美国的高等教育可以说是举世闻名，每一年，来自全球数以万计的高材生进入美国高等学府进修。根据调查报告，如今在全美大学进修的外国学生比10年前激增32%，单是这些外国学生，每年就让美国进账至少210亿美元！
美国的教育水平与成就，可说是全球公认。但吊诡的是，美国学界对美国教育制度的批判，其实非常激烈。如果换作其它国家，特別是第三世界国，其领袖与所谓的知识分子，恐怕早就排队歌功颂德，但美国畅踃书排行榜非文学类有关教育的著作，几乎都是以尖锐批判为主。这一点，特別值得我们思考。
教育的目的是甚么？甚么是我们的教育哲学？如果连这些最基本的问题都搞不通，任何有关教育转型的高谈阔论，都是没有甚么意义的。
我国的教育制度，从小学到大学，其实不是旨在培育人，而是创造物！许多父母与老师的心態，也是一样：不是培育人，而是创造物。我们强调考试成绩高於一切，简直就是把学生当作考试机器来办，根本没有兴趣发展学生的创造力与批判力，结果许多被教出来的学生不会发问，因为不会思考！
从小学开始，甚至学前教育开始，我们就开始给学生压力，我是指有形与无形的双重压力。一个小小的学童，背著一个与他体型体重不成比例的大书包，简直是虐童。我每一次回国，看见这些学子，总认为这是大马奇观之一。这有形的压力再加考试的无形压力，简直可以把孩子的童真压得支离破碎。小学以后升上中学，还是以背书考试为主，如果一个人的创造力与批判力还未被麻庳遭扼杀，升上大学，还有大专法令，再杀一次！
从考试的机器，到赚钱的机器，这就是我们的教育目的。我们的教育以背诵为主，结果教出来的学生几乎同一货色，没有性格。很多家长师长不在乎，只要考试成绩好就心满意足。今年回国，一位当老师的朋友对我说，他小学生的作文“我的父亲”，內容几乎大同小异，他们的父亲都有3个特点，第一，中等身材；第二，都有胡子；第三，都死了，而且都是车祸死的。这是事实吗？谁在乎？很多师长以为只要句子通顺，没有错別字，就可拿A。
当没有多少人有兴趣甚么是事实时，我们的道德教育其实是在宣传很多人都不信的虚假道德，都是为了考试。
我们在培育人，还是创造物？然后我们再骂年轻人一代不如一代，说甚么年轻人道德沦丧，只向“钱”看。我们真的那么在乎道德？其实我们社会最“假”的就是这些“大人”！
文章来源：星洲日报‧作者：欧阳文风‧20120113
