应用知识，没有独立思考能力，读万卷书也没用。孩子在必须自己面对人生时，哪怕是考试工作失败还是生活遇上了小挫折，应对上失去方寸，不要先怪别人，怪网络，怪电视制作单位，父母应先自问有没有装备好他们去面对这个复杂的社会。
文章来源：星洲日报 ‧作者：张立德‧ 2011.01.03
