那一件轟動全國的事之後，聽孩子說，班上老師點名學生作答，同學起而大聲對曰：「如果我答不出，你是不是要我回中國？亞航機票現在offer，對嗎？」這般語氣，你感慨麼？
那一件轟動全國的事之前，聽朋友說，現在學校的課堂，喧囂的場面還真有點像《逃學威龍》的鏡頭。學生都不把老師放在眼裡了，大搖大擺，進出自如；這個畫面，你見過嗎？
這個年頭，每一堂課，大不容易，上課之前熬夜備課，下課之後批改功課；何況，教育部心血來潮，還有林林總總的X系統伺機折磨。早前乃有報導指稱教師被逼三更半夜起床，鍵入學生分數。
人身畢竟是肉做的，經年累月，會倦會悃；顧一個小孩，也會情緒失控，何況帶上一大班呢？那麼，應該怎麼教呢？教不嚴，師之惰；教得嚴，師之過。琴，不能太緊也不能太鬆；那樣的難度，如何拿捏？
老師呢，自有教學的考慮。偏是家長疼惜寶貝，總有自己的一套想法，怕孩子嚇壞了，背離事實的話，往往也說出口了。緊和松的調和，猶是困難。長話短說，總而言之，教書這一碗飯，已是生銹的鐵飯碗；孔子再世，恐怕也吃得狼狽難堪。
教育部副部長魏家祥前不久出席和豐區華校聯合慶祝教師節晚宴，說這個年代老師教學的戰戰兢兢，不得不忍氣吞聲：「以前有人把籐鞭送給老師，請老師教導孩子；如今，孩子跟家長說被老師打，家長往往會到校園興師問罪。」
魏家祥位高權重，人在朝中，想必聽過，這些年月還有家長因此反覆變卦，雖經各造介入嘗試化解，卻依然擺出非常高姿態，公開放出狠話，限時校方道歉，並一再恫言非見報不可的經過；當中的緣由畢竟何在？
一個馬來西亞家長袒護之風明顯有變，確實非虛。《東方日報》轉述教育部副總監蘇發益的統計說，本年1月至8月接獲一共1503宗投訴。平均而言，每月187個個案，相等於每天6宗，或者每四小時，就有一個全新的投報。
提醒同學買報紙詳讀
因為興師因為問罪，所有班上的大小事發，不惜拉了大隊上門理論；七嘴八舌，一經報導，登上版面，民眾關注的焦點都不一樣了。大家注視的指控，是一方放大的局部特寫。一連串真偽莫辨的陳年舊事，也隨之出街。
是的，個別快意的投報，往往只道出那一半有利自己的事實；接下來剩下的另一半，一概遮遮掩掩，欲語還休：說了一點，不說一點。《中國報》9月26日就有精彩的新聞，為我們示範了當下家長行為（parent behavior）的堂皇：
「女學生因遲進班，被同個老師怒責，除了用手掌拍打桌子，還將學生放在桌上的文件夾掃落滿地，甚至拿起椅子拋向一旁的書櫃。……發生有關事件後，我曾到學校尋找有關老師，對方否認拋椅子。」
教室建在白蟻暗生的樓台
實情，確是這樣嗎？鐘聲響起，為何還不進班？若有意外，誰該負責？進班前後，到底發生何事？之前另有乾坤的來龍去脈，誰會理會？家長爾後到來學校，曾經說過什麼？
為了本家利益的盤算，最終上報的情節和供詞，往往還是精心篩選之後的一方材料。關鍵和要害之處，現在都為「省略詞」全部概括了，完全不作整體的全貌記錄。
袒護一方是不能解決問題的。如果此事離譜，推溯肇事由來，必是師生共同造就的結果。同意這點，報導之前，我們是否願意查證孩子的言行，核實家長的語氣，檢驗學校的考量，審思課室的規範？
可是，家長本身怎麼說呢？對待孩子當時的錯誤，家長現在解釋，「也許犯下錯誤」。言下之意，自然暗喻了「也許不」了。那麼，老師的失誤，為何不能「也許」待之？
不僅這樣，如是我聞，肇事的學生甚至得意洋洋提醒同班同學記得「買一份報紙詳讀」。不管尊師重道，此之謂乎；淺見以為，這一個經典動作，或許足以說明了學生「也許犯下錯誤」的錯誤，到底是出自何種心態了。
好了，一個小孩的小事現在開始化作一群大人的事了。恭喜，風頭出過，委屈消減，心裡平衡了，各造專家紛紛挺身而出指指點點。接下來校方、師生和家長四方怎麼和平相處？
這一件小鎮的小事之前，學校總是學校，偶爾有一些喜樂，偶爾有一些哀戚；看似一幅畫，聽像一首歌；人生境界真善美這裡已包括：談的談說的說，校園的故事真不錯。
這一件小鎮的小事之後，學校多了一道防護，老師多了一層防備。家長終於得到他們想要的，老師也品嚐了21世紀的教室，原來是建在白蟻暗生的樓台：走在上面，人人自危，課課驚心；分分鐘鐘都有家長蒞臨指教。
時代和人心全變了，今朝不比往昔。黑暗替換光明，沮喪取代希望，教書壓力提升至2.0的水平：千錯萬錯，學生永不犯錯；學校的士氣，正是這樣逐步滑落。天下老師的心靈，都留下一道道40年也未必消退的瘀青。
沒錯，有學校的地方就有江湖：Now，everyone can try；校園公開，歡迎來搞。先生請你排隊，女士不要插隊，四個小時後，下一個很快就輪到你了，camera ready！
文章来源：东方日报 作者：楊善勇 20110928
